一種適應大眾化轉型的育人新模式
——西安工業大學大學生目標教育探析
高等教育人才培養的終極目標是培養全面發展的受教育者。教育的本質和目的，不僅在于傳授實用性的知識技能，培養學生適應社會的能力，更重要在于喚醒學生的自我意識，激活學生的潛能，培養學生自我學習的主動性，使其在未來的工作和生活中，能夠更好地發揮個人才能。但隨著高等教育向大眾化的轉變，傳統的“精英教育”培養模式不再適應經濟社會發展的需要，尤其是在承擔大量擴招任務的一般地方普通高校，由于目標缺失導致大學生學風不良等問題，對教育教學質量的提高產生了嚴重影響。
面對新形勢，西安工業大學從2008年開始，探索并實踐了大學生目標教育這一新的育人模式，成為高等教育大眾化背景下人才培養的有效途徑，對創新高校人才培養模式具有重要的價值和推廣借鑒意義。
破解難題創新育人模式
高等教育從精英教育逐步轉向大眾化之后，許多學生進入大學后，不懂得做目標規劃、不會做目標規劃、不愿做目標規劃。目標的缺失引發了諸多問題，突出表現在：一些大學生理想信念比較模糊、人生目標不明確；部分學生學習動力和信心不足，學習興趣不夠濃厚；大學生身心健康問題凸顯,獨立生活和適應社會的能力缺乏等。這些問題已經成為制約高校提高人才培養質量的瓶頸。這些問題的產生，既有主觀原因也有客觀原因。
一是多元思想文化對社會主流價值觀的教育產生較大影響。隨著全球化的發展和社會的變遷，高校學生思想狀況呈現多元化，高校思想政治教育的方式方法改革相對滯后，加之網絡文化的影響，導致部分大學生不能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，理想信念較為模糊，責任意識欠缺，學習目標不明確。部分學生受分配不公、個人學習“投入產出”失衡等社會現象的影響，對大學的學習生活無所適從，甚至自暴自棄。
二是基礎教育階段的“應試教育”模式和學習目標與高等教育培養學生全面發展的要求不完全接軌。部分大學生進入大學后，失去學習目標，放松或降低要求，遇到挫折自暴自棄，身心素質、自主生活能力等不能適應大學生活的需要，產生一些嚴重問題，導致高等教育人才培養目標難于實現。
三是高等教育從精英教育向教育大眾化轉型，對大學教育和教學方式產生深刻影響。一方面，大學生就業從指令性計劃分配轉變為根據市場需要自主擇業，相當比例學生畢業后從事職業與大學里所學專業的關聯度不緊密，造成一些學生學非所用，在一定程度上影響在校大學生刻苦學習專業知識的動力。另一方面，高考招生的計劃性和高等學校專業調整困難使許多學生所學的專業并非自己所愿，也有盲從或服從家長意愿的成分，導致相當多的學生對專業的認知和認同感不足，主動成才意識淡薄，缺乏學習目標。
對于這一帶有普遍性的難題，傳統的精英教育教學模式和方法已不能解決。只有探索新的教育模式，引導學生樹立正確的學習目標，激發學生學習的主動性和學習熱情，才能使學生主動參與到教學活動之中，主動將知識轉化為能力，將能力轉化為素質，做一個全面發展的人，從而增強競爭力和適應性，這是從根本上有效提高教育教學質量的核心“內因”。因此，學校提出了大學生培養過程中目標教育這一命題，試圖探索出一條適應高等教育轉型期教育規律的人才培養的新途徑。
構建體系推進目標教育
大學生目標教育的基本內涵是：建立“四成”目標教育體系，通過引導學生認識目標、理解目標、制定目標、完善目標、達成目標，激活學生的潛能，使學生具備自我學習和自我實現的能力，促進大學生全面發展和個性發展。
