《0--6歲優教工程及實施方案》簡稱《0歲方案》。之所以稱為“優教工程”，因為它是早期素質教育的系統工程，包括胎、嬰、幼兒教育和涉及孩子的后續發展；包括營養保健、智力開發、良好性格品質和習慣的培養；包括家庭早期教育和托兒所、幼兒園的教育改革；更因為《0歲方案》首先是人才基礎工程的新思想、新理論、新觀點、新成果，而不是原有幼教理論中的教材教法。
《0歲方案》作為人才培育的一項基礎工程所進行的一種新的研究嘗試，它是作為新思想、新理論、新方法來編寫的，不是按年齡大小一章一節編寫的嬰幼兒教材，之所以這樣編寫，是因為：
（1）早期教育主要是認識問題，認識提高了，給孩子教什么，生活中處處都有，俯拾皆是。
（2）早期素質教育決非是系統文化傳授，如果生硬區分幾歲幾個月教什么，那就必然步入“小學化”的模式，與《0歲方案》的新理論背道而馳。
（3）我大力提倡《0歲方案》的早期素質培養要實行“生活游戲教育”、“環境濡染教育”、“科學愛的教育”，不但是孩子身心發展的特點所決定的，而且給家長和幼教老師留下了一片創造天地。教育只有從孩子實際出發，豐富他的生活，改善他的環境，建立良好親子關系，指導孩子活動游戲，才能培養高素質的兒童。這是分階段、定進度的系統教學所辦不到的。
（4）教育者創造性地教，也能帶動孩子創造性地玩和學，家長、老師跟孩子一起安排教育內容，就是極好的早期素質教育。
所以我不主張胎、嬰幼兒有嚴密的分階段系統教材，而要求家長、老師選擇生活內容，豐富生活游戲，創造優良環境，結合孩子實際，動腦、動口、動手去教育孩子。熱愛生活、思考和創造的教育者，才可能培養出熱愛生活、喜歡思考和創造的兒童來。
請不要從《0歲方案》的科研成果中，機械地尋找幾歲幾個月幾個星期教什么，怎樣教的現成教案，那會使你失望的。那么怎樣貫徹實施《0歲方案》呢？我能給予大家最具體的建議，莫過于提出以下《0歲方案》的實施要領：
一.教子成才先教自身
應認真、仔細、反復地閱讀《0歲方案》，經過閱讀和思考要做到能明確地回答出以下一些問題：
1.人才的成長為什么必須進行科學的早期教育；人的精神營養與物質營養是否有同等重要的地位？胎、嬰、幼兒能受教育、會學會嗎？2.什么是人的基本素質？為什么早期教育是“基本素質教育”？早期教育的本質特點、性質、方針、目標、原則、內容、方法是什么？與中、小學普通教育有什么不同？……對以上幾個主要問題定要有個深透的理解，才能自覺、明確地實施《0歲方案》，才能與普通教育體系區別開來，也才能從陳舊腐朽的教育觀念中解放出來，千萬不可大致瀏覽一下“方案”，還未通曉原理就只顧模仿教法，那就肯定要碰釘子、走彎路的。教育者請先深思《0歲方案》，甚至在肯定、否定的認識較量中領悟“方案”的整個理論體系和內容。
“教育者先教自身”的另一重點是，要懂得教子成才的家長和老師需要哪些基本修養，明白家長修養主要不在文化的高低，也不在從事什么職業，而在自身的理想、追求、上進、為人、廣泛閱讀、興趣廣泛、善于思考、勞動創造、具有耐心、恒心、自信和堅強意志等方面的修養，因為這些修養是影響孩子成長最重要的因素。所以教育者必須抓緊自我完善。
可以說早期教育學是大學教授不覺淺，沒文化的老人不覺深的特殊學問，因為教育者主要不靠文化知識，而是用人生修養來影響、誘導孩子“學習做人”的，是要給他一個高的人生起點和發展的優勢，步入日后的中小學系統教育。
二.抱有遠大的育兒理想
孩子是人世間最有發展前途的精靈，他們擁有巨大無比的智慧潛能，又處于發展的最佳期，而且還將有上百年的發展歷程，每一個孩子都有成為理想人物的可能……，這就令人更加深沉地熱愛他，對他寄予遠大的希望、信任和期待。
父母有了這樣的希望和期待，就會嚴格要求自己自身把孩子培養好。能感受到教子成才不僅是義務，還是幸福甜蜜的生活，又能提高和豐富自己。另一方面，愛流、理想和期待會像清澈的溪流，神奇地流入孩子的心田，變為他們的幸福感、上進心、熱情和勇氣。一個自信心十足，自我意象良好的孩子是最容易取得進步和成就的。他就是一面“響鼓”，響鼓不用重錘就能響起生命的宏亮樂章。甚至孩子的進取、聰慧還能感動父母去成就一番業績，去積極提高自身的修養，這就是教學相長。
