尊敬的朱永新主席、各位專家、各位新教育人：
大家好！今天對于焦作教育來說，是一個非常重要的日子，我們迎來了新教育路上的又一次隆重的慶典。全國新教育實(shí)驗(yàn)工作會議在焦作召開，來自全國28個兄弟實(shí)驗(yàn)區(qū)的新教育人齊聚一堂，分享焦作新教育的成果，這既是對焦作新教育實(shí)踐的一次肯定，更是對焦作新教育的一次檢閱。
從2007年焦作市開始實(shí)踐新教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目到今天，三年多的時間，焦作新教育經(jīng)歷了由自發(fā)到自覺、由草根行動到行政推動的發(fā)展過程。2007年3月，靈山新教育貴州支教活動，讓市教科所的張碩果老師成為焦作新教育的第一粒種子，悄悄改變著老師們的行走方式，為焦作教育帶來一股源頭活水；2007年8月，朱永新教授和常麗華老師精彩的報(bào)告，正式拉開了焦作新教育的帷幕；2008年，蒼南年會上焦作正式加盟新教育實(shí)驗(yàn)，成為河南省首個也是唯一一個實(shí)驗(yàn)區(qū)；2009年，市教育局召開全市新教育動員大會，并成立專門機(jī)構(gòu)——焦作市新教育實(shí)驗(yàn)研究室，以區(qū)域形式整體推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)。2010年新教育實(shí)驗(yàn)被列入焦作市教育局三項(xiàng)重點(diǎn)工作之一，并寫入政府工作報(bào)告。新教育能夠在焦作這片沃土上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，由一個人的孤獨(dú)行走，到一群人的結(jié)伴而行；由教師們的自發(fā)行動，到教育行政部門的大力推進(jìn)；由草根行動到行政支持，并最終迅速成為焦作教育的主流文化，這種發(fā)展歷程足以證明新教育實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)大生命力。回顧焦作新教育的發(fā)展，我們想從以下幾點(diǎn)和大家分享：
一、 準(zhǔn)確定位，讓新教育為焦作的素質(zhì)教育開道
可以說，新教育實(shí)驗(yàn)是迄今為止我們所看到的最具實(shí)踐性、操作性、具有強(qiáng)大生命力的素質(zhì)教育的踐行方式，也是我們一直在尋找而一直沒能找到的一種卓有成效的推進(jìn)素質(zhì)教育的途徑。特別是當(dāng)我們看到一批又一批的老師不惜時間、不計(jì)報(bào)酬、不講條件、不問得失全身心地投入新教育實(shí)驗(yàn)，在深深感動之余，我們看到了新教育實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)大生命力，看到了實(shí)驗(yàn)對師生生命狀態(tài)的深刻改變，也感受著它不可替代的巨大魅力。所以，如何能夠讓新教育在焦作遍地開花，讓新教育造福一方百姓，惠及更多的孩子，惠及更多的家庭，這是我們想得最多的一個問題。
2009年，經(jīng)過反復(fù)的研究論證，市教育局黨組決定用新教育為焦作的素質(zhì)教育開道，用新教育打造焦作優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)環(huán)境和教育發(fā)展文化。以新教育實(shí)驗(yàn)為有效載體，全面推進(jìn)焦作的素質(zhì)教育，幫助廣大師生過上一種幸福完整的教育生活，造福更多的學(xué)生和家庭。因此，在焦作，我們對新教育實(shí)驗(yàn)的定位不僅僅定位在一項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)上，更把它定位在全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和最有效載體上，把它定位在提升地方教育品質(zhì)的一個重要契機(jī)和難得的發(fā)展機(jī)遇上。2010年，市教育局將新教育實(shí)驗(yàn)與焦作市的均衡教育、職業(yè)園區(qū)建設(shè)一起，列為焦作市教育局的三項(xiàng)重點(diǎn)工作，并寫入政府工作報(bào)告。找準(zhǔn)定位，統(tǒng)一思想，讓我們?yōu)閷?shí)驗(yàn)的推進(jìn)創(chuàng)造了良好的氛圍。
