批判性思維的培養(yǎng)，不一定只在課堂。
為什么我們需要批判性思維
我們一直在說批判性思維，究竟為什么它這么重要，難道“老師給出標(biāo)準(zhǔn)答案，我們記住“這種模式有什么不對(duì)嘛？我們這么多年在這種教育模式下走過來，不也活得好好的嘛？
想要解答這個(gè)問題，我們先來看一下究竟什么是批判性思維。
很多人都在提這個(gè)名詞，但是很少人知道它的準(zhǔn)確含義。
批判性思維是一種思維方式，是對(duì)個(gè)人的思維進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練后，能夠?qū)栴}、論述、證據(jù)等進(jìn)行辯證性的思考，從而提出或形成自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，也是一種為人處事的態(tài)度。
它使得一個(gè)人能夠始終保持獨(dú)立而理性地思考，不會(huì)盲從附和或者盲目相信權(quán)威，對(duì)信息抱有審慎的態(tài)度，懂得發(fā)現(xiàn)和分析問題。這樣更能做出理想的判斷及選擇，并能得出經(jīng)得住考驗(yàn)的結(jié)論。
我們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，每天在現(xiàn)實(shí)生活中和網(wǎng)絡(luò)上都會(huì)接觸到大量的、撲面而來的信息，我們需要從這些繁雜的信息中去偽存真，篩選、思考和判斷出哪些信息對(duì)我們來說是可靠的、真實(shí)的、有用的。做出選擇判斷和思考的有效方法和過程，就是批判性思維。所以，批判性思維，它不僅跟學(xué)術(shù)有關(guān)，也跟我們的生活息息相關(guān)。
養(yǎng)成批判性思維的5個(gè)技巧
批判性思維，作為一種解決問題的思維方式，能讓我們更仔細(xì)地分析形勢(shì)，發(fā)現(xiàn)隱藏的問題，比如一些偏見和操縱，并作出更好的選擇。如果你覺得”批判性”有點(diǎn)兒否定意味，那正說明它在起作用。一個(gè)具有批判性思維的人，不會(huì)因?yàn)槟膫€(gè)聽起來不錯(cuò)就選哪個(gè)，而會(huì)仔細(xì)審查每一個(gè)選擇，并抱有懷疑態(tài)度。他們會(huì)用一切手段排除其他選項(xiàng)，只留下最有用、最值得信賴的信息。有很多運(yùn)用批判性思維的方法，這里講的方法，只需五步，就可以幫你解決各種問題。
1
明確你的問題
換句話說，知道你想要什么，這有時(shí)并不如想象中的直接。比如說，你在考慮嘗試最近流行的飲食方法，這種方法聲稱“兩周內(nèi)就能看到效果”，你的初衷可能被其他因素而遮蓋，但如果你面對(duì)選擇時(shí)，有更清晰的觀點(diǎn)，你真正想要通過這個(gè)飲食方法達(dá)到什么效果，為了減重也好，或是為了更均衡的營(yíng)養(yǎng)也好，或是為了更有活力，就使你更批判地篩選信息，從而找到你真正想要的答案，決定這個(gè)點(diǎn)子是否能真正符合你的需要。
2
搜集信息
信息無所不在，所以明晰你的問題，可以幫你決定哪些信息是有用的。如果你想通過飲食方式來攝取更多營(yíng)養(yǎng)，你可以咨詢下營(yíng)養(yǎng)師，或是向他人尋求經(jīng)驗(yàn)。搜集幫助你權(quán)衡不同方案，使你作出更接近目標(biāo)的決定。
3
運(yùn)用信息
可以通過關(guān)鍵性問題對(duì)信息加以運(yùn)用。面對(duì)一個(gè)選擇時(shí)，問問自己“哪些概念要用到？”“存在幾種假設(shè)？”“我對(duì)信息的解讀符合邏輯嗎？”比如，一個(gè)郵件聲稱能讓你成為百萬富翁，你可以考慮下面幾個(gè)問題:“什么因素決定我對(duì)此作出判斷？”“我認(rèn)為發(fā)件人說的是實(shí)話嗎？”“從現(xiàn)實(shí)來看，我有可能贏錢嗎？”
4
考慮后果及影響
想象一下現(xiàn)在是大選期，你選擇支持一個(gè)候選人，是因?yàn)樗兄Z，要讓汽油更便宜。初聽上去還不錯(cuò)但長(zhǎng)期講來會(huì)對(duì)環(huán)境造成什么影響？如果不用高價(jià)限制汽油的使用，大氣污染將變得嚴(yán)重，而這是必須考慮的一個(gè)意外后果。
5
了解其他觀點(diǎn)
問問自己為什么那么多人被對(duì)方候選人吸引。即使你一點(diǎn)都不認(rèn)同那個(gè)候選人所說的，你也要深究他的一系列觀點(diǎn)，弄清楚為什么他的政策你覺得沒用，但別人喜歡。你就能讓你進(jìn)一步探究其他選擇，衡量你自己的選項(xiàng)，最后作出更好的決定。
美國(guó)中小學(xué)課堂如何訓(xùn)練孩子的批判性思維
以下列舉了3個(gè)美國(guó)中小學(xué)課堂培養(yǎng)批判性思維的常見方式：
1
fact & opinion（事實(shí)&觀點(diǎn)）練習(xí)法
Facts and Opinions是美國(guó)課堂從幼兒園開始就經(jīng)常會(huì)做的一種練習(xí)。給小孩一句話，一段文字，甚至一篇文章，讓他們區(qū)分，這是一個(gè)事實(shí)，還是一個(gè)觀點(diǎn)？
看個(gè)例子，你馬上就能明白 ...
