德育處原是政教處，專門負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治工作。近年來，為落實“德育為首”的教育理念，一些規(guī)模較大的中小學(xué)將政教處改為德育處，位居學(xué)校教導(dǎo)處、總務(wù)處等中層部門之首。然而，在學(xué)校調(diào)研時，我發(fā)現(xiàn)，德育處的日常工作是依據(jù)學(xué)校制定的《班級量化考核方案》，由德育處工作人員帶領(lǐng)一批學(xué)生，佩戴著醒目的執(zhí)勤牌，拿著表格和筆記本，奔走于學(xué)校各個角落，查早操、查考勤、查衛(wèi)生、查校服、查紀(jì)律、查就寢……一天一查，扣分結(jié)果一天一公布，一周一反饋，是期終評選優(yōu)秀班主任和先進(jìn)班集體的唯一依據(jù)，這種管理方式使學(xué)生和老師異常緊張。
難道德育處的工作就只有檢查、扣分？曾經(jīng)看到過這樣一則報道，一名活潑可愛的四年級學(xué)生，因在學(xué)校迎接上級部門檢查時忘戴紅領(lǐng)巾，導(dǎo)致所在班級當(dāng)天被德育處扣2分。孩子受到班主任的嚴(yán)肅批評，并被要求做一件好事將班級損失彌補回來。孩子沒辦法，只好從家里偷拿100元錢交到德育處，謊稱是自己在學(xué)校門口撿到的，補回了被扣的2分。家長發(fā)現(xiàn)后，經(jīng)過反復(fù)追問，孩子才說出真相。
為了給班級加分，孩子變成了一個會說謊、敢偷錢的人。這種功利化的德育，不但沒有促使孩子形成良好的品德，反而走向了對立面，這樣的德育工作還有什么意義可言？當(dāng)然，列舉這個案例并非否定德育處所做的工作，也并不是說德育處對班級沒有評價職能，而是認(rèn)為德育處除了督促學(xué)生日常行為規(guī)范之外，還有更重要的工作。
一是堅持立德樹人，做好學(xué)校德育工作的整體規(guī)劃。德育處的工作姓“德”不姓“查”，不是單一的檢查扣分，而是在立德樹人的理念下，做好學(xué)校德育工作的整體規(guī)劃，抓好全校師生的思想引領(lǐng)。在制定德育工作規(guī)劃時，要立足現(xiàn)實，著眼未來，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，回答好“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”等問題；明確德育的目標(biāo)、任務(wù)以及實施途徑，形成“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育工作新格局。
二是完善德育組織體系建設(shè)，實施“一崗雙責(zé)”。科學(xué)的管理體系是學(xué)校德育工作正常運行的組織保障。德育處作為全校德育工作的中心和樞紐，要在分管德育的副校長的領(lǐng)導(dǎo)下，構(gòu)建以“德育處—年級組—班主任—學(xué)生”為主體的班級育人體系和以“德育處—教研組—任課教師—學(xué)生”為主體的學(xué)科育人體系。實施“一崗雙責(zé)”，推行“全員育人導(dǎo)師制”，班主任和任課教師既要教書，又要育人。每位任課教師在抓好教學(xué)工作的同時要承擔(dān)幾名學(xué)生的日常德育管理，定時家訪，及時做好學(xué)生的思想工作。同時，德育處要抓好學(xué)生會建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部，提高學(xué)生自主管理的能力。
三是加強班主任培訓(xùn)，建設(shè)一支優(yōu)秀德育隊伍。班主任在學(xué)校的德育工作以及教學(xué)質(zhì)量的提升過程中起關(guān)鍵作用。德育處對班主任的管理，不能僅停留在按月、按學(xué)期、按學(xué)年的考核評價上，也不能只用扣分、加分等方式評定其工作成果，而是要在培訓(xùn)、實踐等方面下功夫。德育處要在綜合考查的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的能力水平，確定班主任人選；要制定班主任培養(yǎng)計劃，充分發(fā)揮骨干班主任的帶動作用，分層次、分梯級培養(yǎng)班主任，采用師徒結(jié)對、影子培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)等方式，提高班主任德育管理水平。
四是加強家校聯(lián)系，開展家校共育。家校共育是近年教育改革和發(fā)展對教育提出的新要求，家庭教育和學(xué)校教育只有做到目標(biāo)一致、協(xié)作育人，才能為學(xué)生的健康成長提供強大動力和保障。在家校共育中，學(xué)校德育處要發(fā)揮紐帶作用，通過家長會、家長參觀日、家長助學(xué)等活動，宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育深度融合。同時，要開展家庭教育指導(dǎo)，通過家庭教育講座、家校信息交流、優(yōu)秀家長評選等活動，促進(jìn)家長更新教育理念，提升家庭德育水平。
五是堅持活動育人，探索學(xué)校德育工作新途徑。學(xué)校不能僅依據(jù)檢查量化推進(jìn)德育工作，也不能憑借空洞的口號和說教，要讓學(xué)生在活動中體驗道德內(nèi)涵，內(nèi)化道德要求，形成良好習(xí)慣，做到知行統(tǒng)一。為此，學(xué)校德育處要精心設(shè)計德育體驗活動，開展德育教研，認(rèn)真研究新時期學(xué)校德育工作的新特點、新途徑、新方法，結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，按學(xué)段、分年級設(shè)計和開展系列德育體驗活動。
當(dāng)然，除了以上五個方面，學(xué)校德育處還有日常事務(wù)性工作需要妥善處理。但這五個方面是學(xué)校德育處必須要做好的重點工作，只抓檢查、扣分而沒有做好這些工作，不僅會導(dǎo)致德育工作效果不佳，還會大大降低德育在學(xué)校工作中的地位，實在是得不償失。
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