有安全感的孩子，才愿意誠實。
——薩姐
作者：木青
三歲孩子就學會撒謊，長大后怎么得了？
春節期間，親友相聚，幾個孩子湊在一起，可讓老母親們見識了小屁孩的“本事”。
事情的起因，只為一個毛絨玩具。
幾個孩子湊在客廳玩，你扔我撿，你搶我奪，一個毛絨玩具成為了孩子間最搶手的寶貝。
突然，只聽“哇——”一聲，三歲大的小侄子突然哭開了：“哥哥搶我東西，哥哥打我，哥哥壞，嗚……”
看到孩子有紛爭，原本聚在角落里聊天的媽媽們，趕緊起了身。
“我沒有，他撒謊！”
“大家一起玩的，憑什么變成他一個人的？”
幾個大孩子義憤填膺，紛紛捍衛自己的權益。
說又說不過，爭又爭不來，小侄子唯有使出殺手锏——“哭”。
“你怎么當哥哥的，不會讓一讓嗎？”當媽的一見這架勢，立馬奪下兒子手里的毛絨玩具遞給了哭鼻子的小侄子，并柔聲安慰：“寶貝最乖，不哭！哥哥不聽話，阿姨打他。”
接過毛絨玩具，哭哭啼啼的小侄子才破涕而笑。誰知這安撫，惹惱了一屋子小孩。
“撒謊精，再也不跟你玩了！” 孩子們氣呼呼地魚貫而出，留下小侄子一人孤零零在客廳。
小侄子的媽媽顯然有些尷尬，忍不住拉過兒子做“規矩”：小朋友不可以撒謊，你老老實實地跟媽媽說，有沒有撒謊？撒謊就是壞孩子……
聽到媽媽質問，剛剛止住眼淚的小侄子，又一下哭開了。幾個老母親趕緊勸住了正欲發飆的媽媽。
誰在說謊？3歲的孩子就學會了說謊？
但事實上，心理學研究告訴你：若父母執著于揭開真相，逼孩子承認犯錯，到頭來常常是失望……
01
孩子學會了撒謊：恭喜啊！
“梅西納先生，我的孩子喬尼今天不去學校了，因為他生病了。”
“請問您是誰？”
“我是我爸爸。”
故事插曲來自多倫多大學人類發展與應用心理學系教授Kang Lee的一位小學校長朋友，事實上，在過去的20多年時間里，Kang Lee教授也一直致力于研究孩子如何學會撒謊。
他曾經帶領研究團隊和全世界的孩子們一起玩競猜游戲。
研究人員會邀請孩子們猜測卡片上的數字，并且告訴孩子：如果他們猜中了，就會得到豐厚的獎勵。
然后，研究人員借口離開，并叮囑孩子，千萬不要偷看卡片信息。
結果會如何呢？
透過隱藏在房間里的攝像頭發現：超過90%的孩子，偷看了卡片上的信息。
數據之高，令人咋舌，但孩子的誠實度，真令人絕望。
當工作人員折回房間詢問孩子是否偷看卡片信息時，那些有偷窺行為的孩子，卻并不承認自己違反了游戲規則。
Kang Lee教授在TED演講時感慨：孩子們太想贏游戲了。
一次又一次，實驗最終證明：
無論性別、國籍、宗教信仰，2歲孩子中，30%會撒謊；3歲孩子中，50%會撒謊；4歲孩子中，超過80%都會撒謊；而大于4歲的孩子，絕大部分都會撒謊。
看到這里，很多父母也許會很擔心，但Kang Lee教授卻會恭喜你：孩子學會撒謊，好事啊！
不是所有的小孩子都會撒謊。
好比美食烹飪需要好的原料，一個好的謊言，也需要具備兩個關鍵因素：
一是心智準備：擁有讀心能力的孩子，才具撒謊潛質。
所謂“讀心能力”，它其實就是一種區分我知道什么，和你知道什么的能力。這個能力在撒謊過程中舉足輕重，因為撒謊的根本就是：我知道，你卻不知道，謊言就成功了。
二是自我控制：這是撒謊的第二個關鍵因素。
孩子在撒謊過程中必須學會控制語言、面部表情、身體動作等，懂得自我控制，謊言才能讓人信服。
換句話說，讀心能力和自我控制能力強的孩子，往往更早學會撒謊。
孩子是伴著“撒謊”成長，如果孩子在幼兒階段遇事撒謊，家長不必過于緊張，它是成長的自然傾向，是孩子自我中心思想的基本組成部分。
并且，當孩子步入社會，這兩種能力尤為重要。
如果孩子小卻學會了“撒謊”，別擔心，那是好事。
但無論孩子因何動機撒了謊，卻其實是孩子心聲的另一種表達。相比急著逼著孩子承認犯錯，不如去了解下孩子謊言背后的情感訴求。從某種角度講，謊言才是最真的真話。
02
