童年的秘密
* 童年的秘密就是生命本身的秘密，了解這種秘密，從而進入生命的中心，在此，我們需要擺脫成年人那種無所不知的心理。
* 一旦了解這種秘密，就能夠幫助成年人解決自身的個人和社會問題。（這種問題大多是在幼年時所遭遇到的心理陰影）
* 兒童純潔的心理狀態所遭遇到的創傷，是緩慢和持續的。這種創傷有可能是成人精神病的潛在原因，是由處于成年人壓抑兒童的自發活動而造成的。
* 兒童受成年人壓抑時，他就不能正常生長。
* 成年人由于無意而對兒童犯下的錯誤，需要自己反思。
* 在跟兒童打交道的過程中，需要的是觀察。這種觀察需從心理的角度進行，目的在于發現兒童跟成年人以及社會環境之間的沖突。
* 唯有愛才是成年人接近兒童和理解兒童的力量。
* 放棄自己的優勢心理，這是成年人所應遵循的行動方式，這樣才能適應生長中兒童的需要。
* 就是在這個創造性的時期，個人未來的個性被確定下來。
敏感期
* 動物所在的外在環境不僅提供動物生存的物質，而且也對動物所當具有的特征提供刺激。由此而使世界保持普遍的協調和平衡。
* 在與環境的接觸中，兒童運用自己的意志來發展自己的各種功能。精神胚胎是獨立和優先的，從而激發所有的外部活動。
* 兒童的精神深深地隱藏著，沒有立即表現出來，具有廣泛的自由。這種自由要求精心培育每個個人的特定部分。
* 兒童心理的發展是受短暫的敏感性的引導，這種敏感性就是與某種特殊品質相關的暫時性本能。外部環境只是提供了心理發展所需的媒介而已。
* 往往一個敏感期跟一種特殊的敏感性有關，具有一種暫時限于獲得一種品質的傾向。一旦這種品質被獲得之后，這種特殊的敏感性就消失了。
* 如果兒童不能根據他的敏感期內所發出的指令行事，那么一種自然征服的機會就永遠喪失了。或者遇到障礙而不能工作，他的心理會紊亂甚至變得乖戾。
* 尊重兒童心理發展的外部表現，并未他們的生長提供所需要的外部手段，依靠兒童本身的努力是不能得到和實現的。
* 很多被視為任性的行為，只是人民過去錯誤地對待兒童，并由此惡化而導致的不正常結果。
不同的敏感性
* 從事運動不僅有益于身體健康，而且也能激發勇氣和自信。運動對心理的影響要比對身體的影響深遠的多。
* 智力的發展有賴于從外界獲得印象。因此運動或體力活動是智力發展的一個基本要素，通過運動接觸了客觀現實，并借助于接觸，獲得了抽象的概念。
* 兒童有一種自然的欲望，要自由自主地掌握運用他的器官，如果沒有這樣做，他就不能使他的智慧成果外在化。
* 自然在人的敏感期所給予的第一個刺激是與秩序有關。
* 秩序的敏感期是很重要的一個敏感期，從出生后的第一年并持續到第二年。
* 秩序感在于認識到每樣物品在它環境中所處的位置，這意味著一個人能夠適應環境，并在所有細節上都能支配。
* 兒童吸收他的最初印象來輔助理性，理性提供了最初的動力的能量，各種印象被整理排列起來服務于理性。
* 兒童保留他所得的清晰印象是絕對必要的，因為只有當這些印象清晰，并且對它們進行了區分之后，他才能形成自己的智慧。
* 從出生的第二年起，兒童開始對我們不甚注意的一些小物體感興趣了。
* 嬰兒的行走是為了完善他自己特殊的功能，他的目的是他內在某種創造性的東西。如果成年人要幫助兒童，他必須放棄自己的步速和他自己的目的。
* 兒童通過工作恢復到正常狀態，這是最重要的發現，人是通過工作來構造自己，沒有工作就不可能形成自己的人格。
* 當人進行這種工作時，他變得擁有非凡的力量，再次體驗到一種表現他個性的天賦本能。
* 兒童工作的目的就是工作本身，當他重復一項練習，使自己的活動達到一個目的時，這個目的是不受外界因素支配的。
教育
* 教育的基本目的是發現和解放兒童。
* 兒童的自由選擇可以讓我們發現他們的心理需要和傾向。
* 為兒童提供適宜的環境，環境中的障礙物要盡量減到最少，由于成年人也是環境的一部分，所以成年人不要阻礙兒童的活動，也不應當代替兒童完成那些能夠使兒童達到成熟的活動。
* 兒童不斷地從一個較低階段轉變到一個較高的階段，所以他的每一分鐘都是寶貴的。
* 注意觀察那些能夠引起兒童正常品質發展的特殊情況。
* 在采取進一步的外部規范之前，要等待兒童自發的反應。
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