三.追求整體效應和遠期效應
實施《0歲方案》決不可急于求成，不要指望有立竿見影的效果。因為嬰幼兒的心理發展雖然非常迅速，但卻是潛在變化的，成人幾乎覺察不出來，不像青少年學習知識技能容易顯形。嬰幼兒優良素質的發展是默默地進行的，就像種子埋在土里，默默地吸收水分，接受溫度的擁抱，內部卻發生著急劇的變化，分解和吸收自身儲備的養料，日后生根、催芽，不顧一切地奮發生長。終于有一天破土而出，長出嫩綠的葉子，那時才看到它旺盛的生命力，它在藍天陽光下大展身姿。嬰幼兒雖是飛速的智慧種子，卻是默默無形地生長著；雖然看不見，但其“潛在效應”、“積累效應”、“遠期效應”，從小到大的“整體發展效應”非常之大，影響人一生的發展方向、速度和質量。
所以，既不能絲毫放松早期教育，剝奪人才植根、催芽的環境與條件，又切忌急于求成去追求“立竿見影”的奇效。拔苗助長必然傷害“人才之芽”。我們要的是孩子的“發展基因”的積累，積累多了日后自然大放光彩。
這就需要教育者有特別的耐心和恒心，有“對牛彈琴”“只顧耕耘，不問收獲”的精神，堅持不懈地，認真熱情地施教，給孩子豐富的信息，這樣你定能獲得青枝綠葉，鮮花盛開，碩果累累的回報。為了這一美景，切不可中斷你對孩子的早期教育！
四.要十分講究“愛態”
“愛態”，是一種強大的力量，能左右親人的情緒。俗話說：“出門看天色，進門看臉色”成人的情緒尚且對“臉色”十分敏感，大受“臉色”的影響，何況須臾不可離開父母的孩子呢！孩子對父母的“愛態”有極其敏銳的反應和“適應性”，這種反應足以調整孩子的整個情緒和行為。他的敏感能以達到你傷心，他哭泣；你生氣，他畏懼；你恬靜，他愉悅；你嚴肅，他認真；你快樂，他高興；你興致勃勃，他興高采烈；你興奮浮躁，他歡樂吵鬧；你再快樂下去，他就要“樂極生悲”了。
所以父母的情緒一定要穩定在最佳狀態，經常的“愛態”是：愉快、平靜、嚴肅、認真。這樣才能使孩子保持在“最佳情緒線”上，利于他快樂活潑，安靜專注，情緒穩定，積極上進，做到有說有笑，有商有量，有問有答，有學有玩，十分聽話而又無拘束，父母威信也建立起來了。
當然，家教中也應有特別快樂，甚至瘋瘋鬧鬧的時候，往往在孩子有明顯進步或家里有喜事的時候，應當狂歡一番，讓孩子體驗心花怒放的滋味。但鬧過之后應恢復平靜和認真，不可使孩子浮躁。
實施《0歲方案》一定要搞好“表情教育”，對孩子要愛得理智、深沉，表情恰如其分，并保持一定的“距離”和莊重。欲教子成才者，一定要過好這一關。
五.在日常生活中教
一定要認識早期教育不是系統文化傳授，不用整塊時間上課，而是抓住生活中與孩子接觸的每一瞬間教育影響孩子。茶余飯后，睡覺起床，散步聊天，上學接送，勞動游戲，上街購物，串門交往，親戚走動……都是最好的課堂，而你的心境，你的語言，你的行為習慣，你的興趣愛好，你的向往和為人，以及你想方法孩子學和玩……都在起到教育影響的作用。所以實施《0歲方案》要養成隨時、隨人、隨地、隨事而教的習慣，處處考慮給他良好的素質影響。
生活中教的另一方面，是培養孩子的良好習慣，使他作息有序，動靜適度，能獨立和半獨立地玩和學，又喜歡與小朋友一起游戲。這樣孩子的整個生活都是課堂，即使一天中孩子的許多時間未能與教育者在一起，他也不會浪費掉金子般的光陰，一天到晚津津有味地忙進忙出，玩玩學學十分開心，這樣的孩子是生活中最會學習的孩子。
這里我特別要強調的是，成人與孩子一起玩的時候，一定要養成觀察、提問、討論的習慣，同時，鼓勵孩子不在一起時，要把問題記在心里，見到家長、老師時再提出來。觀察、提問和討論是發展思維和創造力最重要的源頭。善于在平常小一事中提出問題，表示驚訝，是科學家的品格，實施《0歲方案》切記這一點。
六.適當注意生活游戲的順序性
教育促進孩子發展，而非消極等待成熟再教育。這就是“略超前教育”理論，它的參考項目和順序大體是：
音樂：0歲開始聽優美的世界名曲、古典音樂、兒童歌曲；1-2歲開始學做律動；2—3歲開始學唱兒童歌典；3歲以后可考慮學—種樂器。
