我們上一篇介紹了學科奧林匹克競賽的基礎知識。幫家長和孩子對競賽有所了解。作為學科奧林匹克競賽的前沿探索--“小學奧數”。我們應該怎樣認識？“小學奧數”真是媒體口中喊打的妖魔鬼怪嗎？
“小學奧數”基礎知識
一、“小學奧數”是什么？
1、奧數是簡稱
奧數其實是奧林匹克數學（競賽）的簡稱。 上文我們已經介紹了國際奧林匹克數學競賽的起源與發展，以及在中國的落地生根，不再復述。
2、“小學奧數”是偽概念
既然奧數是奧林匹克數學（競賽）的簡稱，而小學并沒有數學競賽，也跟高中數學聯賽完全不相關。所以小學奧數是一個借奧數大名進行推廣概念，是一個偽概念。
小學奧數最多算是數學教學中的前沿探索，即把一些初中、高中數學思維技巧，提前在小學教給孩子，以幫助孩子提前掌握一些數學技巧，以便更好地適應初中高中數理化學習。
二、“小學奧數”有用嗎？
小學奧數最早就是數學思維導引，目的是為了培養小學生的數學思維，發現潛在數學苗子，為中學生數學奧林匹克競賽積累和儲備人才。在北京最早由人大附中開辦的華羅庚數學學校最先應用，結果吸引了大批學霸苗子進入人大附中，使其高中競賽及高考成績突飛猛進，引發跟進效應，掀起了小學生學奧數的大潮。
1、對初高中數理化學習的效用
在小學階段對部分智力和理解力較強的孩子進行適當數學技巧訓練，對孩子初中以后適應數理化學習確定有幫助。另外，小學奧數較好的孩子，在初高中后數理化成績突出的概率也較大。
2、對小升初的升學作用
通過這類數學思維訓練，以及相關選拔，可以提早發現具備階段性智力優勢的孩子，對牛校選拔尖子生很有幫助。 隨著人大附中競賽和高考成績的一騎絕塵，創辦奧數學校（華羅庚學校）及通過“小學奧數”選拔來掐尖的方法得到了廣泛效仿，各重點校初中紛紛開辦“坑班”進行小學奧數教學及選拔考試，并依靠“小學奧數”成績來作為重點初中入學的選拔依據。于是 “小學奧數”開始火爆，獲得了過度普及與推廣。把本沒有數學天賦的孩子都裹挾進了學習小學奧數的大軍。
3、對初中分班的實際作用
在之前的很長一段時間內，重點校初中的入學分班考試內容以小學奧數內容為主，因此學習小學奧數，提前“占坑”（名校坑班）就成為小學生進入名校及實驗班的標配。
三、為什么“小學奧數”被封殺
1、升學作用導致的過度普及
自從“小學奧數”成績作為重點初中入學的選拔依據以后，各種奧數培訓班、重點名校坑班如雨后春筍般四處冒芽。名校的掐尖效應吸引其他名校消防，而坑班考試優勝與奧數杯賽獲獎的升學效用明顯，導致大批沒有數學天賦的孩子被裹挾進了學奧數大軍，硬著頭皮學奧數的效果并不好，多數家長花了錢卻沒收到實際效果。于是怨言四起，攻擊奧數問題的輿論越來越勝。
2、軍備競賽，加重學生負擔，
對那些智力發育未到或者智力水平不足的孩子來說，進行小學奧數（數學思維引導）學習，很難有成效，學習效果事倍功半。但家長為了孩子升學和入學后分班考試能進實驗班，又不得不逼著孩子強學小學奧數。這就加重了很多普通孩子的課業負擔。
3、因整體利益而被封殺
從整體觀察，重點名校的小學奧數試驗，對名校自身建設和少數有潛力的孩子來說，是比較有利的結果。但對小學教育的全局來說，卻是明顯不利，它裹挾了很多本不該提早學習奧數的孩子及家庭，早早加入軍備競賽，沒有更多時間發展符合自身優勢特點的其他方向，間接導致整體教育質量出現偏差。因此國家適當加以遏制，進行政策封殺也屬正常。
四、該不該學“小學奧數”
1、從小升初效用分析
由于國家政策的明顯封殺，導致小學奧數在北京小升初中顯性作用已經消失。至于是否還有隱形作用，只有名校自己最清楚。
2、從初一分班作用分析
現在很多重點校初中都不敢明目張膽地進行考試分班，實驗班標識也不敢明確。實驗班班號有過去的前幾名班級，到后面的從后往前排、從中間往前兩邊排、間隔排列等等，但對學生摸底分層的大方向沒變。因為水平差距太大的孩子，很難一起上課，老師也無法正常教課。沒有分層的班級，老師會按正常水平授課，會出現很多學生吃不飽、有些學生聽不懂的兩難局面。
基于以上原因，小學奧數內容，在初中入學分班考試中還在悄悄起著實際作用。
3、對初高中理科學習效用
在小學階段，對部分智力和理解力較強的孩子來說，進行適當數學技巧訓練，將對初中以后孩子的數理化學習起到一定的幫助，這點應該可以肯定。另外，小學奧數較好的孩子，在初高中數理化成績突出的概率較大，這也是有長期統計學驗證。
注意：一定要確認孩子是否適合，切不可強求。
五、孩子適合學“小學奧數”嗎？
