民小編說
親愛的老師，又到新的一年，站在這個節點是不是總有一種不一樣的感覺？大概是因為它暗含著一些與未來有關的信息，諸如憧憬、希望和期許。
此刻，站立在這個新舊相銜的時空坐標點，不妨做一點溫暖的回憶和清醒的思考，以優雅的姿勢告別2019，開啟2020，開啟美好的新旅途。
這是一篇教師的歲末感慨和新年祝福，希望您在她的回顧中開啟新年暢想。
看到荊棘，也相信有詩意
時光易老，理想可以不滅；歲月更迭，初心可以不變。歷經時間淘洗才能顯現出價值的，除了“理想”，還有“初心”，一個向遠方，一個回原鄉。
新年的起點上，我們不妨感謝一切與“理想”有關的故事，同時珍藏一切與“初心”有關的回憶。過去這一年，可曾溫柔地待自己？是否時常對人表達善意？是否常常回想起第一天工作時的那份忐忑和新奇？
這一年，或許有許多值得驕傲或令人動容的瞬間，請記得珍藏。這是一個教育者無上的榮耀徽章，待多年后回想起，依然能帶給自己溫暖的回憶。
這一年，或許歷經焦慮、彷徨和迷茫。倘如此，請告訴自己，教育之路，既阻且長，需要用上所有的力量。
這一年，或許經歷疼痛、委屈和創傷。倘如此，請告訴自己，人間萬事出艱辛，沒有人可以通過規避挑戰來實現超越，歷經艱難，方得涅槃。別急著趕路，先檢點好裝備和行囊，然后看清方向，再懷揣勇氣重新出發。
對于未來，勇氣是一個關鍵詞。應對不可預知的變化，需要莫大的勇氣；斬斷對過往光環的留戀，需要更大的勇氣。
過往，我也經歷過糾結、愁苦和彷徨，最彷徨時，也想退回到起點，這不是面對光環的主動清零，而是退避到一個安全的舒適區。每每此時，我選擇強力暗示自己，“所有的超越都匹配等量的艱難，還需要匹配一個對等的勇敢”，于是帶上理性和浪漫再出發，即便路遇泥濘，也葆有一顆玩泥巴的心。當我再回首，發現不知不覺間，已翻越了一座座山丘、趟過了一條條川流。
面向未來，確乎需要給自己一些勇氣，當一個人的信心降低到地平線時，就會失去對明日太陽的期待和向往。只有裝備了足量的勇氣，才能凡心所向，素履以往。
教育路上，看到荊棘，也相信有詩意；經歷失意，相信還會有驚喜，如此，才能處順境而不輕狂，陷逆境而不頹喪，從容篤定，心境如初，明媚如故。
記得善待自己，過好自己的生活
生活的樣貌，全憑手里的刻刀，它的味道，也全靠自己烹調。人不能選擇自己的出身，但能定義自己的活法。身為教師，我們雖然處在一個平凡的崗位，但也可以有自己動人的夢想，賦平凡以審美格調，不茍且，不敷衍。假如能用審美的態對待生活中的每一個具體細節，哪怕是每天都在做的事，都會變得格外不同。
保持一個教師的形象，知性、優雅。人固然不是靠外在來定義，但得體的形象，不但能贏得別人的尊重，自己也會更加愛自己。
心有常閑，自尋閑趣，自得其樂。工作之時，執一顆進取心；工作之余，執一顆悠然心，沒有前者，秤不出生命的質量；沒有后者，秤不出生活的質量。心有常閑，不是終日無所事事，而是重拾一顆平常心和審美力，讓生活有美感、內心又和諧。
照顧好自己的家人。外部關系固然可以幫助你拓寬視野打開局面，但決定你幸福指數的，終究還是你身邊最親近的人及其關系質量。我們可以手動制造一些溫馨的畫面，讓無痕的歲月留下一段有序的時光。
比如記住家人的生日；
比如隨時定格有關家人的畫面，隨手記錄與他們共處的時光，并定期整理；
比如每年拍張全家福，在一些重大日子里，去照相館隆重拍一次，讓那一天格外與眾不同；
比如多回家陪陪老人，帶他們去他們想去的地方；
……
身為教師，我們的工作和生活是相互影響的：工作風生水起，生活就會活色生香；生活幸福快樂，工作就有持續動力。從更廣的意義上說，工作本就是生活的一部分，其終極目的還是為了幸福生活。親愛的老師，若想擁有美好的教育人生，先要自己活得豐盛。
更進一步，作為教師，我們自身就是一門課程，我們對待生活的態度會影響孩子們對待生活的態度，乃至影響到他們對待人生的態度。把生活過得生動而精致，讓自己保持從容而優雅，這本身就是一種不言之教。比如我自己注意保持一個教師形象，結果我看到孩子們也注意形象，干凈整潔，精神飽滿，保持一個學子模樣……教師自身的態度和品質真的會悄然間濡染學生，成為教育的有力支撐。