左邊——冰淇淋很好吃 （這是一個(gè)觀點(diǎn)）
右邊——冰淇淋通常是用牛奶制品做的（這是個(gè)事實(shí)）
Fact（事實(shí)）：就是能被證明是真還是假的一段陳述。（比如，企鵝走路搖搖擺擺）
Opinion（觀點(diǎn)）：表達(dá)一種信念、感覺、看法的陳述，觀點(diǎn)是參雜了個(gè)人偏好和情緒的，是無須證明的。（比如，我覺得薄荷巧克力冰淇淋最好吃）
我們之所以要區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)，是因?yàn)槲覀冋f話、寫文章、做研究，做很多事情的時(shí)候，要學(xué)會(huì)用事實(shí)，而不是觀點(diǎn)去支撐你的論點(diǎn)，這是批判性思維的第一步。
【日常訓(xùn)練法】：父母和孩子也可以做類似的小練習(xí)。比如學(xué)齡前兒童可以根據(jù)日常生活制作表格，制定“事實(shí)”和“觀點(diǎn)”，讓孩子去判斷哪些是事實(shí)哪些是觀點(diǎn)。
比如：
我家住在9號(hào)樓。（事實(shí)）
我喜歡更喜歡吃意面，不喜歡吃面包。（觀點(diǎn)）
我比我妹妹個(gè)子高一些。（事實(shí)）
學(xué)齡兒童可以在閱讀文章的時(shí)候，學(xué)著去判斷哪些文章側(cè)重于陳述事實(shí)，哪些其實(shí)更側(cè)重于表達(dá)作者的看法。
2
便簽閱讀法
在美國(guó)一些閱讀課堂中，老師常用 “便簽閱讀法”來提升學(xué)生的批判性思維。通過這六個(gè)角度，學(xué)生邊閱讀邊思考，強(qiáng)化自己的批判性思維：
第一，建立聯(lián)系：
這讓我想起了……
這和……有關(guān)
我想起了……
第二，問問題：
我在想……
為什么……
什么是……
第三，做推理：
從文中，我可以推測(cè)出……
這個(gè)概要讓我知道……
我猜想......因?yàn)椤?/span>
第四，作預(yù)測(cè)：
我預(yù)測(cè)……
我覺得......會(huì)要發(fā)生......因?yàn)椤?/span>
第五， 閱讀理解：
我在想……
我注意到……
在這一段里……
第六，作評(píng)價(jià)：
在我看來……
這六個(gè)基本的思考方向，每一個(gè)角度用一種顏色的便簽紙，比如建立聯(lián)系用粉色，做出預(yù)測(cè)用綠色，寫下閱讀過程中的想法。
這種形式為閱讀增添許多樂趣，因?yàn)槲孱伭谋愫災(zāi)?/span>刺激孩子們的視覺和神經(jīng)感官，讓他們樂于閱讀，這也能幫他們實(shí)現(xiàn)自我管理，促使自己去思考和深入理解文本，并把所思所想記錄下來。這樣也便于老師和家長(zhǎng)看到孩子的思考過程，并給予及時(shí)的反饋。
這種閱讀法看似有些艱深復(fù)雜，適應(yīng)和熟練以后，就會(huì)變成孩子一種自然而然的閱讀思考方式。
【日常訓(xùn)練法】：家長(zhǎng)和孩子讀繪本，這種便簽閱讀法也可以嘗試一下。具體怎么操作呢？
以'建立聯(lián)系'為例，當(dāng)孩子讀完書中的一段后，讓孩子停下來思考，回憶剛才讀的內(nèi)容。然后有引導(dǎo)性地問孩子有沒有想起一些相似的經(jīng)歷，并讓他們用粉紅色的便簽把想法記錄下來。有孩子可能會(huì)寫：
“這讓我想起了我的老師。這本書里面的老師會(huì)和幼兒園的小朋友一起唱歌，我的老師也會(huì)這樣做。“
