思考對于學習來說，是十分重要的。那什么是“思考”呢？
根據字典對思考的解釋，所謂思考，就是理解力的發揮、運用心智和頭腦以產生想法、判斷或是意見的行為。
孔子說“學而不思則罔”，說明正確的思考，可以增強我們的理解能力，并有助于因理解而強化自身的記憶力，從而讓我們擺脫學習帶來的迷茫。
在我們學習的過程當中，思考會對我們的“心智”產生兩個作用：
1，創造疑問；
還記得小時候無論我們看到什么事物，都是一副好奇寶寶的樣子嗎？好奇心是激發思考的一種很好的方式。
學習的時候，帶著問題尋找答案，就會刺激我們進行思考了。
2，試錯檢驗；
你有沒有這樣的經歷：去解決一個問題，用了某一種方法，卻沒有效果。然而這個錯誤的方法被排除后，你卻因此而找到一個正確的解決方案。
這種試錯式的思考，也是一種提高我們思維能力的有用方式。
思考的關鍵在于，如何正確地將考量、推敲和整合信息等行為綜合運用起來。這個過程，正是鍛煉心智的所需，俗話說：“動腦越多越靈光”。
而對學習有直接影響的思考工具或方法大概有下面這些：
通過對接收到的事實、信息、意見或觀點進行分析，運用邏輯思考的方式，對其進行論證思考，最后得出問題的解決方案。這就是學習型思考的基本流程。
那要怎么給自己培養出有效的思考方式，提升自己的學習能力呢？
你有沒有試過，在看到一篇文章或者某個新聞之后，忽然產生一種強烈的情緒，然后以此得出某個結論呢？
這是一種情感性質的思考，某程度上這并沒有什么大問題。
然而，我們需要懂得區分邏輯思考和情感思考之間的區別，才能夠更好地辨別自己當前的思考，到底是不是合理和有必要的。
在如今信息鋪天蓋地的年代，除了用閱讀、聆聽、記憶、聯想等方式去學習之外，我們還需要全面整合它們，才能夠打通自己思考的“任督二脈”。
而判斷信息、過濾、濃縮以及應用信息，就成為了其中最重要的思考技能。
問題是，我們大多數人，都很容易接受某些信息傳遞出來的思想，而這些思想，可能隱藏在作者的行文當中，或者暗藏在字里行間，我們很難察覺，只有被動接收，最終產生相應的情感判斷。
例如A=B，B=C，那么A是否等于C呢？就基本的邏輯而言，答案是肯定的。好比A是老虎，B是哺乳類，C是動物，那么這個等式就成立，反之就是不成立。
從邏輯的角度去分析，我們稍微思考就能夠找到答案。
但如果我們是受到“情感思考”的支配，就會很容易導致我們落入一些似是而非的誤導，造成錯誤的決定。
例如下面兩個例子，就是這樣。
Emily在購買服裝上的花費，比Nancy的多出三倍，由此可以看得出，Emily比Nancy更加美麗動人。
小劉在暴亂發生的地方，被示威者攻擊了，明知道有危險還去那些地方，他肯定是想去“蹭熱度”而被打了。
第一例子，是利用所謂“數據調查”的方式，導出似是而非的結論。因為購買服裝的花費，并不等于她就比其他女生更加美麗動人。
而第二個例子，就是根據當下情景發生的事，以偏概全地得出結論。因為出現在發生暴亂的地方，不一定是想去“蹭熱度”，也可能是要工作而路過。
這些例子，我們乍聽之下，會覺得很有道理，但其實深入思考，往往都經不起推敲。然而在日常生活當中，我們經常受到這些信息的影響，通過“情感思考”而輕率地作出判斷。
當我們要從信息的海洋當中進行學習時，我們就需要養成一種更加有效的思考方式，去取代這種“感性型思維”。
以免自己接收了錯誤的信息，從而導致自己浪費很多不必要的時間和金錢。
我們每個人，都有屬于自己的一套思考方式。
一旦我們養成了這種思考方式，當我們遇到問題時，就會自動的進入相應的思考模式。
你到底是通過“邏輯思考”去處理問題，還是通過“情感思考”去處理問題，這對于我們會得到什么結果會產生截然不同的影響。
一個好的思考者，從來不會單憑直覺就去評判任何事情，因為他會習慣性地運用“邏輯型思考”對問題進行分析，同時識別問題欠缺的地方，對負面的結果有一個敏感的預期，還可以通過不斷完善和提煉自已的想法來處理問題。
比如看文章。
一般人的閱讀習慣，就是快速看完一篇文章，然后得出“說得有道理”或者“又學到了新知識”的感覺。但第二天，文章的內容幾乎忘記一大半了。
這種閱讀方式，并不會提升我們的思考能力。
但是一個具備良好思考習慣的人，是怎么看文章的呢？他自動就會在大腦形成幾個問題：
帶著這些問題去閱讀，弄清楚文章的論點，以及思考作者得出來的結論，在文章中是否給出足夠的理由去支撐，論點和論據之間是否存在必然性的邏輯關系？
有了這些思考，他最后才會接受作者的傳遞出來的信息。
不管是文章還是別人的言論，對我們來說都是一種”信息輸入“，如果有人想告訴我們這件事是正確的，或者某件事我們不該去做，這個人卻沒有給他的結論提供相應的觀點、證據和事例來支撐，那這就稱不上是結論，僅僅是他個人的一種觀點。
同樣，如果一篇文章的整體結構是完整的，那我們最后要做的，就是去分辯他支撐結論的所有觀點和例證是否足以說服我們，然后再決定我們該不該接受他的結論。