1、一定要實踐檢驗
孩子是否適合“小學奧數”的學習，一定要進行實踐驗證，且要認真驗證，切不可拍腦門憑感覺做決定，也不可明知不行偏要逼著孩子拔高學。這些只會給自己和孩子留下遺憾。
2、失敗與成功案例
以二牛為例（這是一個前期失敗教訓案例）。在他上小學三年級時，仁華學校在其小學進行選拔考試，由于成績比較突出，他被選拔進仁華學校學習。但由于我們的認知存在問題，沒有重視奧數學習（被輿論導向所迷惑），也誤導了孩子（言談中觀點可能被二牛聽到）。導致他對仁華學校的學習不重視，經常出現上課睡覺現象，作業也不完成（責任主要在家長）；導致半年后不得不退學。等到二牛升到五年級后，面臨小升初難題時，我們才發現小學奧數的作用，此時被迫重新學習小學奧數，在學而思從基礎班、提高班、尖子班一個個臺階重新升級，給孩子小升初的過程制造了很大波折（這其實是家長失職導致耽誤孩子升學的經典案例）。
痛定思痛，我們經過認真反思，在后期二牛升學過程中，再也沒有出現類似失誤。孩子初中升入北京八中后，由于規劃得當、二牛自身也特別勤奮努力；在初中、高中、大學三個階段，均順利實現理想目標。他在初三寒假即獲得北京四中簽約保送；在高二上半學期即獲得北京大學一本線簽約；在大三暑研結束即獲得芝加哥大學全獎直博的兜底承諾等等。
六、小學奧數里面隱藏的秘密
在小學階段對部分智力和理解力較強的孩子進行適當數學技巧訓練，對孩子初中以后適應數理化學習確定有幫助。另外，小學奧數較好的孩子，在初高中后數理化成績突出的概率也較大。這已經被名校成績所驗證，名校也用實際行動證明了這點。很多經歷過小升初、初升高和高考系列戰役的家長也深有體會。那小學奧數學習中藏著什么秘密嗎？
1、升維學習
小學奧數的前稱叫數學思維導引，顧名思義它是初高中數學思維的前期引導學習。在小學階段把初中高中的一些思維方法，用相對簡單的形式展現給孩子，訓練其適應這些思維方法，能熟練應用一些思維技巧。
這種把上一個層級的思維培養，提前在低層級時學習，我稱之為“升維學習”。這是一個通用的學習方法。
2、降維打怪
提前學習過小學奧數，且掌握了一定的思維方法和技巧后，在初高中數理化學習中，會呈現一定的學習優勢，原因在哪里呢？
我們知道，從小學到初中、初中到高中、高中到大學，這三個階段的學習升級，無論從數量上、深度上、廣度上、難度上，每升一個層級，在這四個維度上都會有全方位增長。這是一種“立體增長”，這種立體增長會造成學習困難陡然增大，如果沒有恰當的方法以及提早準備，每個層級跨越初始階段，都會出現大量學生掉隊現象。
小學奧數所進行的思維引導訓練，提前解決了孩子在初中將遇到的深度、難度問題。這將使初中數理化學習變成了只在數量上、廣度上的變化，只有兩個維度的平面變化，比四個維度的立體變化，孩子的學習困難大幅降低，表現出的現象就是孩子學著輕松、成績容易領先。
這種把學習維度上的困難降低的學習方法，我稱之為“降維打怪”。這也是一個通用的學習方法。
七、小學奧數成績代表天賦嗎？
小學奧數成績代表了一定的數學學習天賦。這個已經有過驗證。但沒有小學奧數成績也不代表未來的競賽學習沒有天賦。
還以二牛為例，他在小學奧數學習上，沒有拿過任何重要獎項，但并不妨礙他學習高中競賽一年就進入北京隊，最終在冬令營中名列前茅。在大學階段他同樣可以斬獲全國大學生數學競賽一等獎。
因此，不要把小學奧數成績看得過重，孩子的智力發展速度和時間有差異，要因地制宜做孩子的學業規劃，切勿緣木求魚、刻舟求劍。
注意：競賽天賦很可能與前期引導、后期學習、孩子成長階段的年齡特征密切相關，是個綜合性因素，需要全面分析判斷才能確定。
八、小學奧數成績代表未來嗎？
小學奧數成績好只能說明孩子的智力基礎較好、智力發育較早，絕不意味著后期的學習就必然出色。后期的學習更多與專注、努力和方法等相關，沒有這些配合，前期成績再好，后期學習同樣會出問題。
另外，小學奧數成績跟孩子成才更沒半點直接關系。小學奧數成績好不能驕傲、成績差也無需自卑。我在考試專題：成績公式中專門講過。小學成績是鐵。如果一個人抱著鐵旮瘩就沾沾自喜，那真要成笑話了。
小學奧數什么都不代表，埋頭苦學、努力奮進才是你最應該做的事情。
特別提示
1、如果此文對您和孩子有所啟發，請多多點贊及轉發！謝謝您的支持！
2、是否學習小學奧數一定要根據孩子的實際情況與意愿做判斷，切勿盲目選擇。
3、小學奧數與學科競賽對學有余力的學生有益，對學無余力的學生有害。請勿盲目跟風。
