很多初中家長提起孩子的作文，往往是唉聲嘆氣或無能為力。反饋得問題主要有以下幾點：
1、讀了很多書，還是不會寫作文
2、小學作文還不錯，初中作文分很低
3、從初一到初二，作文永遠在二類文
4、學校每月都練習作文，似乎沒有提升
5、不會寫作文，只能網(wǎng)上抄作文
一、首先懂得寫作的底層邏輯
這篇文章其實回答了家長的困惑。想要寫好作文，我們必須從作文的底層邏輯談起。說到作文的底層邏輯，離不開這四點：1、閱讀 2、閱歷 3、練習 4、修改 這四點相輔相成，缺一不可。
寫作的規(guī)律一：閱讀量是前提，如果沒有大量的閱讀作為基礎，大腦中沒有儲備一些素材，注定寫不出好文章。因此每一位作家都會說：“我看過很多書。”所以大量閱讀是寫好作文的前提條件，這一點毋庸置疑。
有的家長不禁要問，閱讀多少課外書就能寫好作文，這沒法界定。同讀一本書，有的人能吸收80%的養(yǎng)分，有的人只能吸收20%的養(yǎng)分，吸收力強的同學，他只是讀了幾本書，就摸清了寫作的規(guī)律。所以同樣是讀書，效果卻相差千里。
怎么才能讀出效果，方式很多，以前做過分析，這里不展開說。舉例說，背誦、仿寫、做批注比隨便翻翻效果好。因為動腦筋讀，反復讀，容易讀出效果來。
寫作的規(guī)律二：生活閱歷是基礎。我們常說理論要和實踐相結(jié)合。我們在書本上讀到的蘇州園林和我們實地去觀察蘇州園林，一定有所不同。如果有知識的鋪墊，再親身體驗。我們對事物的理解將更深刻。詩人陸游也說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
很多孩子只是讀書，沒有生活閱歷，作文必然會有書卷氣或者是匠氣。北大教授曹文軒曾說：“《草房子》里的故事，我的小學同學都經(jīng)歷過，但只有我能寫出來，因為為我有大量閱讀的基礎，又上了北大系統(tǒng)學習寫作理論。可見，生活的閱歷和知識的儲備缺一不可。
這里有家長會問，每年都帶孩子去過好多地方，可是孩子還是不會寫，那是為什么呢？和剛才讀了很多書，不會寫作文一樣。做事目的性不強，缺乏思考總結(jié)，當然達不到效果。
舉例說，去西湖游玩，先在家和孩子做攻略，對景點有粗略的認識。游玩時，有目的的觀察，做好記錄。游玩后，家長給予孩子必要的指導，這樣做收獲一定大。當然每個孩子的悟性不一樣，父母指導的方式不一樣，也會呈現(xiàn)不同的效果。
寫作的規(guī)律三：大量的練習是核心。閱讀容易，豐富閱歷也不難，唯獨練習是孩子們最不情愿做的。因為練習時，需要調(diào)取他的生活閱歷，又要調(diào)取知識，進行再加工，當然有難度。從某方面說，作文也是一種發(fā)明，一種創(chuàng)造，一種從無到有的精神創(chuàng)造。現(xiàn)實生活中，孩子們看書的時間有限，豐富閱歷的時間有限，練習作文的時間更有限，想要寫出好作文，當然就成問題。
有的家長立刻會問，這樣說來，我們的孩子就沒救了，當然不是，如果希望孩子下筆入流，的確需要時間積累，如果只是希望孩子考場能拿高分，當然還是有辦法，待會我會講策略。
寫作的規(guī)律四：作文不改不進步。這句話大家都聽過，但是落實同學很少。曹雪芹完成《紅樓夢》時，批閱十載，增刪五次。托爾斯泰的《安娜·卡列尼那娜》前后經(jīng)過十二次精心修改才完成。可見好作品一定是反復修改出來的。
發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，才能進步，這是學習的底層邏輯。作文也一樣。
