請家長學會“愛”孩子
——透過案例看我們的家教
榮成三十三中學 劉永銘
天下父母誰都愛自己的子女，這合乎天理。但如何去愛，卻是值得探討的話題。我想就身邊的幾個事例，闡述我的看法。
事例一：孫某，初三學生。前幾天我校所有師生徒步上山義務植樹，孫某竟然躲在家里，逃避勞動。事后，班主任問他為什么未參加植樹，他竟然說：學校憑什么讓我們學生去植樹，我不想也不愿去。班主任本著增強其勞動觀念和集體觀念的想法，于是說：好，你既然不想植樹，那就擦一天的黑板吧，讓同學們感受你的辛苦和誠意。孫某聽后十分惱火，背起書包就跑，回到家中，父母聽完兒子的表白，立馬打電話質問老師，是不是因兒子學習不好老師借題發揮，班主任竭力解釋說并不是因為你兒子學習不好才這樣，每個學生都應該參加義務植樹，逃避勞動是不可取的。家長竟然又無理的掛斷了電話。要我說班主任的做法不為過。可是在這樣的家庭教育中又怎能使孩子健康成長。
孩子們愛勞動的習慣是在父母的教育和影響下養成的。列寧的母親從小就讓孩子自己收拾玩具和小人書，當然也讓他們自己穿衣服和吃飯；稍大一點就要他幫助做家務，照顧小弟弟小妹妹。母親還教孩子們勞動技能，教兒女們使用針線，簡單地縫補自己的衣服。女兒們稍大一點就教她們編織、刺繡和縫紉。父親本人能夠很好地使用木工具和鏇工工具。他教孩子們學習手工勞動，男孩子稍大一點就教他們使用刨子、鋸子、鑿子和其他工具。男孩子們用小鋸鋸出像框、盛面包的盤子，用硬紙殼、木頭、錫和箔制作玩具，幾乎所有玩具（極少數例外）都是孩子們自己制作的。成功使孩子們感到勞動的愉快，也更熱愛勞動。
熱愛勞動是中華民族的傳統美德。每一個人降臨到世界上，都必須勞動。沒有勞動中國人民怎能摘掉貧窮落后的帽子，沒有勞動怎能創造財富，沒有勞動，國家怎能富強。
事例二：劉某，初三學生，有時不到校，教師詢問家長，家長說孩子每天都按時到校，按時回家。老師和家長最后都來到了網吧，在這里發現了玩得正開心的劉某。第二天劉某高興的背著書包來上學了，并揚言父母已答應給他買電腦了。原來他上學的先決條件就是父母必須答應給他買電腦，這樣劉某才同意上學。但好景不長，不久老師和家長又在網吧中看見了他的身影。第二天劉某又重返校園，但眼圈紅腫，臉上卻洋溢著勝利的笑容。原來父母又答應他扯網線了。劉某又背起書包，回歸座位了。但每天從他那疲憊不堪的狀態以及布滿血絲的眼睛里老師也讀出昨晚他又上網到深夜。老師幾次找他談心，希望走出網絡世界，好好學習，但他哪里能聽進去，幾乎走火入魔。長此以往，老師只能望洋興嘆，愛莫能助了。這樣的日子還未堅持一個月，班主任就得到消息：劉某離家出走，去尋找“知己”的女網友了。
網絡世界，虛幻的世界，在這里不用為自己的言行付出代價，可以隨意吹捧，可以隨意表白。劉某的家庭經濟狀況并不好，在村里經濟地位也是下游水平，但面對兒子的一步步無理要求，家長不是正面教育孩子走出虛幻的網絡世界，而是再三遷就他，這就釀成大錯。面對眼花繚亂、真真假假的網絡世界，那些人生觀不明確的大人們都迷失了方向，何況一個不諳世俗的孩子！親愛的家長，孩子的要求如果是合理的且在我們家長力所能及的情況下，我們可以滿足，那些無理的或者超出我們能力之外的請求絕對不能答應他。像劉某的家長這樣做不是愛孩子，而是在害孩子。
事例三：張某，女生，初三學生，姐弟二人隨父生活。父親由于好逸惡勞，游手好閑，吃喝嫖賭無所不好，母親一氣之下撇下一雙兒女撒手人寰。學生貧困生補助費幾次發放到張某的父親手中，但仍喚不回他做父親的心。他仍堅持讓女兒輟學，到附近一家小工廠上班。老師幾次告誡他，這樣做是違法的，但他仍執迷不悟，并振振有詞地說孩子是我的孩子，你們管不著。
撫養兒女，幫助子女完成九年義務教育，這是父母應盡的義務。連起碼的義務都做不到，更別提其他的。親愛的家長請學學孟柯的家長吧。“孟母三遷”這個典故我想每個人都知道吧，母親為了兒子有一個良好的學習、生活環境，竟三次搬家，最終找到一個理想的地方，孟子在這里學會了對人要有禮貌，要有禮儀，并學會了靜下心來認真學習。假設孟母不為孩子的未來考慮，不搬遷住房，可能一個偉大的思想家、教育家就這樣被埋沒了。一個弱小的母親為了孩子不惜一切代價，而張某的父親，一個五尺多高的男子漢，竟連孩子最基本的教育都不管，你說這樣的父親稱職嗎？
事例四：陳某，初三學生，學生公認的 “公子哥”，從小就會講究吃穿，追求時髦，花錢如流水。隨著年齡的增長，這種嗜好極度膨脹。超市里經常有他的身影，身上穿的、手上戴的、腳上蹬的全是名牌。陳某家境富裕，父母對兒子花錢從來就沒有“度”，有求必應，慷慨解囊。你想這樣的孩子肯吃苦嗎，學業能有所成就嗎？從來未看見寫作業，但每次都有作業交，這都是陳某用好吃的、好玩的甚至鈔票換回的。即使生有聰明的腦袋，老師再怎么諄諄教導，長期養尊處優、一點苦也不吃的浪子能回頭嗎？陳某最終結交了社會上一些不三不四的人，帶著對父母的恨，永遠離開了學校，離開了父母。
陳某的父母難道不愛他的兒子嗎，愛，確實愛，愛得過分。換回的不是兒子的理解，而是恨。親愛的家長，請學學別人是怎樣“愛”自己的孩子。
李若禪先生是我國當代著名的國畫家和美術教育，李燕是他的兒子。 李苦禪教育兒子從藝，不是就事論事，而是“先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”。他對兒子說：“干藝術是苦事，喜歡養尊處優不行。古來多少有成就的文化人都是窮出身，怕苦，是不能成氣候的。”在父親的教導下，李燕不怕風吹日曬，不畏爬山涉水，長期堅持野外寫生，才功成名就。
愛絕不等于溺愛，愛絕不等于遷就他，愛絕不等于物質上的任意滿足。為將來打造一個合格的人才所付出的愛才是真愛，才是高尚的愛。