美術：半歲開始常常欣賞美術作品；1歲半開始涂鴉；2歲以后學簡筆畫；3歲以后畫想象畫；5—6歲練繪畫基本功，學水墨畫等。此外，3歲前后開始做捏泥、剪紙、填色、彩貼等美工。
體育：滿月開始做被動操、略超前訓練孩子翻身、坐起、站立、爬行、走路、奔跑；有條件的1歲學游泳，1歲半學溜冰，2歲走平衡木，3歲踢球及各種體育游戲。
語言：0歲開始常聽說話、故事、兒歌；3—4個月開始常逗孩子發音；1歲左右訓練學各種稱呼，學小動物叫聲；1—2歲開始學說完整句，背兒歌、古詩、經文；2歲以后常聽大人讀故事和聽錄音故事，自己學講簡單故事、敘述見聞和做過的事；3歲以后練習口頭作文。
外語：1歲開始每天聽英語，可以漢英兩種口語詞匯一起學，一歲半以后學動物英語單詞和簡單會話，培養起學英語的興趣；3歲以后可以上游戲英語課。
識字閱讀：出生后不久在生活環境中培養識字敏感；1歲半左右開始生活游戲識字，先學孩子熟悉的事物、動物和單音節詞；2歲以后讀有趣的句子、兒歌、謎語等；3歲以后讀二三句的短文，逐步加長，過渡到學習閱讀。
計算：會說話以后常常學習數周圍的實數；2歲以后學5以內數的分解和組合，然后再學習10以內加減法和進退位加減法。3歲以后背乘法口訣，先學乘法，后除法，辨認各種幾何形體，了解時間、認識鐘表、日歷、秤等。4歲以后可按趣味數學書的順序，解一些趣味習題和學習手指速算。
常識：隨時隨地觀察、觸摸、品嘗事物，告訴孩子事物的名稱。隨著孩子年齡和知識的增長，常常討論是什么，像什么，什么色和形，哪里來，感覺怎么樣，怎么變，為什么等問題；2歲半以后學習聽新聞，認地圖，常去大自然和各種陌生環境觀察、討論、搜集物品；3歲以后學種植、飼養；4歲開始做小實驗，多玩科學玩具，多感受新鮮事物。
勞作：會走路以后鼓勵孩子幫大人做事，再往后學習做力所能及的自我服務勞動和部分家務勞動。3歲開始做小玩具，拆裝玩具，多做需動手動腦的事。
社交：孩子能抱著玩時，經常接觸態度和善的陌生人，會走以后常與小朋友玩，常串門拉家常，一歲學習送客，1歲半以后學習待客。接觸孩子的所有成人不要嚇唬孩子，冷淡孩子，羞辱孩子和當面談論孩子，也不要過分熱情，把孩子當中心或過分表揚，總之，既不讓孩子膽小怕生，也不把孩子寵壞，要使他成為講文明禮貌，落落大方，關心他人的人。
以上幾方面決不是早期教育的全部內容，不同的孩子和不同的年齡、環境，都會有不同的興趣，都會極大地影響生活內容，自然也影響教育內容。所以我們的施教不要以上述幾個方面，擋住我們的視線，捆住我們的手腳，脫離實際照搬。
七.家長集體必須認識—致、配合默契
實施《0歲方案》，父母、祖父母不要寬嚴不一，當面爭論，各持己見。家庭集體的力量是一種很強的力量，它使孩子懂得好壞只有一個是非標準，因而在行為問題上沒有猶豫和痛苦，能積極向上，培養起自制力和堅強的意志。相反，假如家庭教育認識不一，各持己見或把孩子責任完全推給另一方，那么再好的方案和教育措施，也會被抵消掉。
為教子成才，家庭教育集體應當做到：
1.經常相互切磋商討教子的體會，獲得早教的共識，增強家庭的幸福追求和溫馨氣氛。
2.適當分工，業余時間有的偏重多做點家務，有的多帶孩子玩玩學學。有的多偏重引導孩子某些方面的發展，有的偏重誘導另一些方面的發展。
3.一位家長教孩子時，其他家長要表現出同樣的情緒，支持、配合、強化教育影響力。如有不同意見，也必須在孩子背后商量，溝通思想，不要在孩子面前流露出分歧來。
4.應當有一位家長做好育兒筆記。育兒筆記應簡單明了，利于研究思考，積累經驗。這是一件非常有意義的事。
5.經常回憶自己的童年。人人都有一個童年，童年是自身經歷的內容豐富的教科書。這本書可以悟出許多早期教育的道理，獲得最深刻的經驗和教訓。你是怎樣成為你現在的你？你性格閃光的果，在童年時是怎樣播下的種子？你性格的陰暗面，童年又是怎樣打下了烙印？你童年的生活環境，那么多難忘的人和事，怎樣影響了你身心的發展，知識和能力的積累……，這樣，在再現的童年世界里，你就可拾取育兒的珍寶，獻給孩子，避開荊棘，不讓它再傷害下一代。
