高要縣最高學府新橋中學
---哺育我成長的第二故鄉
李 統 塘
新橋中學的師生把我迎進了學校
1959年8月31日我在肇慶乘上開往南岸的最后的一班輪渡。在輪渡上，我正在欣賞這新奇、寛闊、美好的河面，突然有一位漂亮的小姐，很有禮貌地問我：“請問，你是華南師范學院數學系來的新老師嗎？”，由于我是剛離開母校的學生，不習慣“老師”的稱號，一時反應不過來，有些尷尬，不知如何答好。還是這個學生為我解難，她說：“我叫梁玉清，是新橋中學的高二學生，校長說這幾天有新老師到來，我剛才看到你行李上的標簽，才知道你是華南師范學院數學系來的新老師！”，學生為我買了票并把行禮搬上開往新橋的最后班車，還到郵電所，請她的大姐打電話通知新橋中學派人到車站接車。謝冠明（高一學生）、蘇以權（初三學生）兩位同學在新橋車站把我迎進了學校校長辦公室，區煜輝校長、黃超校長、文玉培主任點起煤油燈接見了我。廚房四婆給我端來一碗飯、一碟菜，外加手指大的一塊魚。吃飯時，校長見我好奇地看著那碟菜，指著菜給我解釋：“這是學校師生自已種的通心菜收成后，最后再把通心菜頭用鹽腌制而成，你在廣州是吃不到這種菜的！”我乘機問：“為什么有電燈頭，不點電燈而用煤油燈呢？”校長說：“去年用過幾天，現在沒電”。當晚，我被安排住到最后一排課室轉彎處的“三角房”。一住就是18年，1977年雖然調到高要縣教研室，但由于新橋中學是縣重點學校，所以我常住新橋中學，一直到1983年調往肇慶地區教研室，這樣足足有四分之一世紀的光陰在新橋中學渡過，我19歲離開自已的家鄉去讀書，所以說，新橋中學是哺育我成長的第二故鄉。
學校的領導為我提供教學實踐的機會與條件，這是哺育我成長的舞臺。
起初學校安排我負責高二級（全校最高班）的班主任、代數、平面三角、立體幾何三科及高一兩個班“平面幾何”的教學工作，1961年送走第一屆高中畢業班后，學校一直安排我擔任高中畢業班班主任及數學科的教學工作。兼任數學科組長，被教工團支部選為支部書記、并被選為教育工會主席。
新橋中學的領導，他們是哺育我成長的領導力量。
在25年中，有如下的校長、主任領導過我：區煜輝校長、黃超校長、黎明校長、聶錦光校長、梁寶光校長、廖肇明校長、黃炎君校長、梁國興校長；文玉培主任、呂家驅主任。他們每個人都為新橋中學的教育、教學立下功勞。他們對我的教育和幫助，將永遠銘刻于心。現只把其中一、兩位的個別事例加以勉懷：
區煜輝校長是我永遠懷念的一位好校長。雖然不辛受多次政治運動的沖擊，但他愛國之心、全心全意忠誠黨的教育事業的美德永不變；他關心每個教師、工友視若兄弟姐妹；他把每個學生都當作自已的子女甚至超過自已的子女對待。他治學、治教的嚴謹態度是我們師生學習的楷模。他對我的教育、關懷超過兄弟姐妹，使我終生難忘。剛到學校我沒有表，他把珍貴的懷表借給我上課用；他不但要求我要做個好老師，還教導我具體如何做一個好老師；親自為我修改文章；我不負他的重望、努力奮斗，當他看到我取得的每個成績時，總是皆大歡喜。
聶錦光校長在文化大革命運動中，他兼任工作組長，保護了大批的老師免受、或減少受運動的沖擊，我就是其中受保護的一個。我終生感激你--聶錦光校長，祝愿你健康長壽！
新橋中學的教師，他們是哺育我成長的導師。
雖然我不可能把與我共事的老師的名字一一列出，但他們都有共同的美德，就是：都是一些忠誠黨的教育事業的能人志士，七十年代以前，沒有一個教師申請調出新橋中學，他們都以艱苦為榮，競競業業地干好各自的工作，如廣州的楊翠霞、尹家治、林彥秀、黃維賢、關克敏、陳立德、梁鏡雅、黎少蓮、呂作華、湛錦嵩；梅縣的謝新夀、黃炳森、余世京、郭集展；三水的陸樹培；高要的鐘寶雄、黃少芳、沈秀蓮；南海的湯玉卿；東莞的歐國華；中山的何慕囡、陳思力；寶安的黃玉磷；羅定的藍緒明；香港的佘秀勤；僑生黎銀蘭等老師。
