班組是
安全生產(chǎn)工作的落腳點(diǎn)。大量的
事故證明，正是由于班組安全
管理沒有真正落到實(shí)處，才導(dǎo)致一系列傷亡事故的發(fā)生。但是，如何找準(zhǔn)本
企業(yè)班組安全管理中存在的問題，怎樣提出既有針對性又具可操作性的解決
措施對策，這是擺在我們企業(yè)安技人員與班組長面前的一項(xiàng)重要工作。
存在的主要問題
我們通過調(diào)查了解到，當(dāng)前在班組安全管理中主要存在以下問題。
問題之一：部分班組安全管理“說起來重要，忙起來不要”。部分班長如果面臨
生產(chǎn)任務(wù)緊迫時，往往會只顧生產(chǎn)任務(wù)而不顧安全管理，出現(xiàn)“安全說起來重要、干起來次要、忙起來不要”的現(xiàn)象。例如，一般在生產(chǎn)任務(wù)緊迫時到班組
安全檢查，就可查出安全生產(chǎn)記錄不及時，漏(代)簽名現(xiàn)象較多等，尤其是在安全大
檢查前，班組就出現(xiàn)查漏補(bǔ)缺“突擊”現(xiàn)象，以應(yīng)付上面檢查;還表現(xiàn)在班組生產(chǎn)任務(wù)緊迫時日常管理很少自查
設(shè)備、
環(huán)境、物料、工藝等方面是否存在不可靠、不安全因素。這些現(xiàn)象說明，一些班組長并沒有把安全管理納入班組日常管理之中。
問題之二：部分班組的
安全教育培訓(xùn)工作走過場，搞形式主義。我們在調(diào)查中看到，部分班組在進(jìn)行安全教育活動時，只是泛泛地讀一讀安全教育宣傳
資料就算完成任務(wù)，有的甚至編造學(xué)習(xí)記錄讓職工簽字;還有的班組在應(yīng)付安全教育培訓(xùn)
考試中，由一人作出標(biāo)準(zhǔn)答案，再由全班組抄寫，這樣做完全失去了安全教育培訓(xùn)的初衷。
問題之三：一些班組開展
危險辯識活動缺乏針對性，危險辯識和預(yù)知內(nèi)容不具體。例如，有的班組的班前會危險因素分析不全，措施和責(zé)任未落實(shí)到人;還有的班組危險預(yù)知活動形同虛設(shè)，“工前5分鐘”流于形式，未認(rèn)真開展危險預(yù)測、預(yù)知與
預(yù)防活動;甚至有極個別班組長期未開展危險預(yù)知活動。
落實(shí)班組安全管理的措施對策
安全生產(chǎn)責(zé)任是企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)和全體
員工在生產(chǎn)經(jīng)營過程中應(yīng)對安全負(fù)責(zé)任的制約
制度。只有將安全職責(zé)落實(shí)到班組的每一個人、每一道工序、每一個環(huán)節(jié)，在細(xì)節(jié)上落實(shí)，才能有效杜絕事故的發(fā)生。
1.細(xì)化班組安全管理制度 班組安全管理制度必須結(jié)合班組實(shí)際而細(xì)化，增強(qiáng)可操作性。例如，“6S”(整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全)是個好模式，重視過程、狠抓細(xì)節(jié)。“細(xì)”，就是班組在生產(chǎn)中對安全工作要做到勤檢查、細(xì)檢查，使每個操作環(huán)節(jié)，每一次交接班都符合安全生產(chǎn)的
規(guī)范要求。班組成員在生產(chǎn)過程中要努力做到不忽視每一處疑點(diǎn)，不放過每一個隱患，及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，把事故苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。
