一、單項選擇題
4、加涅的分類理論將認知學習分為(A)
5、教師不直接將學習內容提供給學生，而是為學生創設問題情境、引導學生去探究和發現新知識和問題的方法是(B)A、講授法 B、發現法 C、掌握學習法 D、頭腦風暴法
6、教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思能力是(D)
A、教學設計能力 B、教學組織能力 C、教學決策能力 D、教學監控能力
1、教學過程的基本要素包括(A，B，C，D)
A、教學目標 B、教學內容 C、教學對象 D、教學媒體
2、教學設計包括以下幾個方面(A，B，D)
A、目標 B、策略 C、計劃 D，評價
3、學生學習的三個基本資料本領域包括(A，B，D)
A、認知 B、情感 C、意志 D、動作技能
4、教學媒體包括(A、B，C，D，E)
A、投影 B、錄象 C、計算機 D、黑板 E、圖片
5、行為主義教學觀把學習看成(A，B，C，D)
A、經驗的聯結或操作的變化 B、通過練習和刺激反應式的強化來實現的
C、學習效果表現為外部的變化 D、教學的目的是傳授知識技能體系
6、華萊士將問題解決描述為哪四個步驟(B，C，D，E)
A、產生 B、準備 C、孕育 D、明朗 E、驗證
7、創造性思維表現為思維的(A，B，C，D)
A、獨創性 B、發散性 C、靈活性 D、突發性
8、教師的職業心理特征表現為、(A，B，C，D)
A、熱愛學生 B、善于啟發 C、勤學敬業 D、以身作則
9、優秀教師的自我效能感表現為(A，B，C，D)
A、個人成就感 B、認為從事教學活動很有價值
1、學生的起始狀態包括學習者的學習態度、起始能力、知識背景等。(+)
2、布盧姆將認知目標分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。(+)
3、教學設計中、教師了解不同的學生特定有效的學習方式可以改進教學設計質量。(+)
4、認知學習是教學的主要任務。(+)
5、應用講授法，教師特別要注意引導學生在新舊知識之間建立聯結。(+)
6、程序教學能很好地本資料適應學生的個體差異，并且具有靈活性。(-)
7、計算機輔助教學的基本特點是人機互動與交流。(+)
8、頭腦風暴法是一種集體激勵的策略。(+)
9、認知教學的本質是以學生認知發展為中心。(+)
10、認知教學觀向行為主義教學觀的過渡是學習與教學心理學的一次革命。(-)
11、“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發展問題的重要方法。(+)
12、品行不良問題主要出現在青年期。
