| [摘 要]撰寫教育教學論文的是教師教育教學的一個重要環節。文章從教育論文的選題、論文的格式兩個方面對教育教學研究論文的撰寫進行了分析，并著重從依據、方法、注意事項三個方面對教育教學論文的選題進行了較為詳盡的論述。
[關鍵詞]教育研究；論文；選題；格式
[作者簡介]周平儒（1955-）男，漢族，四川平昌人，研究生學歷，四川省平昌中學，中學高級教師。研究方向：現代教育技術在中學教育教學中的應用等。 廣大教師有寫好教育研究論文的優越條件，因為長期在教育第一線，天天生活在教育研究的“實驗室”里，有一定的專業知識和實踐經驗，有的還有一定的研究能力與研究成果，這是論文寫作的實踐基礎。另外，廣大教師的語言訓練有素，把講與寫結合起來，便容易邁進撰寫論文的門坎。只要掌握論文的本質屬性，熟悉論文寫作的內容和形式，了解了“寫什么”與“怎么寫”，克服論文寫作的神秘感；加強鍛煉，便可以寫出論文來。
一、教育論文選題的依據和方法
論文的選題與科研的選題是一致的。選題一般放在選題調查之后，在摸清前人研究的基礎上進行，或在查閱資料中，或在教學實踐中將自己發現的問題確定為研究的題目或論文的題目。選題不能閉門造車，主觀臆斷。選題要特別慎重，因為選題是為科研或論文定性、定調、定質、定向，直接影響著科研的成敗與論文的質量。選題時要做到主客觀相結合，主觀上有“三有”（即有專業知識、基礎能力、個人志趣）；客觀上有“三要”（即教學上、生活上，理論發展上需要）。
(一)選題的依據
選題要避免盲目性，要力求做到主客觀相結合，符合實際，量力而行。通常的課題有兩類，一類是教育實踐中需要解決的問題；另一類是教育理論上還沒有人研究的問題，或有爭論的問題。要選題準確，切實可行。選題的依據很多，歸納主要有三種：
1、結合教學實踐。一類是教師經過調查，找出當前教學上的問題，設計改革的實驗方案，選擇實驗班和對照班教學，進行多項測試，并作統計分析，得出一定的結論。還有一類是教師把自己所觀察到的、想到的、工作中發現的問題和經過思考以后，形成的改革設想寫下來。然后在改革實踐過程中細致地觀察、分析、比較、評論，把一切有關的知識都積累下來，到了一定的時候，改革效果就顯示出來了，經驗也能上升到理論的高度了。這樣結合教學進行選題、研究并撰文．可以使實踐經驗上升為理論，理論反過來又可以指導實踐，相輔相成，相得益彰。
2、掌握學術動態。選題前要掌握特定范圍的學術動態，即學術情報。如不了解研究動向與前沿，就難于避免盲目性。選題有可能過時或是別人已經研究過。當前，各學科教學研究的主攻方向是破除傳統的封閉型的教學思想和教學方法。諸如大面積提高各學科教學質量，發展創造性思維能力，發展后進生的智能；討論改編新教材，建立新的教學體系，探討各學科教學質量的評價標準；教育目標的分類與編制，各學科考試標準化研究；布魯姆掌握學習法的引進與試教，計算機多媒體在各學科教學中的應用，有關學生學法規律的探討；如何提高各學科教師的素質等均是亟待研究的重要課題。
3、選題大小適宜。題目的大小要根據自己的主觀可能和客觀條件而定。主觀因素可能是泛指自己的理論水平、專業知識的深度與廣度，教學經歷長短，經驗多寡，研究能力的高低等。客觀條件是指當地教育水平，教育資料的訂閱及收藏情況等。
(二)選題的方法
選題的方法很多，歸納主要有三種：
1、尋找未開墾的“處女地”。善于發現新問題是選題的基礎。在人們耕作已久的熟地上去發現“新大陸”，到人們沒有涉足的地方去開墾“處女地”，或到相鄰學科交叉的地方尋找“空白點”。這樣選題，能成“拓荒之作”，提出了新見解，寫人所未寫，言人所未言，具有較高的學術價值。
2、變換角度能發現新意。選題有如游山觀景，若變換一下觀察的角度，就能發現新意，看出新問題，選題有如登高望遠，“欲窮千里目，更上一層摟”，若能向更高層次攀登，也能開拓出新的天地。
3、論文選題方法要翻新。隨著時代的發展，研究方法也要改進或創新，或引進其它學科的先進理論或手段，在各學科教學研究上尋求新的突破。如用控制論原理來研究生物教學信息傳遞過程的調控藝術和教學規律，為開創新的教學方法提供理論根據。這涉及到各學科教學的“定向控制”、“定量控制”、“定序控制”、“定勢控制”等一些新的研究課題。