孩子撒謊懲罰他：收手吧！
看到孩子撒謊，家長常常感到焦慮，“撒謊”似乎與“品行”掛鉤，忍不住讓家長怒火中燒，于是訓斥、恐嚇、責打……以期用懲罰方式讓孩子“長記性”。
然而家長手段越強硬，孩子撒謊越嚴重。
電視劇《小姨多鶴》中就有這樣一幕。
鐵子和鋼子是兩個淘氣的男孩，因為貪玩，常常借各種理由逃學。
他倆的屁股沒少挨板子，可痛過就忘，記性依然沒長。
最典型的一次是兄弟倆逃學后，班主任吳老師告到了媽媽處，眼看著沒有辦法再幫弟弟們打掩護，小姐姐在找到兩個弟弟后慌忙通報：“你倆倒霉了，等著挨打吧！”
果不其然，一進家門，氛圍異常凝重。
“下午干什么去了？”
媽媽怒不可遏，兩個孩子雖戰戰兢兢，但依然選擇用撒謊逃避追問。這可好，氣得媽媽拿起雞毛撣子上上下下，就是一頓胖揍。
孩子撒謊，沒少懲罰，為啥卻不見效？
心理學家塔爾瓦曾在“偷窺游戲”基礎上做過一個“說謊實驗”，實驗證明：越懲罰，越嚴重。
實驗選取了兩所幼兒園，采用兩種不同的教育模式進行教學。
第一所幼兒園中，看到孩子犯錯，老師主要以口頭訓誡為引導。
而在第二所幼兒園里，一旦孩子犯錯，特別是撒謊，堅定地實施嚴厲的懲罰制度，孩子甚至會被老師帶到眾多學生面前進行體罰訓誡。
很多人以為，嚴厲教育應該會讓幼兒對撒謊避之不及，可遺憾的是，在緊接著開展的“偷窺游戲”中，第二所幼兒園的孩子遇事后，本能學會撒謊，并且一個個面不改色心不跳，成為“說謊高手”。
孩子有這樣的表現，其實并不難理解。
生活中，父母常以自己的認知替代孩子的思想，以為孩子通過一次次訓誡就會認識到“撒謊只會讓事情變得更糟”的事實，從而杜絕撒謊。
但其實對孩子而言，誠實帶來的滿足感，與用撒謊避開父母的憤怒和失望所帶來的即刻輕松感相比，前者往往敗給后者。
并且，孩子經常會低估謊言被揭穿的概率，他們時常在賭自己能夠蒙混過關，哪怕概率很低，依然覺得自己是贏家。
嚴苛的懲罰，并不能幫助孩子成長，它就像反作用力，將孩子推向更多的謊言陷阱。
03
培養誠實的孩子：創設誠實環境是根本
“說謊”是成長中的自然狀態，難道就由著孩子一路“撒謊”？
不然。
李玫瑾教授曾經不止一次被家長問到：孩子習慣性撒謊怎么辦？
對此，李玫瑾教授表示：
孩子慢慢長大，擁有了自主意識。如果他習慣性選擇撒謊，那么很大的一部分原因來自“父母的否定”。每一次，當孩子與父母講話時，他得到否定的答案多了，不得不用假話來回應父母。
那么，如何培養一個具有誠實品質的孩子？李玫瑾教授舉了一個自己與女兒相處的小片段，引人思考。
報喜不報憂，是很多孩子的常態，成績考好了興沖沖炫耀，成績考差了，偷偷藏試卷。對于這種普遍情況，李玫瑾教授卻很欣慰，因為她的女兒無論成績考好了還是考差了，都會主動告知。
成績好壞，在女兒心里完全沒有負擔，只因為她從來都不會因此受到父母的責罰。
更逗的是，聽聞女兒成績不理想，李玫瑾還會安慰她：這是遺傳不好，不賴你。
當然，她會認真地問女兒：成績這么低，是學不懂，還是沒有好好聽？
女兒說是“認真聽了，但就是學不懂”，那么李玫瑾就會告訴女兒：那好，咱不學了，你想學什么我們就學什么。
就是在這樣寬松、坦誠的氛圍里，親子之間做到了互信，“撒謊”也就不再需要了。
04
孩子身上的問題，根源在父母。
凡事父母先想想自己的責任在哪里，想明白了，就知道該如何調整；父母調整了，孩子的問題自然迎刃而解了。
孩子撒謊縱然不對，但比起逼著孩子去承認錯誤，更重要的原因是通過孩子撒謊這個行為去發現養育中存在的問題。
了解孩子犯錯背后的原因，消除孩子感到不安的因素，給孩子足夠的愛和寬容，引導孩子說出心聲；
同時告訴他正確的處理方法，由此建立起相互信任的親子關系，才能培養一個有坦誠的孩子。
一個孩子，無論遇到好事還是壞事，當他都能夠享受到誠實的喜悅，才不會因恐懼而選擇說謊。
唯有被愛著的孩子，才能夠內心富足，誠信健康。
