在文字后面冠以“主義”二字，看似有殺雞偏用牛刀小題大做之嫌，其實不然。既然文如其人，既然見字如面，那一個人寫出的文字就有彰顯個人品牌的效用，比起學(xué)歷護照房產(chǎn)證這些本子的說服力更直白，又豈能大意疏忽？
“專業(yè)”這個詞用途很廣泛，如今甚至有了神圣的意味。一句“你夠不夠?qū)I(yè)？”的靈魂拷問，總能直指人心，直逼個人素養(yǎng)職業(yè)操守的最底線，威脅到實實在在的飯碗。想來也對，丟東忘西的人干不成保管員，計算能力太差的人當(dāng)不得會計出納，都是因為不夠?qū)I(yè)，干了只會讓別人擔(dān)驚受怕。把“文字”、“專業(yè)”和“主義”這三個詞擰在一起，就是我寫這篇文章的用意。我等凡夫俗子要想成為尖端領(lǐng)域?qū)I(yè)人士，可能難度太大，但低頭俯身檢視文字能力還是綽綽有余。重視基本文字能力的培養(yǎng)，未必能讓人飛黃騰達(dá)揚名立萬，卻能護住元氣保證關(guān)鍵時刻不掉鏈子。所以，寫寫文字，也需要戴一頂專業(yè)主義的帽子。在我往昔求學(xué)的過程中，就耳聞目睹過因文字能力被質(zhì)疑，以致栽跟頭丟面子的事例。讀本科時，某位師兄一表人才能言善辯，自告奮勇寫出學(xué)年論文，希望博得教授認(rèn)可，為讀研開拓坦途。不料教授當(dāng)天就把論文退了回來，還附上鮮紅扎眼的批語，“煌煌數(shù)千言不知所云，不講語法不知斷句一逗到底。這不是學(xué)術(shù)論文，這是不合格的中學(xué)作文！”師兄看后倍受打擊，從此斷了闖蕩學(xué)術(shù)界的念頭。讀研究生時，在我之前答辯的老兄正在口若懸河，不料卻被評審老師冷冷截住了話頭。“這位同學(xué)，你雖然說得很好，卻遮蓋不住論文本身的硬傷。你的文章論據(jù)沖突前后矛盾，病句歧義數(shù)不勝數(shù)。很抱歉，我們不能讓你通過。”一言既出，不但這位同學(xué)當(dāng)即面如死灰，還把我這個等候者也嚇得不輕。在音頻節(jié)目《東吳同學(xué)會》中，梁冬老師也曾經(jīng)有過類似的牢騷滿腹。他說自己公司想辦內(nèi)刊辦微信公號，可在全公司近百號人里到處劃拉，竟然找不到一個文字能力過關(guān)，能把復(fù)雜意思表述清楚的人！最后他不禁發(fā)問，到底是語文教學(xué)出了毛病，還是大家都不把文字能力當(dāng)回事兒了？
要我說，文字能力的養(yǎng)成，跟所謂語文教學(xué)沒有一毛錢關(guān)系！教育是個太大的概念，教的不是一個人，而是一個整體。自己對文字能力不重視，只會削弱自己的品牌影響力，自己不看書不長進，只會讓自己的筆越來越鈍，一到要緊處就露怯。這就需要我們平時提起注意，修飾一下敷衍潦草的文字，潤色一下晦澀尷尬的語句，多讀幾本書，少看兩眼手機。一句話，做比不做要強，早做要比晚做要強，只要現(xiàn)在動手去做，就不算晚。
對于我這么一個長期從事文字工作的人而言，不敢妄稱才華，寫得多見得多，經(jīng)驗也就多一些。通常一篇文章看完，作者是一氣呵成還是多次修改，是精心準(zhǔn)備還是倉促起筆，是單獨創(chuàng)作還是多方拼湊，是真實水平還是虛張聲勢，甚至于寫作時的情緒起伏，我都能推測出個八九不離十。要我說，想在文字上達(dá)標(biāo)，夠上所謂專業(yè)主義的框框，絕非無從下手，起碼要做到這么幾條。第一，養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣。所謂目為綱本，綱舉目張，一篇文章，一小段文字，哪怕是只有幾句話的通知請假條，想寫出來言之有物邏輯清晰，都少不得事先列一列提綱。通過簡要的幾個代號幾個文字，把要寫的內(nèi)容編排一下，打算說什么內(nèi)容，先說什么后說什么，就能在動筆前一目了然，也就具備了寫通順寫出彩的前提。我的一位老前輩，供職新聞媒體數(shù)十年，把列提綱這個習(xí)慣演繹得出神入化。按照他的分享，創(chuàng)作篇幅浩繁的大稿子，關(guān)鍵就在提綱。