大學生目標教育的指導思想是：以人的全面發展理論為基礎，全面落實黨的教育方針，立德樹人，以人為本，促進學生的全面成長與個性發展，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。借鑒目標管理和項目管理的相關理論，遵循大學生成才規律，引導學生分階段、分模塊制定目標、修訂目標、實現目標。注重從引導、教育、管理諸方面，促使每個學生的行為符合目標教育的規范體系，明確“項目”實施的目標、制訂科學合理的“項目”計劃、建立高效的“項目”團隊、營造良好的“項目”實施環境、實現有效的“項目”管控。
大學生目標教育的核心內容分為四個模塊，即幫助學生樹立價值目標、生活目標、學業目標和職業目標。為達成目標，圍繞四個目標對應開展和實施“成人教育”、“成長教育”、“成才教育”和“成功教育”，即“四成教育”?！八某山逃奔认嗷オ毩?，又是一個有機的統一體。其中價值目標是先導，引導學生樹立正確的“三觀”，培養堅定的理想信念和高尚的道德情操；生活目標是保障，健全人格，強健體魄，培養良好的身心素質和高尚的審美情趣；學業目標是核心，引導學生秉承“敦德勵學，知行相長”的校訓，主動學習，掌握深厚的基礎理論和專業知識，增強創新意識和動手能力；職業目標是結果，在其他三個方面目標教育共同促進下，引導學生制定明確的職業生涯規劃，加強就業創業技能和職業技能培養，提高學生的就業層次和質量。
大學生目標教育實現途徑主要有以下五個方面。
一是制定分年級、分層次、分模塊目標教育方案。分別確立年級目標、班級目標和個人目標，在營造目標教育整體氛圍的同時逐級推進和落實學生個人的目標規劃。同時，將大學生初步確立目標、修訂目標、完善目標、總結目標與適應大學生活、建立合理的知識結構、提升自身綜合素質、做好就業創業準備分別貫穿到不同年級的目標教育中，增強教育的針對性和實效性。
二是構建系統的大學生目標教育課程體系。以思想政治理論課為主渠道，黨課、團課、形勢政策課、素質教育公選課為補充，建立了思想政治理論教育課程體系，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，開展價值目標教育；以體育教育、心理健康、藝術熏陶為主要內容，開展生活目標教育；以教授博士講座、論壇為主，將目標教育的內容滲透到所有專業教育之中，構建起學業目標教育載體；以創業教育、就業指導、職業生涯規劃課等為平臺，建立了就業創業目標教育課程體系，開展職業目標教育。
三是搭建多層次、多類型的目標教育實踐平臺。以黨團活動、科技創新活動、社會實踐活動、校園文化活動、科技文化競賽等為主要載體，搭建大學生目標教育的實踐平臺，使學生在豐富多彩的活動中學習知識、鍛煉能力、提高素質，充分調動學生自覺成才的主動性。
四是形成全員育人的工作機制。制定《全員育人、全過程育人、全方位育人實施意見》，舉辦書記校長與學生面對面、為學生骨干培訓班授課等活動，實現校領導與學生之間的交流溝通；建立導師制，開展教授聯系學生宿舍工作和“博士伴我行”活動，發揮專家教授在育人中的作用；落實教工黨支部、教工社團與學生黨支部、學生社團結對工作。通過落實三級聯系機制，充分發揮全體教職員工在人才培養中的作用，將目標教育內容滲透到教書育人、管理育人和服務育人中。
五是建立完善考評機制，從學校和學院兩個層面制定了《大學生目標教育工作考核辦法》。學校主要從組織領導、工作狀況、工作效果三方面對目標教育工作開展狀況進行考核；學院分別對各年級、各班級及學生個人開展目標教育狀況進行評價，點面結合，加強過程監控和效果評估，形成了目標教育完備的體系結構。
努力實踐目標教育初顯成效