說到修改，首先是誰來改的問題，很多父母可以改小學生的作文，改不了初中生的作文。指望學校老師改也不現(xiàn)實，學校老師要教一個班的學生，教學任務繁重，批改作文只能是點到為止，沒法做到一對一修改。很多老師為了提高孩子修改能力，讓孩子回家自己修改，可把孩子給難倒了，說出問題容易，想要按照老師的要求修改好卻不容易。
還有的老師為了提高修改作文的效率，采用同學間互相批改的方式，但是同齡孩子的水平相差無幾，修改效果往往不能如愿。
所以很多家長會花錢請專業(yè)的老師改，這種方式比較費錢，但是效果最好。孩子看到修改的稿子，看到了差距，也找到了努力的方向。我這邊也提供作文修改，不僅給孩子精修作文，還寫上修改建議，還給孩子語音點評作文問題。
二、了解考場作文的評分標準
相信有家長聽說過，語文老師批改作文，20秒批完一篇不少于600字的作文，批改的速度這么快？老師是不是沒有認真看？顯然不是這樣，語文老師的閱讀速度和閱讀能力顯然高于學生，老師看孩子們的作文，就如同初中生看小學生的作文一樣。
舉例說，一篇600字的作文，10秒鐘瀏覽全文，立刻明白你的想法。先打出一個起步分，再用10秒瀏覽你的作文亮點，再進行加分。比如40分的滿分，基本完成要求，25分是起步分，作文有三個亮點，就加6分，你的作文就是31分，這是大部分老師批改作文的習慣。
什么是亮點，老師有評分標準嗎？當然有，這個標準批卷老師人手一份，但是孩子和家長并不清楚。我們看一下官方公布的一類文評分要求：1、中心明確 2、結(jié)構(gòu)完整3、文體規(guī)范3、內(nèi)容充實 4、條理清楚5、語言通暢 6、觀點鮮明7、分段恰當、8、沒有語病。附加：字數(shù)不夠、錯別字、書寫潦草酌情扣分。
老師閱卷時并不是一項一項核對，語文不同于數(shù)學。而是整體打分。所以民間傳聞老師批改作文只看開頭結(jié)尾書寫，顯然有一定道理。老師閱讀速度快，10秒鐘已經(jīng)看完了全文，再用10秒看孩子的書寫、開頭結(jié)尾來判定孩子的作文分，基本不會誤判。
三、考場作文拿高分三點提醒
1、明確閱讀對象。
很多同學寫作時并沒有考慮閱讀對象是語文老師，不是家長，也不是同學。批卷人可能是你的語文老師，可能是學校的某位語文老師。你要思考語文老師喜歡什么樣的作文，語文老師經(jīng)常把哪些作文當范文來念，這些作文有什么共同點？你寫的這篇作文，語文老師能產(chǎn)生共鳴嗎？
2、啟發(fā)讀者思考。
很多同學并不明白寫作的目的是什么，只是為了考試而寫作，顯然拿不了高分。一篇高分作文，要么給老師講了一個新奇的見聞，讓老師也大開眼界；要么給老師講了一個感人的故事，讓老師產(chǎn)生共鳴；要么講述一個道理，引發(fā)老師思考等。
3、選材立意新穎。
語文老師都是反復強調(diào)選材立意的問題，但是很少有孩子能落實。我們在考場批改作文時，驚奇發(fā)現(xiàn)100篇初中生作文，有近50篇的選材竟然如此相似，基本上是作文書或網(wǎng)上作文改寫版，缺乏新意和真情實感。這些作文只是完成了指定的任務，顯然只有25~30分。
有近40篇作文寫了親身經(jīng)歷的故事，但往往內(nèi)容俗套，如寫親情類作文：大部分同學會寫考試沒有考好，父母安慰自己。生病了父母照顧我們，每天早上母親起得很早，給我們做早餐，晚上我作業(yè)寫得晚，母親給我端來一杯牛奶等，似乎永遠跑不出這些話題。這些作文中，有的又有幾個亮點，因此得分31~35分。而得分在36~40區(qū)間，永遠是鳳毛麟角。
