在學校里，學生接觸最多，聯系最密切的人，當數班主任老師，學生能否健康成長，班集體能否積極向上，在很大程度上取決于班主任的工作，因此，我們應該“捧著一顆心來”，做學生信賴和愛戴的班主任。正所謂親其師才能信其道。
學生的德育教育收效的關鍵是“教心”。這里談兩個方面的含義。一是加強對學生心靈品德的教育，要教會學生如何做人。二是重視與學生心靈的交流，用自己的真心去感化、融化學生的心。這樣會取得行之有效的長期效果。現就這兩方面淺談如下。
一 、品德教育要“教心”。
首先教師要熱愛學生，尊重學生的人格，嚴格要求要做到合情、合理，要耐心，平時工作中多鼓勵、多引導，多一些理解，少一些指責，多一些寬容，少一些歧視，學生出現問題及時溝通，及時交流，做好心理疏導工作。其次引導同學間相互尊重，相互信任，相互支持，相互幫助，相互包容的團結合作精神，使學生能無憂無慮地，自覺地學習，爭做自我學習，自我完善和自我管理的主人，為學生的個性品質得到全面和諧的發展創造條件.現在的學生,多是獨生子女，在家里嬌生慣養，在學校則自私自利，不明事理，沒有吃苦精神。如果不給他們正確指導，不讓他們學會如何做人，如此代代相傳“授業解惑”惡性循環，那么我們的國家、我們的社會在不久的將來會產生什么樣的后果？還談何祖國的棟梁之才、磚瓦基石呢？所以，對學生心靈品德的教育應放在教育的首位。在這方面，我主要抓了以下幾點：
(一)教育學生要誠實守信
誠實守信，恪守諾言，是中華民族的傳統美德。可是近幾年，一些污七八糟的東西不斷傳入我國，社會風氣受到嚴重影響。現在的情況是，如果要是說誰誠實，不少人往往認為這不是褒揚的話，而是諷刺他傻，死板不靈活，不適應社會潮流。這種社會風氣也在嚴重地侵蝕著學生純凈的心靈。例如，有的學生認為，有了錯不成認，是自己有本事占了便宜。好象人只有圓滑、自私，才是聰明的。這些不應是社會中的主流，更不應成為我們的學生的主流。在開學初的班會上，我就給同學們講了這樣一個真實的故事。美國一家公司欲與國內一大公司合作，然而在簽署和約前，美國這家公司的信息員查詢到這樣的信息，欲合作的公司在許諾的抗災捐款中沒有兌現。于是美國這家公司果斷決定，不與這家公司合作，另尋新的合作伙伴。通過這個報道，告訴我們的學生，誠實守信，這是社會的主流，只有誠實守信的人才能成就大事業，才能獲得別人的尊重，活得才有意義。
（二）教育學生要有愛心
引導學生正確認識和評價自己，教育學生不僅要樂于接受別人的意見，更要及時檢查和總結自己的各方面情況，客觀地了解自己的優缺點，養成自我調控和自我調節的習慣；引導學生處理好個人與集體的關系，在個人和集體利益發生矛盾時，教師要不失時機的加以誘導，使積極的自我能在戰勝消極的自我中得到強化，去主動的矯正自己的錯誤行為，通過集體活動培養學生的集體主義觀念和責任感，并在活動中融入到集體中去，使學生的身體，智力，情感在活動中得以充分發展。我們班有個別學生生活條件較優越，吃的好穿的好，花錢如流水。發現他們常常對家是農村、生活困難的同學，表示一種鄙視嫌棄的態度，我對學生表現出的這種缺乏愛心的表現，感到非常痛心。我在班會上對學生講了一件我親身經歷的事：“那是在我很小的時候，媽媽領著我走在回家的路上，天氣很寒冷，突然我看到對面走來一位體弱多病、衣衫襤褸的老奶奶，邊走邊拾著破爛，還不時的咳嗽。我好可憐她啊！于是哭著讓媽媽把老奶奶領回家。可是，我怎知媽媽那時要撫養我們姊妹四個的生活都很拮據，怎有能力再撫養可憐的老人啊？但給我留下深刻印象的是：媽媽真的把老奶奶領回家，讓老人吃了一頓飽飯，并給了她一件媽媽自己都不舍得穿的衣服。老人含著淚反復說著感激的話，漸漸的消失在我的視線中。接著我又對同學們說：“我們，包括我，也許都成為不了偉大的人，但是我們能做一個平平凡凡的好人，做一個充滿愛心的人，讓我們在將來的學習中、生活中，都能盡自己的力量去幫助那些需要幫助的人”。
通過平時的這些點滴教育，同學們都明白了許多事理，彼此之間的友情濃厚了，互相關心，團結友愛的事例越來越多了。