西安工業大學從2008年開始實踐大學生目標教育，逐步形成較為完善的理論體系和實踐模式，基本形成了大學生“人人有目標、目標促成才”的良好氛圍，人生定位不缺失，前進發展有方向，促進了學生的全面發展和個性發展，效果初步顯現。
一是增強了大學生思想政治教育工作效果，學生更加堅信社會主義核心價值觀，“成人教育”作用明顯。全校95%以上的學生向黨組織遞交了入黨申請書，積極要求進步，年平均有近3200名學生參加黨校培訓，其中2013屆畢業生入黨比例達到56.8%。學生的社會責任感、集體主義觀念和團隊協作意識進一步增強，全校在冊青年志愿者有1200人，每年參加支教等志愿服務活動的達到12000多人次。僅2011年就有500名學生參加了西安世園會志愿服務活動。近年來，有十幾名學生被評為省市級以上優秀志愿者，涌現出一批先進典型事跡和人物。特別是貧困生李艷婷假期幫做清潔工的父親打掃衛生的事跡，在社會上引起很大反響，時任陜西省省長趙正永為此做出批示：這種正確直面人生，不畏困苦，自強奮斗的精神值得提倡和宣傳。
二是大學生生活目標明確，身心健康狀況明顯好轉，審美情趣不斷提高，“成長教育”效果良好。學校每學期開設藝術、體育、心理類選修課程50余門，選課學生達到4500余人，有效促進了學生人文藝術素養和心理健康素質的提升。近年來，學生體質健康測試合格率年平均達到96.2%，競技體育蓬勃發展，女子籃球等特色項目在全國高校產生較大影響。學生心理健康狀況普遍良好，自我調節能力不斷提高，新生入校時的心理健康普查率達到全部，對于發現的異常情況及時進行輔導和治療。學校擁有16個藝術類社團，參與學生達到800余人。通過社團活動，提升了學生審美情趣，提高了學生的生活質量。
三是學習風氣明顯好轉，學生學業目標明確，自主成才意識增強?！俺刹沤逃贝龠M了學生自主學習的積極性，學生的專業認同率、到課率、自習率、考研率、英語四級考試累計通過率、圖書館年入館次數等明顯提高。2008年到2012年，學生早自習出勤率從82.3%提高到90.4%，晚自習出勤率從86.2%提高到93%，學生進入圖書館次數從平均每人每年68次增加到95次，學校還涌現出一批宿舍成員全部考上研究生的“考研宿舍”。與此同時，學生違紀比例逐年降低，從2008年的0.41%下降到0.22%。學生的創新意識和動手能力不斷提高，學校每年組織全校性科技文化競賽20多項，參與學生達2000多人次，每年有近千名學生獲得省級以上競賽獎勵。
四是學生就業心態發生積極變化，對就業前途充滿信心，就業競爭力強，職業素養高，社會評價好，“成功教育”成果顯現。學校將職業教育貫穿于大學四年，幫助學生及早明確職業方向，了解就業需求。學校通過在培養計劃中設立7個創新技能學分、鼓勵學生參與教師的科研項目、開設《大學生就業指導》和《創業教育》課程等，大力推動學生參加社會實踐，培養學生的動手能力和創新意識，了解專業前景，科學規劃職業方向。由于學生就業擇業心態端正務實，自身競爭力強，畢業生的就業率一直保持在90%以上，學校成為陜西省屬高校僅有的入圍2011-2012年全國就業工作典型經驗高校80強的院校。部分學生選擇了自主創業，涌現出一批創業的典型。畢業生繼承了“把一切獻給黨”的兵工精神，具有良好的職業道德和較強的社會責任感，社會及用人單位對西安工業大學畢業生評價是：用得上、靠得住，留得下，干得好。
西安工業大學實施的大學生目標教育，創新了高等教育理念，明確了“四成教育”知識范疇，構建了科學的育人體系，喚醒了大學生的自我意識，激活了學生的潛能，培養了學生自我學習的主動性，增強了學生自我規劃、自我設計人生的能力。大學生目標教育業已成為適應我國地方普通高校人才培養規律的新途徑。（西安工業大學黨委書記 賽云秀）《中國教育報》