四、考場高分作文的秘密
我們發(fā)現(xiàn)在考試中作文高分的同學，往往不是現(xiàn)場寫作，而是有備而來。現(xiàn)場使用自己曾經(jīng)寫過的高分作文，中間的故事幾乎沒有改動，只是調(diào)整了頭尾和部分細節(jié)。
在短短40分鐘內(nèi)完成一篇不少于600字的作文，對于大部分孩子說的確有難度，現(xiàn)場寫作往往是急中生愚，選材立意不新穎，病句錯字不少，這樣的作文，顯然拿不到一類文。
有的老師建議孩子多背幾篇作文選的范文，這樣考試也能拿高分。可是文章是別人的，盡管勉強背下來，現(xiàn)場套作往往缺乏真情實感，結(jié)果是不倫不類，有時比自己寫的分低。我們寫過多年的作文，應當自己努力去寫。只有自己去寫，才能發(fā)現(xiàn)作文的難點，認真寫好幾篇作文，其實就掌握了作文的門道。
如果你翻看一下全國各地中考的作文題，大部分地區(qū)考記敘文。按活動空間，可分為：家里、學校、社會。按照熱點話題，可分為：讀書學習、傳統(tǒng)文化類。因此我們可以準備這五類考題：家庭親情類、校園生活類、社會見聞類、讀書學習類、傳統(tǒng)文化類。如果家長能盯住孩子完成這五類作文，請老師幫忙修改。考場靈活變通，孩子考場拿高分不是問題。
（一）如何使用準備好的模板
第一步：背誦或改寫范文。目前處于二類文的同學，（假如30分滿分，21-25為二類文）建議自己寫，請老師修改為一類文。目前處于三類文的同學，參考范文改寫，再請老師修改。
第二步：默寫或背誦改寫后的五篇范文，要熟記選文的故事，尤其牢記細節(jié)刻畫的句子。
第三步：訓練擬題和撰寫開頭結(jié)尾的能力，可以參照滿分作文進行訓練。
第四步：考試時靈活變通，將考題巧妙地對接到我們準備的范文上。通常考場上只需調(diào)整標題、開頭結(jié)尾，適當點題，故事不作調(diào)整，就能在四十分鐘內(nèi)完成一篇高質(zhì)量作文。
（二）使用模板注意事項
1、如果只是簡單地看一下模板，沒有背默地過程，是達不到預期效果。如果參考范文改寫，一定要選用較好的范文，如高中生優(yōu)秀作文比中考滿分作文好很多。切記不要改寫名家的作品，更不要直接背中考滿分作文。因為中考滿分作文老師都很熟悉，如閱卷老師發(fā)現(xiàn)是抄襲滿分作文，有可能最低分。
2、作文要求不少于600字，建議在此基礎上多100多字，即700多字，但格子不可占滿，通常至少預留兩行。書寫占八成滿，字跡潦草或卷面不整潔通常扣3到5分。
3、學會多種擬題和開頭結(jié)尾的方法，考場才能靈活變通。開頭通常不超過三行。題記，小標題式作文，對比式作文，考場更受青睞。
4、記敘文通常需要環(huán)境描寫點綴。如果不會環(huán)境描寫，可以從散文或作文書中挑選精彩語句背誦。初中生需要掌握的環(huán)境描寫：春夏秋冬、日出、夕陽、夜晚、下雨、下雪、刮風等。
5、通過整理十年中考作文題，我發(fā)現(xiàn)80%的初中生考場作文寫這五個主題：家庭親情類、校園生活類、社會見聞類、讀書學習類、傳統(tǒng)文化類。如果超出此范圍，不要生搬硬套。部分地區(qū)考議論文，可參照方法準備。
總之，寫作能力是每個孩子都應具備的能力，會寫作的孩子不一樣，會寫作受益終生。再次提醒使用模板套作，這種方式只能解決眼前的問題。我期待每個孩子能夠理解作文的底層邏輯，早日成為寫作高手。
