校長能不能主動結識學生？
德國的一所公立小學，對1990年本校畢業的300名學生，進行了長達15年的“成長追蹤”。他們從追蹤結果中發現了一個非常有趣的現象：300名畢業生，分別上完初中、高中和大學，并陸續走上工作崗位后，已經得到提拔和重用的有68人。而令人難以置信的是，這68人，既不是當年埋頭讀書、成績名列前茅的孩子，也不是吹拉彈唱樣樣在行的“文娛小子”，而是溝通能力特別突出、從小就不怵權威的人。當初在小學時有33人給校長寫過信，有20人與校長共進過午餐，有12人參加過學校組織的演講活動。也就是說，在68個最先得到社會認可、最先找到用武之地的學生當中，有65個在小學時都結識校長，占總數的95.6%。
初讀這個故事，不得不感嘆校長的影響力之大。在讀書時結識校長，還能意味著以后工作得到提拔和重用。對結果感到驚訝的不止我一人。這所小學的校長威爾遜很驚訝，全校的老師也很驚訝。經過反復的分析和研究，他們得出一個結論，凡是上小學時就能結識校長的人，一般都具備三個特征：一是不怵權威，二是善于與人溝通，三是樂于在“大人物”面前自我表現。
結論讓人釋然。校長成為“權威”“大人物”的代名詞不足為奇，但是如果結識校長已經成了一種需要挑戰自我、需要優秀潛質才能做到的事情，是不是校長離學生太遠了呢？難怪很多人已很難回憶自己曾經的校長是什么模樣。
校長能不能主動結識學生？也有這樣的先例，蘇霍姆林斯基在擔任校長期間，不但了解每一個學生，他還曾試辦6歲兒童的預備班，從一年級到十年級，連續擔任該班的班主任，在10年內跟蹤觀察和研究了解學生。他能指名道姓說出25年中178名“最難教育的”學生的曲折成長過程。在他去世后，人們從他的筆記本上發現，他曾先后為3700名左右的學生做了認真的觀察記錄。這樣的校長，怎不讓人敬佩！這樣的學校，怎能讓人忘懷！
校長因為其在學校的影響力，有時，對學生的指點能起到四兩撥千斤的作用。而通過與學生的交流，校長能更真實地了解學生的想法，這對于學校工作無疑是有推動作用的。近年來國內學校作出了一些探索，比如校長午餐、下午茶等，這些行為值得肯定，但是這些事件屢屢成為新聞，也說明與學生充分交流的校長還是少數。
結識學生，校長們不缺溝通工具，從校長信箱到郵件、博客、微博、電話，各種交流工具已經非常便利。結識學生，校長們不缺時間，即使每周能抽45分鐘聽一個班的課或者參加一個班的主題班會，一年也能走進每個班級，一屆任期也能對很多班級了如指掌。結識學生，校長們不缺空間，早上在校門口看看，中午在校園轉一圈或者晚上在寢室走走，校園的每個場所都會碰到很多學生。結識學生，校長們不缺話題，從吃的早飯到穿的校服，昨天的作業明天的考試，學生們的困擾從不會少。
然而，盡管校長結識學生很容易，但大多數校長結識的學生卻相當有限。作為一項育人的職業，也許校長們該轉變轉變觀念，威嚴的校長同樣可以和學生打成一片。結識一個學生，說不定就改變了他的一生。而若干年后，那句“我的校長某某某”將是對校長們的最佳褒獎。■張春銘 《中國教育報》