我剛到學校，原來的數學科組長葉永文老師，就把開展科組的教研活動經驗，手把手指導我，帶了一段時間后，才把科組工作交給我，還給我介紹在教學中如何培養骨干力量，輔助教師教學；何慕囡老師教我如何開展班主任工作，為我上示范課，介紹輔導學生的經驗；陳勁才老師（很有才華的高中語文老師）給我傳授課堂上如何進行組織教學及課堂提問學生的秘訣；彭輔昌老師給我的文張“一次數學考試”提供材料、歐國華老師為該文章潤色、區煜輝校長為該文章把關；陳立德（地理科）老師為我介紹講課生動的經驗。等等。
我從這些老師的身上學到了教育、教學的基本功、秘訣、絕技，為我在教學、以及在其后的教學研究上奠定了扎實的基礎。他們都是哺育我成長的導師
新橋中學的學生，他們是哺育我成長的主力軍。
我從1959--1977年執教18年，雖然主要是教高中畢業班的數學科，但也接觸到很多初中的學生，通過同他們一起到新興江河洗澡，到白諸、天子崗等農場勞動，摸清了他們的愛好、希望，為他們解決力所能及的問題，很多學生也都是我的朋友，他們也把我當成老師，如麥佐良同學（現任新橋鎮教育辦公室主任）到現在仍是我的好朋友。因此，我的學生很多，不可能將他們的名字一一列出，然而有些事情我到現在還經常在腦中重現。不過諸君或許你會懷疑“學生怎樣能成為哺育老師成長的主力軍呢？”不錯！這是千真萬確的事！你看下去就明白了。
記得我剛上講臺時，每周要準備四個單元、12個不同的教案。上大學時所學的高等數學知識一時用不上，初等數學中的中學教材又不熟悉，只憑讀中學時的數學基礎很難對付當前的需要。但學生幫忙我解決了這些難題。例如高中一年級的“平面幾何”證明題就特別難對付。學生自習時，我下到課室輔導，學生問“李老師，這道幾何題如何解？”，當時我的確不懂，我習慣于先問學生“你先講一講，你是怎么樣想的？”他說：“我就會連這條輔助線，下面的就不會做了！”，說真的我就是想不出這條輔助線，學生幫想出來了。這時我很有把握地對學生說：“下面的部分，我們一起解答！”于是我得到學生的贊許。讀者：請問，學生能哺育老師嗎！這就是“教學相長”。在教學中，由于我受資料的束縛，對一些題目的解答總是公式化、刻板化，既不靈活、又無創意，但學生的思維往往就是超過老師，他們的解答，就是出奇制勝，這就是“青出于藍而勝于藍”。在十八年的教學里，我抄錄了學生的題目妙解有十幾本，每道解答都附有學生的班級、姓名、按語。可惜，文化大革命時怕被當作“黑材料”而燒掉了。但這些財富仍給我的教學及其后的教學研究奠定了扎實的基楚。
我就是這樣在新橋中學領導、師生的哺育下，經過個人的努力學習、艱苦奮斗，在數學教學與教學研究中闖出一條路，取得一些成績，被評聘為中學數學高級教師、廣東省中學特級教師的。
僅以此文慶祝新橋中學六十大慶紀念日。
附錄：
李統塘簡介
選自《學習科學大辭典》(p715)
李統塘 男，廣東省普寧人，１９３５年１２月生，１９５９年華南師范大學數學系本科畢業后從事中學數學教學１８年，后到高要縣教育局、肇慶市（地區）教育局教研室任副主任、中數教研員共18年，是中科院心理所自學輔導研究組成員、中學高級教師、特級教師。在３０多年的教學、教研實踐中，悉心研究教學法及如何發揮非智力因素在教與學中的積極作用，堅持中學數學自學輔導教學、從事沿海版教材及考試心理、應考技巧試驗與研究。已發表論著有：《寓教法和學法于其中的教材，授人以漁終生受益的教學》（收入《中國“八五”科技成果選》）、《從１９８５年廣東省中考數學試題特點談初中數學教學》、《注意發揮非智力因素在數學教學中的積極作用，提高教學質量》、《數學教學要加強溝通知識與方法的思維訓練》等７０余篇，合著書籍１０多種，其范圍涉及數學教學理論、數學教改試驗、教材分析、教法改革、教育測量與評估等方面，尤其是“如何發揮非智力因素在畢業復習和考試中的積極作用”、“考試心理訓練”、“家長如何配合，確保子女考出好成績”等專題報告，由于能促進考生作好復習，考出應有水平，很受市屬學校師生、家長歡迎，曾應聘為《人民教育》、《廣東教育》、《中學數學研究》等多家雜志的客座編輯、特約通訊員。其傳略已被收進《中國特級教師辭典》、《中國學習科學人物綜覽》、《中國當代知名學者辭典》等辭書。