二、行政保障，破解新教育實(shí)驗(yàn)推進(jìn)難題
沒有強(qiáng)有力的行政推動，新教育實(shí)驗(yàn)的區(qū)域推進(jìn)就無法實(shí)現(xiàn)。為此， 2008年，焦作市教育局就出臺文件，成立了新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)的管理。2009年，召開了全市新教育實(shí)驗(yàn)動員大會，各縣市區(qū)教育局局長、市直學(xué)校校長都參加了會議，這次會議讓新教育開始逐步走進(jìn)教育管理者的視線，新教育開始成為大家關(guān)注的一項(xiàng)重要工作；同時市教育局成立了焦作市新教育實(shí)驗(yàn)研究室，加強(qiáng)學(xué)術(shù)指導(dǎo)和項(xiàng)目培訓(xùn)；為便于開展實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，市教育局還建起了“新教育之家”培訓(xùn)基地，啟動了焦作市新教育實(shí)驗(yàn)高級研修班、新教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目培訓(xùn)等系列培訓(xùn)活動，對各級主管領(lǐng)導(dǎo)、校長、教師分層次、有重點(diǎn)的培訓(xùn)。市新教育實(shí)驗(yàn)研究室還主動承擔(dān)了各縣市區(qū)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的跟進(jìn)培訓(xùn)，針對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題召開現(xiàn)場會，送課送報(bào)告下鄉(xiāng)；為了讓新教育成為焦作教育的主流文化，讓新教育理念深入人心，2010年焦作市教育局又印發(fā)了一萬五千冊新教育實(shí)驗(yàn)手冊，全部免費(fèi)發(fā)放到實(shí)驗(yàn)教師手中。
在調(diào)研的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些制約實(shí)驗(yàn)推進(jìn)的主要問題。首先是課程化的問題。能否課程化推進(jìn)，是新教育能否常態(tài)化的關(guān)鍵。它將決定著新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)芊窈蛶熒粘Ｉ钊跒橐惑w，能否成為教師的一種新的教育生活方式，能否在學(xué)校雷打不動的堅(jiān)持下來。
為此，在新教育研究室和基礎(chǔ)教育科多次調(diào)研、征求意見的基礎(chǔ)上，市教育局出臺文件，將晨誦午讀時間進(jìn)行規(guī)范，保證了學(xué)生晨誦和午讀的時間。讓晨誦、午讀、暮省成為我市小學(xué)生的一種生活方式。確保孩子養(yǎng)成與詩歌共舞、與黎明共舞的新教育兒童生活方式。
在實(shí)驗(yàn)推進(jìn)過程中，圖書的問題也是一個大問題。尤其是對于廣大農(nóng)村學(xué)校來說，如何保證高質(zhì)量的共讀圖書也是實(shí)驗(yàn)順利推進(jìn)的關(guān)鍵。為此我們通過政府投入、社會捐助、學(xué)校自籌、學(xué)生自建等多種形式解決問題。一是加大政府投入，武陟縣教育局先后投入48萬元購買新教育共讀書目和教育專業(yè)閱讀書籍，確保實(shí)驗(yàn)用書，其他縣區(qū)也不同程度加大了實(shí)驗(yàn)的投入。第二個方面是動員社會力量捐助圖書。河南校信通教育科技有限公司為我們免費(fèi)捐贈圖書價(jià)值1.4萬元，目前這些書籍已經(jīng)在修武山區(qū)小學(xué)開始漂流。另外解放區(qū)、山陽區(qū)也通過聯(lián)合書店等方式開展全區(qū)范圍的圖書漂流活動，學(xué)校也從有限的經(jīng)費(fèi)中拿出部分資金投入到實(shí)驗(yàn)用書。而在班級層面，通過家長會、教師引領(lǐng)，很多學(xué)校的班級都建立了班級自由閱讀書柜，通過學(xué)生捐贈、班級漂流等多種形式，保證學(xué)生能夠讀到優(yōu)質(zhì)的童書。