（三）教育學生要有拼搏進取精神
“人是要有一點動力的”，讓學生明白是為誰而學習，我常對學生說，現代社會，科學技術飛速發展，日新月異。作為一名現代師范學生，只有頑強拼搏，銳意進取，將來才能適應社會，才不會被社會淘汰。可是大多數學生，從小在蜜罐里長大，想上進，想成為好學生，卻又付不起辛苦，所以要對他們進行“吃苦”教育。這“吃苦”教育實際上就是讓他們懂得要想取得好成績，必須有付出，有頑強拼搏的精神。同時也經常用一些名人名言對學生進行教育。還在班內樹立好典型，如，我班的王蕾、張帆等同學學習刻苦、成績優秀，就請他們在班內交流自己的學習方法、經驗、體會，使學生明白，好成績的取得是用辛勤的汗水換來的。經過樹立學習典型，我發現有部分學生的學習態度有了明顯的改變，學習氣氛也比從前濃厚了，但目前還存在一些無所事事、當一天和尚撞一天鐘的懶惰學生，有待今后不斷的耐心的、循序漸進的對其進行思想的轉變，從而由被動變主動的積極進取，刻苦學習。當然，這也許要付出許多的心血。
二、心靈交流要“交心”。
在教育管理中，注重教育科學性和藝術性的發掘，以創設陽光教育，還學生一片晴朗的天空為原則。創設以科學民主個性創造陽光微笑為宗旨的陽光教育。牢記陶行知老先生的一句話：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。在班級創建：陽光心語，心靈綠洲，綠色創意，陽光新聞臺等欄目。以鼓勵代壓制，以理解帶責備，以疏導代命令。曉之以理，動之以情，導之以行。充滿激情，充滿創造，充滿趣味，充滿人間真情。變師生關系的“看管式”為“朋友式”，變“封閉式”為“開放式”，變單純的“說教式”為“心理疏導式”。
班主任是學生的老師，師生之間應敞開心扉，心情舒暢的與學生交心。對學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在學習過程中，老師再輔之予幫助，學生就能取得很大的進步。對差生的教育更應注意。在我們班的差生中，我從來沒有用鄙視的目光看待過他們，不論是工作還是學習，一視同仁。而且對于差生，不管是在談心時還是在平時閑聊中，總是注意給他們心理暗示，就是老師覺得你行，你還有潛力，老師相信你能取得好成績。這樣學生和老師很容易溝通。如，我們班徐航 同學，曾一度貪玩迷戀網吧而且有早戀的現象，因而成績很差，經常逃課，本學期我經常找她談心，處處關心幫助她，并經常與其家長聯系，掌握監督她的在校內外的情況，我常教育鼓勵她說:你理解問題很快，素質也不錯，如果把精力全用于學習，一定能取得好成績，我愿意經常給你指導鋼琴，決不厭煩。同時讓她擔當紀律長的職務，主要抓晚自習的紀律。經多次談心、交心，他理解明白了老師真心幫助她，信任她，同時也感受到自己是有能力做好事情的，因而不再去網吧，也不再處對象，全新投入學習，已基本走入正軌，正在逐漸進步。
每個班中都有“優生”，他們積極上進，接受快，聽話，深得老師好評，同樣，也有不少調皮搗蛋，違反紀律，厭惡學習的學生，對待這些不聽話的學生，首先進行思想教育，思想教育仍不改的，實行懲罰教育，但懲罰教育不等于體罰，更不是傷害，懲罰是把雙刃劍，必須因人而異，要適度，另外越要懲罰越要尊重，并不只有贊賞才能給與學生自尊、自信，懲罰更需要尊重與信任。懲罰后要選擇恰當的時間和機會，與受到懲罰的學生單獨交換意見，使他們明白自己當時的言行錯在哪里？師生共同剖析產生錯誤的原因之所在，曉之以理，以理服人，從而讓他們心悅誠服，解除學生隱藏在心底的敵視態度，正視錯誤，只有這樣才能使學生的缺點和錯誤更快更好的得到糾正，實現批評的目的。
總之，一口氣吃不成胖子，對學生的教育也非一朝一夕之功，一個好班主任，應當有足夠的耐心，等待每一個學生的每一次進步，并為學生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功，是我們的目標。
以上是我工作中的兩點體會，班主任的工作實際上和學生的學習是一樣的，有付出才有收獲，付出的越多收獲的也就越多。
