教育意味著：
一棵樹搖動另一棵樹，
一朵云推動另一朵云，
一個靈魂喚醒另一個靈魂。
—— 卡爾· 雅斯貝爾斯
怎么去做一個稱職的父母呢？
一、父母對自身角色認識
每一個父母，當孩子一生下來，自覺或不自覺地就對自己的孩子寄予了很高的期許。然而，通常父母會希望有一個既乖巧懂事、又聰明能干的孩子，卻疏于反問自己如何做一個好的“父親”和“母親”。怎樣認識自身的角色呢？
1、在教養子女的過程中，父親與母親同樣重要。
2、即使父母工作再忙，也應撥出時間陪孩子，教導孩子。
3、父母應關注孩子身心兩方面的成長，共同找出適合孩子的管教方式并保持一致性。
4、重視父母本身的“身教”。父母怎樣做，孩子就會怎么學。
二、認識自己的孩子
孩子還小的時候，家長一定很關心他是不是該長牙了、走路了、說話了。現在，孩子入學，家長又開始關心他的發展是不是能跟上別人？其實，每個孩子并不完全是一樣的，好比有些人十個月就會走路，有些人卻要慢到一歲半。只要孩子總體看起來健康正常，就不必因一、二項的差異而過分憂心。小學一二年級階段兒童發展的一般特征有哪些呢？提供以下供家長參考：
1、生長緩慢而穩定。
2、女孩比男孩早熟。
3、易感染疾病。
4、因過剩的精力，很少有靜止的時候。
5、愛賽跑、跳高、跳繩、做模型、玩游戲。
6、會好奇地提出許多問題要求父母或老師回答。
7、注意力短暫，對于長時間要求注意力的活動易顯出坐立不安。
8、愛畫畫及色彩，可以獨自游戲或工作。
9、由與鄰座小朋友游玩，發展到小團體游玩。
10、因富于想象力，而易產生恐懼。
11、需要爭取成人的注意與愛護，表示嫉妒。
12、從成人的態度、語言或表情來辨別事物的是非，認為受到贊許的事就是對的，受到責備的事就是錯的。
作為孩子的家長，了解這一階段兒童發展的一般特征，正確解讀自己孩子行為、表現很有必要。
三、愛孩子需要的幾種基本能力
家長應該怎樣去愛自己的孩子，愛孩子需要哪些能力呢？以下供家長參考：
1、溝通能力：親子溝通的過程，要有溫馨、祥和的感覺，若引起彼此之間的僵持或不愉快，則是無效溝通，是沒有能力的愛。良好的親子關系是教育的前提，沒有這個基礎，再好的教育方法也會無效。
2、指導能力：指導孩子，要能引發孩子的心智成長，若只是一味的要求與責備，孩子要么抵觸反抗，要么消極應付，這是低效的，甚至是反效果的，是沒有能力的愛。促進孩子心智發展才是教育的任務和目的，而簡單的要求和責備卻不能促進孩子的心智發展。
3、正確評價孩子：認清孩子的能力，幫助他走出自己的路，若凡事要求他跟別人比，只會增加他的挫敗感和盲目攀比心理。每個孩子都是獨特的，各有自己的長處和特點，發揮優勢，有利于孩子建立自信。與自己比，天天有進步，足矣！
4、有效的管教與賞罰：管教方式要依據孩子的發展和需要而適時調整，不可一成不變。賞罰要有明確的針對性與一致性。具體做法如下：
⑴ 以愛為出發點：讓孩子了解，即使懲罰他們，也是愛他們的。
⑵ 明確的規范：要制定行為標準，并切實執行，態度溫和。
⑶ 有建設性：指出孩子的錯誤，并引導他思考，鼓勵嘗試，以探尋正確的做法。
⑷ 有效的賞罰：多鼓勵、少責罰，每次賞罰前，一定讓孩子明白原委，強化正確行為。
⑸ 立即糾正：孩子做錯事，立即說明指正，時過境遷再來翻舊帳，效果則差。此外，應避免公開場合羞辱、抨擊，以保護孩子的自尊。
⑹ 避免情緒化：就事論事，切勿借題發揮，大發脾氣，對孩子造成身心傷害。
⑺ 管教態度前后一致：讓孩子有所遵循，可幫助孩子及早建立自我的行為標準。
⑻ 精神物質并重：切勿無限制滿足孩子物質需求，應漸以精神鼓勵替代。
⑼ 以身作則：孩子由父母的身教所習得的一切，是最自然且不費力的。
父母都是愛孩子的，但是愛是需要能力的，只有有能力的愛孩子，才能幫助孩子成長并讓他感受到你的愛。
四、管教孩子易犯的幾種錯誤
1、用刻薄羞辱的話責罵孩子。例：“你總是如此”、“你簡直沒救了！”
2、忽略行為背后的原因，而強迫孩子答應下次不敢了。
3、對孩子嘮叨不休，只管說教，不聽孩子的心聲。
4、要求超出孩子能力的規范。
5、在孩子面前爭吵、打架。
6、在孩子面前說臟話及說別人的壞話。
7、缺乏耐心，只重結果忽視過程。
8、答應孩子的事不能實現。
9、教孩子不能做，自己卻帶頭做。舉例：抽煙、喝酒、吸毒、生活懶散、家居雜亂、沉迷電視電子游戲等。
10、要求孩子做，自己卻不做。舉例：看書、運動、早睡早起等。
以上是父母教養孩子時易犯的幾種錯誤，為人父母，應多留意，避免觸犯。
五、協助孩子有效地學習
子女能否學習得好，是父母非常關心的話題，引導孩子掌握學習技巧很重要：