實(shí)驗(yàn)中遇到的第三個難題就是如何對不同層次、不同需求的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。市新教育實(shí)驗(yàn)研究室主動承擔(dān)了這一任務(wù)，她們組織優(yōu)秀榜樣教師和家長成立了焦作市新教育實(shí)驗(yàn)講師團(tuán)，分專題進(jìn)行針對性的培訓(xùn)。僅今年一年就先后培訓(xùn)教師達(dá)數(shù)千人次。同時通過舉辦開放周、研討會、現(xiàn)場會等形式讓教師跨縣區(qū)、跨學(xué)校現(xiàn)場感受和學(xué)習(xí)。2007年以來，焦作新教育團(tuán)隊(duì)通過這些方式先后培訓(xùn)焦作本地教師8000余人次、家長4萬人次，培訓(xùn)外地教師4000多人次、家長7000多人次。
僅2010年一年時間，我市就組織大型培訓(xùn)交流研討活動近二十次，深入鄉(xiāng)村、學(xué)校近百次。不僅如此，還自覺承擔(dān)了周邊地市新教育的領(lǐng)航任務(wù)，焦作新教育團(tuán)隊(duì)核心骨干先后赴商丘、平頂山、周口等地培訓(xùn)輔導(dǎo)，召開專題座談會，為一線教師開展實(shí)驗(yàn)送去技術(shù)支持。
同時我們也不斷向優(yōu)秀的兄弟實(shí)驗(yàn)區(qū)取經(jīng)。2009年7月，赴江蘇海門參加新教育年會以后，海門新教育的品牌、特色、成效和集體參與、百花齊放的良好發(fā)展態(tài)勢，給焦作很多啟示，也讓我們看到了新教育對素質(zhì)教育的最佳詮釋。為此，市教育局還先后四次派出百余人，包括近局長、校長、骨干教師、科研人員在內(nèi)的人員赴海門觀摩學(xué)習(xí)新教育。
三、培植榜樣，讓新教育成為主流文化
三年多的新教育實(shí)踐，給焦作教育帶來了不小的變化，教師的專業(yè)成長、家校關(guān)系的改善、學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)、素質(zhì)教育的推進(jìn)等方面都頗見成效，特別值得一提的是，實(shí)驗(yàn)中一大批教師從日常教育教學(xué)中突圍，選擇了一種全新的教育生活方式，借助閱讀、寫作、反思和專業(yè)共同體迅速成長，涌現(xiàn)出一批令人感動的新教育榜樣。
環(huán)南一小的大楊樹老師堅(jiān)持用文字記錄學(xué)生的成長，記錄班級的故事，記錄自己的反思，和學(xué)生共讀共寫共同生活。曾為班里六十余位學(xué)生的生日送上了生日祝福，半年多時間給家長寫了27封信，建立了良好的家校關(guān)系，成為我市為數(shù)不多的小學(xué)特級教師之一；中站造店學(xué)校的趙莉莉老師，是焦作新教育榜樣的一個縮影，作為一個普通的鄉(xiāng)村教師，她用自己的堅(jiān)持和努力正在改變和影響著一所學(xué)校的發(fā)展，從她的身上，我們看到了新教育對教師行走方式和生命狀態(tài)的改變；離修武縣城25公里的西村鄉(xiāng)，是焦作農(nóng)村學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)的典型之一。該鄉(xiāng)50多歲科研負(fù)責(zé)人罡雪山老師深入各山區(qū)學(xué)校，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在他的帶動和感染下，該鄉(xiāng)各中小學(xué)都開設(shè)了富有農(nóng)村特色的新教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，老師、學(xué)生以及一些多年沒有看過書的農(nóng)民家長，都加入了共讀共寫的行列；馬村工小的趙素香老師也是在新教育實(shí)驗(yàn)中迅速成長的教師代表之一，她由一名普通的小學(xué)語文教師成長為焦作市四萬名教師中唯一的一位小學(xué)功勛教師，多次下各學(xué)校培訓(xùn)指導(dǎo)教師；焦東路小學(xué)的尤小惠老師，在退休之前仍堅(jiān)持和孩子共讀共寫，不僅學(xué)會了電腦，她的班級成長主題帖還被教育在線推為優(yōu)秀帖。這些老師正在用行動詮釋著新教育精神。可以說，沒有這些榜樣教師，沒有她們的真情付出，沒有她們的堅(jiān)定和執(zhí)著，就沒有焦作新教育的今天。