再來說說怎么'作預(yù)測(cè)'。家長(zhǎng)和孩子一起讀第一頁，讓孩子猜猜看后續(xù)情節(jié)，并把想法寫在綠色的便簽上。比如，孩子讀到“小兔彼得找不到媽媽了”，孩子可能會(huì)說：
“小兔彼得很傷心，很驚慌，它不知道該怎么辦。”
“小兔彼得哭了一會(huì)，鼓起勇氣，決定開始找媽媽。”
“小兔彼得向他的小伙伴求助，一起尋找媽媽。”
對(duì)于學(xué)齡前還不會(huì)寫字的兒童，家長(zhǎng)可以從這六個(gè)方面進(jìn)行提問，然后用彩色便簽寫下孩子的想法，貼在書上，讓孩子感覺到自己的想法是被重視的，也了解了這種閱讀法的思考方式。
慢慢地，等孩子的閱讀書寫能力有所提高，就可以在閱讀時(shí)使用不同顏色的便簽邊閱讀邊思考記錄。這六個(gè)思考方向能幫助孩子更高效深入地理解文本，教孩子學(xué)會(huì)縝密全面的思考，而且不容易有遺漏。當(dāng)看完一本書，把所有的便簽收集起來，這代表孩子閱讀時(shí)一個(gè)完整的思考過程，也是批判性思維的雛形。
3
紀(jì)錄片激發(fā)思辨
在美國(guó)高年級(jí)的課堂上，老師們會(huì)播放一些精心挑選的簡(jiǎn)短紀(jì)錄片，與其他短篇故事、詩歌和文章一樣，短紀(jì)錄片可以激發(fā)討論、辯論、思考和寫作，并且給學(xué)生們提供看待事物的新角度。這些紀(jì)錄片往往有一定深度，值得不斷地被挖掘和探討。
老師會(huì)根據(jù)電影或者紀(jì)錄片的情節(jié)，問學(xué)生們，有哪些地方讓孩子們有所思考，或者收獲了什么？
除此之外，老師還會(huì)把孩子們分成兩組，類似辯論賽正反兩方一樣。
整個(gè)過程中老師只是稍加引導(dǎo)，而不會(huì)幫助孩子們得出結(jié)論，更不會(huì)告訴孩子們什么才是正確答案。
這種方法的好處在于，從具體的事件和情節(jié)出發(fā)，可以讓孩子進(jìn)行更深入的思考。不一定最后一定要得出什么具體的結(jié)論，而是在這個(gè)過程中幫助孩子培養(yǎng)思辨的能力。
【日常訓(xùn)練法】：不僅是紀(jì)錄片，對(duì)于學(xué)齡前兒童，動(dòng)畫片也可以成為很好的探討、思考的素材。
比如動(dòng)畫片小豬佩奇里面有一個(gè)情節(jié)：剛下過雨，佩奇很想去跳泥坑。這個(gè)時(shí)候可以問問孩子，你是怎么看的？如果你是小豬的媽媽，你會(huì)同意讓小豬去跳泥坑嘛？為什么同意？為什么不同意？如果小豬去跳了會(huì)怎么樣？不跳會(huì)怎么樣呢？
父母可以從多個(gè)角度去引導(dǎo)孩子回答，比如小豬的自主意愿，情緒，跳泥坑的安全性，是不是會(huì)弄臟，弄臟了怎么辦……
也可以選擇和孩子反方面的觀點(diǎn)，類似辯論的形式，給出自己的觀點(diǎn)。
最后告訴孩子，爸爸媽媽和你的觀點(diǎn)都有合理性，這個(gè)問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，最重要的是你敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
批判性思維的培養(yǎng)，不一定只在課堂，在家庭中，在親子互動(dòng)中就可以開始開展了。在孩子幼年時(shí)期就為他提供批判性思維的土壤，相信他在未來的學(xué)業(yè)和生活中都能因此而受益。
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