先根據(jù)需要，在紙上列出幾個大標(biāo)題，大標(biāo)題下再預(yù)設(shè)幾個小標(biāo)題，每個小標(biāo)題之下各寫出一句中心句。之后想到什么論據(jù)觀點，就分門別類放在相應(yīng)的標(biāo)題下。等到正式執(zhí)筆之際，只需要根據(jù)中心句擴寫內(nèi)容即可，不僅主題不會偏差，寫作難度也自然下降。當(dāng)然，如果時間實在緊促，沒有時間拿出紙筆或是在電腦上列提綱，也沒問題。那就不妨打打腹稿。腹稿就是默想要寫的內(nèi)容，把要說的話在腦子里過一遍。腹稿雖然沒有提綱那樣直接，同樣行之有效。如果今后有了打腹稿的習(xí)慣，還能促進自己專心思考，在旁人那里樹立言之有物沉穩(wěn)老練的好印象。第二，要重視修改的過程。好文章不怕改，寫好的文章一定要自己親自動手修改。改什么？第一步是改錯別字。人非圣賢孰能無過，出現(xiàn)錯別字很正常，但錯別字頻繁出現(xiàn)就讓人不由生厭。第二步是發(fā)現(xiàn)歧義詞。漢語詞匯既講究前后語境也講究音韻，這就需要提高注意力，把容易引起誤解聯(lián)想的詞匯剔除掉。第三步就是改病句，有的句子竟然出現(xiàn)兩三個主語，有的句子沒主語，有的句子邏輯混亂，這都需要及時修訂。一篇好的文章，如果出現(xiàn)了一個病句，就像妝容美麗的少女臉上長了痤瘡，要多刺眼有多刺眼。一個標(biāo)榜文字專業(yè)主義的作者，絕不會允許自己沒修改過的文章倉促與讀者見面。這就好比一個男生穿著大褲衩子踢啦著拖鞋去相親，既藐視對方也不尊重自己。你是否修改了文章，修改文章是否盡了心力，也體現(xiàn)出自己對祖先文字的敬畏心，對讀者的敬畏心。此外，修改也有自我提高的妙處，尤其是看高手修改文章，更能豐富自己的寫作思路提升寫作水平。宋代文豪歐陽修年輕時曾找到一部前人編撰《唐史》留下的手稿。他在蠅頭小楷之中反復(fù)尋找修改的痕跡，甚至把幾次修改前后的語句抄下來比較，就是為了學(xué)習(xí)前人的遣詞造句。有了這種重視修改的勁頭，還怕文字能力沒提高嗎？第三，把寫好的文章讀一遍。讀一讀自己寫的文章很必要，因為通過口頭朗讀或者心中默讀，都可以調(diào)動起自己的聽覺，幫助視覺一起品評文字。人類是很注重聽覺體驗的，對聽到內(nèi)容的反饋程度甚至優(yōu)于看到的。就比如我們一般都說開會時請領(lǐng)導(dǎo)聽匯報，之所以要讓領(lǐng)導(dǎo)聽，原因就在于此。從讀的效果來看，朗讀明顯優(yōu)于默讀。不管哪種文字，都建立在抑揚頓挫且豐富多變的音節(jié)基礎(chǔ)之上，因此讀出文字，絕對有助于體會文字的精妙。美國小說家杰克·倫敦在創(chuàng)作小說時，每寫完一個章節(jié)，都要站起來大聲朗讀一遍，滿意了就寫下一章，不滿意則撕掉重寫。據(jù)說海明威也有類似的習(xí)慣。我們看西方電影中，作家總要在自己的簽售會上朗讀作品的章節(jié)，也是出于同樣目的。自己寫的文章讀一讀，沒什么難為情的，假如連你自己都不愿多看一眼多讀一遍，難道還指望別人厚著臉皮叫好嗎？所以不僅自己要讀，甚至還可以讓朋友幫著讀。人多力量大，在旁觀者的助力下，你的文字水平一定能取得飛快的進步。說了這么多，到底何為文字專業(yè)主義？認(rèn)真地構(gòu)思，認(rèn)真地寫，認(rèn)真地修改，認(rèn)真地朗讀，有了認(rèn)真二字，寫出的文字才夠得上專業(yè)！
正如佛經(jīng)有言，持菩薩心腸，施霹靂手段，我們在寫作要做到的是，懷美好構(gòu)想，寫真情實感。而訴諸到個人成長，則是樹立遠(yuǎn)大理想，做力所能及的事。如此，我們才敢于自詡為專業(yè)主義者。小皮流流（另一網(wǎng)名：皮皮中尉）：現(xiàn)為某主流媒體主任編輯，“天涯文學(xué)”簽約作家，“360個人圖書館”原創(chuàng)達(dá)人；在本職中品味業(yè)務(wù)骨干的充實，在讀書寫作中聆聽先哲的教誨，在陪伴妻子女兒的過程中體會最純真的快樂。
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