特別值得一提的是，在實(shí)驗(yàn)教師的成長過程中，更多的老師借助各種各樣的共同體，以團(tuán)隊(duì)的名義成長。在新教育實(shí)驗(yàn)研究室的引領(lǐng)下，在焦作先后出現(xiàn)了焦作山陽毛蟲俱樂部、焦作市潤德屋書友會、圪垱店毛蟲團(tuán)隊(duì)、四棵柳讀書沙龍、追夢之旅、實(shí)驗(yàn)小學(xué)青年教師研修沙龍、龍?jiān)春W(xué)校名流居讀書會等大大小小各種形式的教師專業(yè)成長共同體，越來越多尺碼相同的新教育人匯聚在一起，也感動著越來越多尺碼不同的人，通過共讀共寫，通過網(wǎng)絡(luò)研修，更多的老師成長起來。清雨雅竹、聽雪、踏雪尋梅等一批農(nóng)村博腕的誕生，讓我們看到新教育實(shí)驗(yàn)正在改變著越來越多農(nóng)村教師的生命狀態(tài)。
為引領(lǐng)老師們的成長，我們還先后邀請了常麗華、陳金銘、巍巍中條、快樂小荷、飛羽悠然、王林、阿常、日出東南、水易、愛上教育及教育在線部分版主赴焦作與實(shí)驗(yàn)教師面對面交流，以激情點(diǎn)燃激情，用思想砥礪思想，不斷提升實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)。部分教師加入到教育在線網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院，不斷修煉自我，促進(jìn)專業(yè)提升。
2010年，焦作市教育學(xué)會年會以新教育為核心內(nèi)容，在馬村工小召開了焦作市首屆新教育年會，新教育已經(jīng)成為焦作教育的一個主流文化。
四、 開拓創(chuàng)新，探索初中新教育空間
為拓展新教育的發(fā)展空間，探索、推廣初中新教育實(shí)驗(yàn)的操作模式和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，2010年4月30日，市教育局組織召開了“我們正在漲潮的海上”——焦作市初中新教育實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場會，以修武縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例，解讀了一所農(nóng)村初中的新教育之路，為其他初中學(xué)校推廣新教育實(shí)驗(yàn)開拓了思路。該校推出的“天天成長課”、“相約第五節(jié)”“海棠詩會”“名家有約”“四棵柳讀書沙龍”等多種校本課程豐富了學(xué)校師生的精神生活，極大的促進(jìn)了師生精神面貌的改變，從教學(xué)質(zhì)量、師生生命狀態(tài)、學(xué)校新文化等方面都帶來較大變化，尤其是“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”、“朝向校園里的每一個生命”等理念引領(lǐng)著師生朝向幸福完整的教育生活。目前該校通過項(xiàng)目組的形式進(jìn)一步開發(fā)適宜學(xué)生發(fā)展的課程資源，用新教育的核心理念打造學(xué)校的核心價(jià)值觀，成效明顯。還有我市的人民中學(xué)，作為市直初中的領(lǐng)航者，也在學(xué)校文化、課程實(shí)踐、師生閱讀、理想課堂等方面做出了積極的嘗試。也許這些學(xué)校的做法還不夠成熟，但我們希望它們能夠?yàn)樾陆逃诔踔械膶?shí)踐和推廣提供一些實(shí)踐意義的思考。
五、合作共享，星星之火可以燎原
從2009年開始，我們定期推出了“相約星期二——焦作新教育實(shí)驗(yàn)系列開放周活動”，這是焦作市教育局為推廣新教育實(shí)驗(yàn)采取的一種“田野”培訓(xùn)方式之一，也是集中展示焦作新教育實(shí)驗(yàn)成果的窗口,既為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校、榜樣教師提供了展示的舞臺，同時不斷匯聚一批又一批尺碼相同的新教育人，“相約星期二”系列開放周活動先后吸引了來自廣東、甘肅、湖北、安徽、山西以及鄭州、洛陽、開封、周口、平頂山舞鋼市等一批又一批外地市代表團(tuán)前來觀摩學(xué)習(xí)。