(三)注意的問題
我們在選題上應注意什么呢?歸納有八忌：
1、忌陳舊，要努力創新。知識結構陳舊，跟不上飛速發展的形勢，學術思想保守，不敢創新，受專業學術水平或現代信息的限制等，是造成選題陳舊的主要原因。因此，在選題前要掌握特定范圍的學術動態，在選題時要在人們沒有涉及的領域進行研究，提出新的見解。
2、忌貪大，要量力而行。首先要考慮選定的課題是否符合自己的水平和自己的能力。題目宜小不宜大，課題研究的范圍小，可以研究得深入透徹。研究的范圍過大，研究起來就有困難。選題大，文章涉及面寬，篇幅必然要拉長，而期刊容量有限，文章過長也不好利用。
3、忌雷同，宜變換形式。某些書籍和期刊上發表的文章，作者選題雷同，文章內容抄來抄去的現象時有發生，當然為了普及和宣傳的需要，也可以刊登一些內容相近的文章，但那也要盡量變換文章的寫作形式，或選取不同的知識角度。
4、忌生疏，寫熟知事物。圍繞自己從事的專業，結合本身教學工作進行寫作，才是正確的路子。如勉強寫自己不熟悉的東西，那是徒勞無益的。要熟悉事物，要提高自己，要緊密結合自己的專業搞一些專題研究，才能奏效。
5、忌平淡，須突出特點。一篇論文，必須突出自己的特點，太淺、太俗、太平，都不會受到讀者的歡迎。要把自己體會最深，具有某種特色的東西，作為選題，防止照搬教科書或隨聲附和。
6、忌盲目，應有的放矢。寫文章的目的是為了發表，選題必須考慮到刊物和讀者的需要。不同的刊物，不同的讀者對象，不同的時期對稿件的要求都不相同，盲目選題，無的放矢，只會是做無用功。
7、忌膚淺，要深挖素材。一個文章作者，在某一段時間研究某一課題，圍繞這個課題，寫一系列的文章，由淺入深，是一種可取的選題方法。在寫作上有成就的人，大都是走這條路的。忌跨學科、跳分支，打游擊式的選題戰術，這樣搞，主攻方向不明確，消耗時間和精力，難有建樹。
8、忌分散，抓全盤規劃。構思一篇有一定學術價值的論文，往往是以大量的材料為依據的。構思過程有時很長，當構思尚未成熟，不可一時沖動，將母選題中的一部分重要材料提前使用，或將母選題分割為兩個或三個子題分別發表。這種割裂、削弱重大選題的做法是一種失誤。
二、教育研究論文寫作一般格式
盡管作者在撰寫論文時可以根據論文的需要采取不同的格式，但就目前的情況看，論文的書寫格式正朝著規范化和標準化的方向發展。通用的論文格式一般包括的項目有：標題、署名、摘要、關鍵詞、正文、結論、致謝、參考文獻等。一般的論文也就是按照這些項目的順序寫的。
1、標題
標題是文章的總題目，透過它可以看到全文的精髓。標題可以在文章寫作之前擬出，也可以在文章寫成之后確定，給文章擬一個恰當的標題是頗需斟酌的。
擬定文章標題應注意以下四點：①簡明。簡明是指用字要少。但少并不等于簡陋，它必須確切反映論文的內容。少而明確，才稱得上簡明；②確切。確切是指題目的用字一定要準確，不能人有歧義；③具體。題目一定要與文章的內容相符，使人一見標題就知道這篇文章是論述什么的；④傳神。傳神是指擬定的技巧。同一內容的文章，可以擬出若干個題目，其中必有一個是最能傳達文章精神的，它能概括文章的主題，引起讀者閱讀的興趣，從而使文章發揮更大的作用。
2、署名
署名的目的有三個：一是表明作者付出了辛勤的勞動代價；二是表示作者要對文章負責；三是便于同行或讀者與作者聯系。為文章署名，只有文章的實際作者才應該署名。是個人寫作的，署個人的姓名；是集體的成果，署集體的名字,也可以在集體的名義下，分署參加者個人的名字。
3、單位
單位包括作者的單位、作者的籍貫及作者單位所在地的郵政編碼。在署名下一格打上括號，在括號里寫上作者的單位，隔一個字寫上作者的籍貫，再隔一個字寫上作者單位所在地的郵編。
4、摘要
較長的文章一般附有摘要，摘要刊登在正文之前的，稱為“內容摘要”；摘要不是原文的解釋，而是原文的濃縮。它應該傳達原文的主要信息，寫作要求完整、準確和簡潔，要自成一體。
5、關鍵詞