2. 有效進(jìn)行安全教育 改進(jìn)安全教育效果的檢查方法，增強(qiáng)安全教育的有效性。例如，在工作場所，根據(jù)工作內(nèi)容，檢查職工是否了解相關(guān)的安全注意事項(xiàng)，是將教育與檢查落到實(shí)處的工作方法。班組應(yīng)增強(qiáng)安全教育的有效性，決不能以應(yīng)付的心態(tài)去“完成”安全教育任務(wù)，安全教育不能教條地死記硬背，要著重培養(yǎng)職工判斷與應(yīng)對各種危險境況的能力。又如，安全教育活動一方面要有針對性，能真正起到一定的啟發(fā)和教育作用;另一方面活動的記錄不僅要真實(shí)，還要有分析總結(jié)，找出不足之處，以便改進(jìn)。
3.完善落實(shí)班組安全互保制度 完善落實(shí)班組安全互保制度要完善互保對子分配制度。如推行能力互補(bǔ)：師傅與徒弟、
技術(shù)水平高的人與技術(shù)水平低的人、老工人與新工人等;又如性格互補(bǔ)：粗心人與細(xì)心人等。同時要注意班組安全互保(聯(lián)保)的動態(tài)管理，如班組長每天應(yīng)根據(jù)人員出勤變動情況及時調(diào)整互保對象。班組各互保對象之間、班組與班組之間，在
作業(yè)過程中要實(shí)行聯(lián)保，發(fā)現(xiàn)互保對象以外的人員、班組、作業(yè)有不安全行為與不安全因素，要及時提醒糾正。
4.建立班組的安全管理組織體系和內(nèi)部分擔(dān)制度 班組安全管理組織體系可分為：班長是班組的安全第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)全局;設(shè)立班長(工段)級的
安全員，賦予安全員班長級別的權(quán)力，讓安全員從配角變成主角，改變過去跑龍?zhí)椎慕巧袑?shí)認(rèn)真負(fù)起責(zé)任;設(shè)立班組作業(yè)(區(qū)域)安全負(fù)責(zé)人。班組安全負(fù)責(zé)人由一些技術(shù)好、責(zé)任心強(qiáng)的人員承擔(dān)，在平常的工作中有表率作用，在具體的生產(chǎn)實(shí)踐中可規(guī)范并約束其他人員的不良行為。如形成由班組作業(yè)(區(qū)域)安全負(fù)責(zé)人、安全員、班長的三級安全管理體系，可及時、有效地糾正班組在日常生產(chǎn)實(shí)踐中的不良行為，并極大地提高安全管理的權(quán)威和效力。同時，建議在班組內(nèi)部建立安全管理分擔(dān)制度，要求安全管理工作像其他生產(chǎn)工作一樣，細(xì)化到班組的每一個成員。生產(chǎn)是整個班組成員協(xié)作完成的，所以安全工作也可以進(jìn)行分解，讓每一個人都參與和分擔(dān)一些。當(dāng)每一位員工都參與到實(shí)際的安全管理工作中，他們的安全
知識、安全技能就能得到有效提高，安全意識也就自然而然地樹立起來了。有條件的班組還可實(shí)行安全員輪換制度，以使得職工的安全技能得到全面的提高。
5.崗位安全經(jīng)濟(jì)責(zé)任制 將安全管理與經(jīng)濟(jì)責(zé)任制相結(jié)合，以突出安全管理，做到安全工作人人有責(zé)，辦事有標(biāo)準(zhǔn)，工作有檢查，檢查有考核。根據(jù)班組成員所負(fù)安全責(zé)任大小，制定出合理的責(zé)任系數(shù)和詳細(xì)的計(jì)分考核細(xì)則，并賦予班組長一定的加扣分權(quán)限。在考核中把安全管理作為各項(xiàng)考核的重點(diǎn)
項(xiàng)目，在經(jīng)濟(jì)上有獎有罰，特別是出了差錯重罰，使安全生產(chǎn)與個人的經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，更有利于發(fā)動全班人員，千方百計(jì)為實(shí)現(xiàn)班組安全目標(biāo)而努力。班組安全工作還可以設(shè)立風(fēng)險抵押金，實(shí)行班組共保制度。具體方法是班組成員每月交納數(shù)十元的事故風(fēng)險金，由班組統(tǒng)一管理，年底實(shí)現(xiàn)安全目標(biāo)再發(fā)放給職工。如出現(xiàn)輕傷以上事故，除事故責(zé)任人與班組長、安全員連帶處理外，班組職工要扣共保責(zé)任獎。