目前，新教育實(shí)驗(yàn)在焦作已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了兩個推廣。一是在城區(qū)實(shí)現(xiàn)了由重點(diǎn)學(xué)校、部分班級、部分實(shí)驗(yàn)教師為主開展實(shí)驗(yàn)到重點(diǎn)學(xué)校全面推開、普通學(xué)校積極參與。新教育實(shí)驗(yàn)特別是兒童課程項(xiàng)目已經(jīng)深入到每一所學(xué)校、每一位教師。二是實(shí)現(xiàn)了新教育實(shí)驗(yàn)由城區(qū)到縣區(qū)、由城市到農(nóng)村的推廣。僅修武一縣就有98所學(xué)校參與到實(shí)驗(yàn)中來。
2008年12月，焦作成功舉辦了《冬天里的童話——相約焦作，對話新教育》全國研討會。來自廣東、江蘇等八個省市的200余位代表和焦作的老師們一同參加了會議，分享了焦作新教育實(shí)驗(yàn)成果；2010年4月10日，朱永新教授到焦作調(diào)研實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在全國卓越校長峰會上，焦作新教育成果展示也引起了與會代表的濃厚興趣。《教育時報(bào)》也先后以《被一個團(tuán)隊(duì)改變的焦作教育》《焦作新教育，讓夢想開出花來》等為題報(bào)道了我市的實(shí)驗(yàn)情況。現(xiàn)在，越來越多的外地市代表要求到焦作觀摩學(xué)習(xí)新教育實(shí)驗(yàn)，新教育也開始成為焦作教育的又一張名片。特別值得一提的是，無論是在小學(xué)還是在初中，我們的新教育實(shí)驗(yàn)做得最好的學(xué)校，往往也都是教學(xué)成績最突出的學(xué)校。“大楊樹”老師的班級在今年的畢業(yè)考試中，不僅成績名列全區(qū)第一，而且語數(shù)外平均分比第二名的班級高出七分之多，這也再一次證明了，新教育實(shí)驗(yàn)不以追求成績?yōu)槟繕?biāo)，但好的教學(xué)成績卻一定會是新教育實(shí)驗(yàn)的額外獎賞。
隨著焦作新教育的區(qū)域推進(jìn)及實(shí)驗(yàn)成效的不斷顯現(xiàn)，鄭州、新鄉(xiāng)、開封等外地市地的部分學(xué)校和教師也加入到新教育實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，與焦作新教育結(jié)成聯(lián)盟，共同成長，新教育在河南正在形成一個更大的共同體。
六、問題與思考
對于我們來說，推進(jìn)新教育不是趕時髦、貼標(biāo)簽，也不是為了標(biāo)新立異，而是讓我們的教師和孩子實(shí)實(shí)在在從中受益。為此，我們還將從更加長遠(yuǎn)的角度考慮，為新教育實(shí)驗(yàn)在焦作更好的發(fā)展環(huán)境，從本質(zhì)上解決好機(jī)制和體制的問題，統(tǒng)一整合科室職能，營造更加和諧的干事創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。同時樹立大教育，大教研的觀念，完成新教育獎勵評價(jià)體系的配套改革，突出校長責(zé)任，切實(shí)解決學(xué)校教師負(fù)擔(dān)過重的問題，在新教育骨干教師隊(duì)伍中培養(yǎng)更多的專家型教師和推向全國的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)榜樣，這些都是焦作新教育實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步推進(jìn)過程中必須解決的問題，也是我們近重點(diǎn)要關(guān)注和解決的問題。
最后，我想借此機(jī)會，代表焦作市教育局、代表焦作廣大師生對朱永新老師、研究院各位專家、各位新教育人長期以來對焦作新教育的關(guān)心、支持和幫助表示由衷的感謝。焦作新教育也不會辜負(fù)大家的信任，我們有信心把焦作打造成河南新教育的根據(jù)地，讓新教育的旗幟在這里高高飄揚(yáng)。也懇請各位代表不吝賜教，對焦作新教育實(shí)驗(yàn)中存在的問題批評指正。
謝謝大家！