關鍵詞是指文章中最關鍵、起決定作用的詞語，它是文章內容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。一篇文章的關鍵詞的個數根據文章內容需要可多可光，一般3－8個為宜。
6、引言
引言又稱前言、引論、導論、緒論或序論。它的作用是向讀者初步介紹文章內容。短篇文章通常在本文前用簡潔的語言略述總綱，較長的文章則辟有專章，加以闡述。引言的內容通常有如下幾個方面：①為什么寫這篇文章，要解決什么問題；②文章的主要觀點；③與課題相關的歷史回顧；④寫作資料的來源、性質及其運用情況；⑤文章的規劃和簡要內容；⑥研究中的新發現；⑦課題的意義；⑧概念和術語的定義。上列各項，并不要求詳加闡述，只求蜻蜒點水般點到即可。
7、正文
正文是文章的主體部分。正文的協作方式需要注意以下兩個方面：
（1）論述方式
論述方式有兩種。一種是將科學研究全過程作為一個整體，對有關的各方面作綜合的論述；另一種是將科學研究的全過程按照研究實際，劃分幾個階段，對各階段依次進行論述。兩種論述方式各有特點，前一種綜合歸納性較強，能夠突出文章的主要論點；后種更忠實于科研實際，紿人以真切的感受。但無論采用哪一種方式，都不要是實際科研過程的機械的、刻板的復述，而應是作者經過歸納整理，去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的產物。
（2）論述內容
文章的論述內容應從理論和實踐兩個方面進行論述。理論的闡釋側重邏輯推理，實踐的闡述著重過程的描述。但無論哪一種，都不是孤立的；它們相輔相成，互為補充。理論來源于實踐，需要實踐的驗證；實踐要上升為理論，才能成為科學。科學的實踐，無論是觀察、調查、實驗，還是查閱文獻，最后都要得出科學的結論。
文章內容的論需要注意以下兩個要點：
理論闡述。①提出假說的事實或理論的前提條件。假說的要點，適用范圍，論證所需的資料，具體闡述與計算，運用的方法有歸納、演繹、分析、綜合、類比、比較等；②結果。理論的內容、規律等；③討論。應用的思想與工作方法，存在的問題，對不同見解的評價。
實踐闡述。實踐的闡述主要是論述觀察與調查以及實驗。①觀察與調查包括的主要內容：觀察或調查的目的、時間、地點、方式、方法。得到的資料、數據、圖表、照片，加以記錄。對結果的分析、理解、認識、解決了什么問題，有何科學價值，尚存在什么問題，前景預測；②實驗包括的主要內容：材料的性質、質量、來源，材料的選取與處理等，這些材料一定要詳加說明，其目的是便于同行重復實驗，對成果加以驗證。實驗的儀器、設備、條件，標準的或非標準的，實驗過程中出現的正常或異常現象及問題等。實驗的結果、數據、圖表，加以整理。對實驗結果或實驗中出現的問題進行討論，實驗解決了什么問題，有何價值，哪些問題尚待解決，其途徑是什么，前景展望。
8、結論
結論是全篇文章的總結。作結論應注意的是，結論不是重復敘述本文中的研究成果，而是在研究結果的基礎上，進一步得出科學的結論，由感性認識上升到理性認識。它是以正文的論述為基礎，但與正文的表述更精煉，更集中，更典型，更有價值。
9、謝辭
一部論著的寫成，必然要得到多方面的幫助。對于在工作中給予幫助的人員(如參加過部分工作，承擔過某些任務、提出過有益的建議或給予過某些指導的同志與集體等)。應在文章的開始或結尾部分書面致謝。致謝的言辭應該懇切，實事求是，而不是單純的客套。
10、參考文獻
寫作文章，需要引用一些別人的科研成果，這是科研工作連續性的表現。列出“參教文獻”的目的有三個：一是表明文章作者言之有據；二是表示對他人研究成果的尊重；三是有助于讀者對所論課題作進一步探討。詳盡的參考文獻實質上是開列了一份參考書目。引用的文獻是已經發表的專著或期刊上的論文，也有的是尚末發表的會議記錄，手稿或書信等。引用時均應注明。
參考文獻列出時要按文獻在文章中出現的先后，編數碼，依次列出。完整的參考文獻寫法應列出文獻的作者(譯文注明譯者)、名稱、出處、頁數、出版者、出版時間、版次等以上綜合的文章結構程序，只是提出了一種供參考的模式而巳。就某一篇具體的文章而言，它可以根據自己的不同情況作具體安排。 | 