這才是處理信息的正確打開方式。
這種思考習慣，對于我們學習深度、理解能力以及閱讀水平都會提高到一個更有效的層次。
因為研究表明，大量有效率的思考還會帶來很多其它良好的行為習慣和極強的心理素質，而更多良好的行為和過硬的心理素質，還會激發人們更多的思考力。
正所謂“認知水平決定你的行為水平”。
當你能夠養成這種思考習慣，你就不會再以以前那種方式去處理所接觸到的信息，諸如那些無病呻呤的文章，或者漏洞百出矯情做作的電視劇，未加證實的新聞等，你都會有意識地過濾，而不是被動接收。
通過訓練自己的思考力，你看待問題時就能夠做到快、準、狠，你的認知思維和理解能力，也會比一般人高。
當你養成有效思考的習慣之后，你就可以運用這種技能去學習知識了。
想要把我們看到、接觸到的信息，對我們的生活或工作產生積極的影響，我們必須在有效思考的基礎上，懂得如何進行有效學習。
也就是說，在如今的年代，學習知識的最好方法，就是去運用知識。至于怎么運用，這就需要結合思考了。
一般來說，有效學習，主要集中在兩個地方，就是你要懂得找到需要學習的關鍵知識，然后以此建立框架，去填充并運用知識。
只要你把這兩個地方做好，你就能夠做到學以致用了。
技巧一，找到關鍵的知識去學習；
什么是“關鍵知識”？就是跟我們的目標，契合度非常高的知識。
例如你想提高自己的口才能力，讓表達變得更流利，那么那些能夠提高口齒流利程度，提升思維敏捷程度的知識，就是屬于“關鍵知識”。
至于怎么提高幽默口才，怎么組織語言，怎么構建表達，就是”次要知識“，這些知識，并不是解決“讓表達更流利”這個目的的。
所以，當你在學習之前，你需要通過相關的思考去尋找答案：
1，有哪些信息，是跟你設立的目標有密切關聯？
2，接觸到的這個知識，最能解決哪個實際問題？
通過類似的問題，可以幫助我們篩選學習知識的范圍，找到學習的“關鍵知識”。
只有找到“關健知識”并持之學習，我們才能夠通過它們強化自己的認知思維，掌握到提高自我能力的渠道。
當然，“關鍵知識”很重要，但同樣也不要忽略“輔助知識”。所謂“輔助知識”，就是那些能夠幫助我們理解核心關鍵知識的內容。
如果說“大聲朗讀”是能夠讓我們口才變得更為流利的“關鍵知識”，那么“大量閱讀”，就是讓口才變得流利的“輔助知識”。而從另一個角度來看，“大量閱讀”，就是讓我們口才變得更有深度“關鍵知識”。
所以當我們面對不同的知識時，一定要根據自己設定的學習目標，有效區分“關鍵知識”和“輔助知識”，從而針對性地去學習。
最重要的是，這個“關鍵知識”，能夠幫你解決到一個實際的問題，而非泛泛之談；即便書中沒有明說，你設立的學習目標，也能夠有一個檢驗的行動步驟。
技巧二，根據知識框架填充缺失的知識；
學會了一個知識點之后，你對于某個領域的認知，還是不夠系統的。
只有當你把學到的各種知識點串聯起來，形成知識體系，你才真正掌握到那個領域。
所以，我們的學習，一定要有一個整體的框架，根據這個框架學習不同的知識點，讓它們連接成知識體系。
但怎么搭建或者找到這個框架呢？這個流程可以分為三步：
第一：根據學習的目標，搜集相關的知識。
想一想，當前的你，缺失哪方面的知識和能力呢？
你的口才不好，無法提高銷售業績，還是你寫作能力不好，想提高你的寫作技能，你首先要懂得這個領域，都包括“哪些知識”。
如果你不知道學習的這個領域包括哪些知識，你就無法找到核心知識，構建你的應用學習目標了。
而看一本與銷售或者寫作有關的概論類的書籍，是比較好的方法。
第二：根據領域的知識分布，構建學習的方向。
當你知道某個領域大概是有什么知識組成，接下來你就可以構建學習的方向了。
因為即便是學習銷售，也有不同的方面，門面銷售，網絡銷售，銷售推廣等等，都會應用不同的知識。
所以當你找到關鍵的知識后，根據自己設立的應用目標，構建學習方向。例如哪些知識要優先掌握，哪些技能可以稍微了解，都能夠塑造出你的能力模型。
第三：根據學習方向，找到并運用關鍵知識。
現在你已經知道這個領域是由哪些知識組成，也有了自己的學習方面，那么最后一步，就是找到關鍵知識，將其轉化為自身能力了。
怎么轉化為自己的能力呢？
如前文所說，需要搭建一個具體的應用目標，然而針對這個應用目標，構建一個行動的檢驗系統。
例如你學習銷售，關鍵知識都包括“拜訪客戶——銷售轉化——售后跟進——問題處理”這些，你有了具體的學習方向。
那么“拜訪客戶”，構建行動的檢驗系統，就是理解客戶的需求，然后懂得發起談話，對客戶進行說服，這些都可以從現實生活找到檢驗的渠道，包括“你請女朋友看電影”這種事情，你也可以運用你的“銷售能力”去約對方出來。
當你懂得如何掌握這些關鍵性知識，并在實際工作當中運用出來，根據反饋對自己的能力進行改善，那么這些知識最終會變成你的能力了。
結合有效思考的學習方式，你才能夠在這個競爭如此大的年代，做到脫穎而出。
