《濟南的冬天》面試
二、考題解析
【教學過程】
(一)創設情境，導入新課
引導學生說出學過或知道的描寫冬天景色的古詩詞句;如：柳宗元的《江雪》劉長卿的《風雪宿芙蓉山主人》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等，感受北方的天氣。并請學生關注詩句中的冬景與課文中的冬景形成鮮明對照：“在中國北方的一座城市，它的冬天卻是另一番風味，今天我們就一起來感受老舍先生筆下的《濟南的冬天》。”
(二)通讀全文，整體感知
1.學生聽全文朗讀音頻，作勾畫。
2.自由朗讀課文，歸納出語段的行文脈絡。
(三)細讀課文，深入研讀
1.再讀課文，并填空
第一自然段首先把濟南與_____相比，突出濟南冬天_____特點;接著把濟南與_____相比，突出濟南冬天_____特點;再把濟南與_____、 _____相比，突出濟南冬天_____特點，這主要運用了_____手法。
(北平，沒有風聲;倫敦，響晴;熱帶(指新加坡)，北中國，溫晴。對比)
2.小組交流探討，品析句中重點詞語：
①“濟南的冬天是沒有風聲的”一句，能否把“聲”字刪去，為什么?
“濟南的冬天是沒有風聲的”表明濟南冬天的風并不猛烈，是柔和的，若把“聲”字去掉，說成“沒有風”不切合實際。
②文中的“毒”“響亮”又是什么意思?
這里“毒”是厲害的意思，“響亮”一詞，一般用來形容聲音的宏亮，根據上下文判斷，在此處是指“晴朗得刺眼”。
③想想看，作者有沒有告訴我們濟南冬天的特別之處呢?濟南冬天的特點是什么呢?
明確：特點“沒有風聲，響晴，溫晴”，總特點是“溫晴”。
指導生讀出贊美、驕傲的語氣。最后全班齊讀，加深體會。
(四)口語訓練，拓展延伸
請學生有感情地朗讀課文，并觀看PPT中的圖片，口述濟南的冬天的景色，學生互評。
(五)小結作業
小結：通過本堂課的學習，你收獲了什么?
作業：以小組合作的方式，學習下文：①勾劃優美詞句;②進行賞析;③體會作者情感。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.你在教學中設計了填空的形式，為什么要這樣設計?
【參考答案】
填空，作為一種可視化的交流模式，能夠使知識的呈現更一目了然。在文章的學習中，填空是知識點的再現，也是對學生學習和篇章理解程度的檢測，同時設空的點還可提示學生該篇章的學習要點。在語文教學中，通過設置填空，能夠加深學生對教材內容的印象，同時補充空題的過程，就是梳理課文的內容過程，這樣的方式更有利于加深學生對課文的深層思考和理解。
2.說說老舍有哪些代表作?說說你印象最深的老舍的文章，并說出原因。
【參考答案】
長篇小說：《駱駝祥子》《四世同堂》;話劇：《茶館》《龍須溝》;散文：《想北平》《小麻雀》。我印象最深的是老舍的散文《貓》。這篇文章篇幅不長，也沒有華麗的辭藻，所描寫的對象也是生活中常見的動物。但是作者用樸實生動的文筆逼真地刻畫了貓的特性，以及不同年齡的貓的特點，非常具有畫面感，一邊讀一邊想象，感覺貓似乎就要從文字中跳出來一樣。讓人不禁感慨老舍不愧是“語言大師”。同時，也側面反應出，作者是一個熱愛生命，熱愛動物的感情豐富細膩的人。
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