在教育的大地上續力而為
善待自己，不是倡導做“佛系青年”，為消極逃避尋找漂亮的借口，相反，它要求遠離委頓和怠惰，挑一點力所能及的重擔。從N到0，需要的是勇氣；從0到N，需要的是努力。
努力不等同于勞動，努力是主動且方向明晰又切適的勞動；努力不是一味使勁，而是在對的地方使勁。真實的生活，有太多單憑意志力無法抵達之地，方向對的努力才能如虎添翼。
為什么要努力？對此可以有無數種解答——
因為努力可以提供生活上的保障，三四月滴下過真實的汗水，九十月才有可見的收成；
因為努力可以讓我們在面對愛的人時，擁有一份坦然和心安；
因為努力能賦予生活以教益，某種意義上，生活品質是工作品質的注釋和投射；
因為努力可以增強我們對抗風險的力量，畢竟這個世間困難和挑戰無處不在；
因為努力是實現自我突破和自我超越的唯一通道，從而讓自己成為更好的自己。
……
這個世間奇怪又奇妙的現象在于，越是閃耀的人，越懂得努力，因為他們總能站在更高的角度，看到一個更遼闊的世界，收獲更大的樂趣。因而工作之于他們，更像一場妙趣橫生的冒險，而非純是一項苦役。可以說，努力和優秀是互為因果的，不只是越努力越優秀，更是越優秀越努力。
以上種種，都是努力之于個人的意義。作為教師，我們的努力還天然附加了一層意義，因為教師不只是一種職業，它更是一種志業，跟“人”的關系密切，也跟“未來”的關系密切。
我們是教育事業的親歷者，也是見證者，更是建設者和創造者，我們有機會讓教育變得更美好，我們也有責任把教育變得更美好。當我們選擇了把教師作為自己的職業，我們的人生最大價值便是通過它來體現。假如你覺得深受其苦，真的可以選擇調整，否則于自己是巨大的損耗，除了激情，還有年華，比之于有限的人生，不能不說是莫大的遺憾和痛惜。
對于教師，努力做一個好老師，是他存在于世的最高尊嚴和價值，也是他對這一職業的無上敬意和擔當。“讓教育變得更美好”，這是一個教師的初心，也是一個教師的使命。“我怎么樣，教育便怎么樣”，這是我們對這個時代的回應，更是對這個時代的宣言。
成就教育的美，也成就于教育的美
外國有一句諺語，“當一個人手里拿著小提琴時，他就不會干壞事”；蘇格拉底曾問弟子，如何讓曠野不長雜草，答案是種上莊稼。說的都是一個道理。一個人見識過美、經歷過美，就不容易被不美的或次美的東西所誘惑，就會擁有一種力量，本能地去對抗世俗的粗糙，永葆內在的生趣和審美的人生態度。
教育是一項關于美的事業，教育的過程就是與孩子們一起發現美、欣賞美、創造美的過程，最后各自成為一個立體的、豐富的、完整的人，成為最好版本的自己。
每每與學生話當年，都忍不住感嘆：如果教師所施的教育能觸發學生對美的感受或體驗，那么美就會悄無聲息地在他們的心里生根發芽，潛移默化地成了某種審美態度。今后不管在哪里，不管從事什么職業，這種態度都將伴隨他們一生。
當我們的教育遠離粗放、簡單和生硬，涵養起人文、精致和生動時，確乎能培養出懂得欣賞善于創造的人。
教師是學生的精神模板，為此我們需要特別重視自身作為榜樣的力量，在常態里做一些溫暖的表達。教師播下溫情的種子，終有一天，這些種子會生根發芽抽穗拔節，最后長成一片溫馨的樂園。做教師的額外獎賞是，當我們眼里心里有孩子們時，他們的眼里心里也有我們。
一切，都是自然而然地發生。一個溫暖的人，他的溫暖就不是一種表達，不是一種技巧，而是一種自然流露，沒有預設，不求回報。這種溫度根植于內心的懂得和不忍，因為懂得，所以慈悲；因為不忍，所以憫人。
親愛的老師，且讓我們始終溫暖為向，明媚向陽，營造出一個局部的美麗世界，充實而有光輝。同時不斷為孩子們的心靈松土，播撒下溫暖的種子，守護他們向上向光地生長，最后在天空開花結果。
最后，許三個愿望，關于孩子，關于教師，關于教育——
我企盼，我們今天所施的教育，是學生生命歷程中的一段美好時光；我們所培養的學生，深具責任感，以獨立的人格傲然于世；
我企盼，在教育的宏大敘事里，每一位教師都能在成就學生的同時，書寫著自身的生命傳奇，創造出屬于自己的榮光和夢想；
我企盼，教育的鴻篇巨制里，每一冊頁都是向美而生的印記，還有美麗的箋注和眉批。
愿錦繡華年，皆得償所愿。