1、幫助孩子喜歡新學校、喜歡自己的老師、接納本班同學、對小學生生活充滿向往。
2、對低年級的小學生重點在培養良好的學習習慣。比如：遵守學校的作息、上課專心聽講、獨立完成家庭作業、自己檢查作業、積極動腦筋、大膽提問等等。
3、保護和提高孩子的學習興趣。興趣是學習的動力，讓孩子在學習的過程中體驗到成功和快樂，而不是挫敗與乏味，孩子的學習興趣就會有增無減。
4、家長對孩子給予適度的期望。期望過高，孩子難于達到，易產生挫敗和無力感，而不喜歡學習；期望過低，不能滿足孩子的求勝心和表現欲，不能調動孩子參與學習的熱情。
5、多關注孩子在學習過程中的努力與付出，給予及時的肯定和獎勵。對考試的分數要客觀評價，幫助孩子分析“為什么能得到這些分數？為什么丟了那些分數？”，對接下來的學習做出調整。
6、孩子是否能進步好學，受父母影響很大。父母的主動學習、少看電視、多看書，孩子會在無意識中模仿，養成主動學習的習慣，就能打下良好的學習基礎。反之，則不然。
六、協助孩子建立和諧的人際關系
面對的是各種類型的新伙伴，良好的人際關系，可讓孩子感受到愉快的學校生活。怎樣協助孩子建立和諧的人際關系呢？
1、鼓勵孩子經常面帶微笑。
2、儀容、服裝整齊清潔。
3、鼓勵孩子在能力范圍內多幫助別人。
4、多和同學打招呼、問好、贊美別人的優點。
5、待人真心誠意有信用，不欺騙、不捉弄同學。
6、鼓勵孩子邀請鄰居小朋友或同學到家里玩。
7、不替代孩子處理同學間的矛盾沖突，引導孩子感受對方的體驗和想法，找出問題產生的原因及解決矛盾的辦法。
七、家長要與學校和老師配合
1、在衣、食、住、行幾方面安排好孩子的生活。比如，要吃早餐；根據天氣和當天課程內容，指導孩子穿著合適的服裝；務必約定好送接孩子上學放學的時間和地點，讓孩子放心；教導孩子記住自己家中或父母手機號碼、上班的電話，以備緊急聯絡之需；教導孩子整理書包等等。
2、與班主任老師保持聯系。了解孩子在學校的學習生活情況，共同指導孩子的行為、習慣。孩子的特殊需要，如氣踹、過敏、心臟疾病、視力不良等情況要主動告知老師。
3、家長與老師溝通的技巧要則如下：
⑴ 與老師談話，先約定時間和地點，不宜于上課時間進教室打擾班級活動的正常進行。
⑵ 就事論事，理性應對。
⑶ 把事情說清楚，事情的真相宜多方求證。
⑷ 用描述的語句，而不是評價式的批評。
⑸ 保持平穩的情緒，避免不當的情緒反應。
⑹ 在與老師的溝通中，為孩子樹立良好的榜樣。
⑺ 師生有了沖突，不要光聽孩子一面之詞，應同時向老師求證。
⑻ 不要在孩子面前責備、批評老師。
⑼ 充分信任老師，對老師的教學或管理不滿意，不宜直接對老師無禮或攻擊，而用委婉的態度向老師建議，或通過校長、主任，請老師改進。
4、不要把教育孩子的重任全部都寄托在老師身上，這是不科學，也不現實的要求。特別是學習以外，諸如孩子的行為習慣的養成、情緒的掌控、興趣愛好的培養、思想品德的樹立等等更有賴于家長和家庭環境。
八、營造溫馨的家庭氣氛
人類的發展跟家庭息息相關，而家庭氛圍對兒童的人格培養有著密切的關系。良好的家庭氣氛應該是溫馨的、尊重的、接納的、彼此支持的、相對自由的。家長可以從以下幾個方面去做：
1、采用民主的管教方式：不以權威來壓制孩子，共同制定家庭的互動規則，以鼓勵與尊重教導孩子。
2、建立良好的親子關系：拉近親子之間的距離，形成互動關系，彼此理解對方、尊重對方。
3、多與孩子相處：您的事業固然重要，但孩子更需要您多花時間與他相處，多聽他的心聲，并和他互相討論學習及生活的點滴。
4、給孩子快樂的體驗：莫讓孩子成為無辜的受氣筒，可利用紀念日、生日等重要的日子，使他感受到家庭和樂融洽的氣氛。
5、讓權，給孩子關懷或照顧親人的機會：尤其是對于尊長的照顧。
6、提供多方面的生活經驗，以促進孩子多元智能的發展。
每個身心健康、發展出色的孩子背后總有稱職的父母在陪伴、支撐著他們。德國哲學家、心理學家和教育家雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”家長和孩子就像兩顆彼此分離又相互靠近的大樹和小樹，大樹要為小樹遮擋風沙，也要給小樹留下足夠的空間，感受陽光，呼吸空氣。這樣，小樹才能在屬于自己的空間里自由伸展，茁壯成長。太靠近大樹的小樹是不能長成參天大樹的，而遠離大樹的小樹卻要去獨自地抵擋風沙，雖堅強無比卻又極易扭曲或夭折。
親愛的家長們，在陪伴孩子長大的路上，請你們把握好這個度，不斷學習總結，認清自己的角色，掌握相應的原則和技巧，引導孩子、教育孩子，做一個稱職的父母。
