這節課是和延時服務連著上的，一共上了50分鐘。在借助關鍵句了解段落大意方面花了比較多的時間，學習和練習都比較扎實。
13 花鐘
【教學目標】
1.會認“芬、芳”等9個生字，會寫“芬、芳”等12個字，正確讀寫“爭奇斗艷、蘇醒”等14個詞語。
2.能借助關鍵語句概括第1、2自然段的大意。
3.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的寫法進行仿寫。
【教學流程】
板塊一 單元入手，直接導入
1.讀單元導讀頁，明確本單元主題與學習目標。
2.板書課題，齊讀課題
3.快速瀏覽課文，文中哪句話告訴了我們花鐘是什么。
（1）交流：把不同時間開放的花種在了一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
（2）指導書寫“修建”
板塊二 初讀課文，疏通字詞
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.疏通字詞
第一組：芬芳迷人 蘇醒 嬌嫩 淡雅 爭奇斗艷 欣然怒放
（1）抽生帶讀
（2）引導發現：這些詞語都描寫花。
（3）理解“爭奇斗艷”“欣然怒放”
（4）指導書寫“醒”
第二組：干燥、灼傷
（1）抽生讀
（2）區分燥：干，缺少水分。形近字區分：噪、躁、澡、操。
區分灼：燒，燙。聯系上下文可知文中指嬌嫩的花朵被強烈的陽光曬蔫。
第三組：吻合 適宜 組成
（1）抽生讀
（2）齊讀所有詞語
板塊三 學習借助關鍵句了解段落大意方法
1.學習第1自然段。（借助關鍵句直接概括段落大意）
（1）自由讀，思考：這一自然段哪一句話可以概括整段話的內容？
要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放時間是不同的。
（2）借助關鍵句，通過修改，把意思說得更簡潔。
一天之內，不同的花開放的時間是不同的。
（3）作者寫了哪些花證明不同的花開放的時間是不同的？
①默讀課文，勾畫關鍵信息，完成同步練習筑基練習第3題
②生交流匯報，師板書
③根據教材插圖，給插圖標注對應的花名，形象了解花的樣子
（4）作者是怎么寫不同花的開放的？
①默讀課文，完成課后習題第3題
②生交流
③比較，變段為詩，發現表達特點
·用比喻、擬人等手法寫花朵的開放
·開放時間的位置有不同
解疑：不管是修辭的運用還是句式的些許變化，都是為了句式表達的多樣化。
④師生配合讀，再次感受表達之美
⑤出示花朵圖片和開花時間，仿照課文說一說
（5）小結
借助關鍵句，可以幫助我們了解一段話的意思。
過渡：如果遇到有關鍵句但是不能直接概括大意的段落，我們怎么辦呢？
2.學習第2自然段。（關鍵句不能直接概括段落大意）
（1）以《一幅名揚中外的畫》第3自然段為例，學習方法
①默讀課文，這個段落寫了什么？勾畫你認為的關鍵句。（學生勾畫出了3句）
②圈畫三個關鍵句的關鍵詞。（熱鬧、店鋪、人）
③整合信息
畫上的街市可熱鬧了，有各種店鋪和來來往往的人。
④小結方法
找關鍵句——抓關鍵詞——調整、整合信息
（2）默讀第2自然段，按上述方法找出關鍵句、抓關鍵詞、整合信息。
①生交流
句子1：有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。
句子2：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
②根據這兩句話提煉本段落的大意。（植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關。）
（3）小結強化
關鍵語句如果不能直接概括段落大意，可以利用關鍵語句，找關鍵詞語，整合信息。
3.拓展文本，練習利用關鍵句概括
【板書設計】
