?深度學(xué)習(xí)
深度學(xué)習(xí)包括知識(shí)的建構(gòu)、思維方式的形成、思想態(tài)度的體驗(yàn)、價(jià)值觀的辨析、核心素養(yǎng)的形成等，會(huì)使學(xué)生真切體驗(yàn)知識(shí)的價(jià)值和意義。淺層次學(xué)習(xí)只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程，只關(guān)注知識(shí)的占有而不關(guān)注知識(shí)對(duì)人的全面促進(jìn)，只關(guān)注知識(shí)的應(yīng)試價(jià)值而忽視知識(shí)的創(chuàng)新價(jià)值和育人價(jià)值。淺層次的學(xué)習(xí)僅僅停留在知識(shí)的記憶、理解層面，很難理清知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系，很難創(chuàng)造性建構(gòu)知識(shí)，把知識(shí)融于相應(yīng)的體系中，對(duì)知識(shí)往往是一知半解，簡(jiǎn)單套用，不關(guān)注知識(shí)的相互聯(lián)系、相互作用、相互融合，不關(guān)注知識(shí)的發(fā)展完善與創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生思維狹隘失去應(yīng)有的大視野和遠(yuǎn)視野，很難實(shí)現(xiàn)知識(shí)增殖。
深度學(xué)習(xí)不僅要求懂得概念、原理、技能等結(jié)構(gòu)化的淺層知識(shí)，還要求理解和掌握復(fù)雜概念、情景問(wèn)題等知識(shí)，并能將其運(yùn)用到各種具體的情景來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
深度學(xué)習(xí)是高階思維的表現(xiàn)，能發(fā)現(xiàn)更多隱性知識(shí)。首先深度學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)知識(shí)的批判性理解與建構(gòu)。批判性理解是對(duì)知識(shí)的來(lái)源、發(fā)展、內(nèi)涵、內(nèi)在關(guān)系和價(jià)值等方面進(jìn)行深入思考，會(huì)產(chǎn)生有價(jià)值的問(wèn)題和猜想。其次，深度學(xué)習(xí)注重知識(shí)的廣泛聯(lián)系與融合。從學(xué)科內(nèi)逐漸過(guò)渡到跨學(xué)科，學(xué)科內(nèi)增殖的知識(shí)對(duì)本學(xué)科促進(jìn)作用更大一些，跨學(xué)科增殖的知識(shí)具有更強(qiáng)的普適性。第三，深度學(xué)習(xí)注重知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用。知識(shí)運(yùn)用分為遷移運(yùn)用和創(chuàng)造性運(yùn)用兩個(gè)層次。前者是將知識(shí)還原到相應(yīng)情景中，使知識(shí)呈現(xiàn)不同形式，表現(xiàn)不同價(jià)值。創(chuàng)造性運(yùn)用不是現(xiàn)成規(guī)律和方法的簡(jiǎn)單套用，是在透徹理解知識(shí)的適用條件和運(yùn)用范圍的基礎(chǔ)上把更多知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，一般不是單個(gè)知識(shí)價(jià)值的體現(xiàn)，而是以某個(gè)知識(shí)為核心的知識(shí)共同體，這必然提高了增殖知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量。第四，深度學(xué)習(xí)注重元認(rèn)知的作用。元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知，通過(guò)元認(rèn)知對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行重新檢查、審視、調(diào)整、矯正，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行更深層次地分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)化、改造，使思維超越原有的界限、體系，認(rèn)識(shí)超越原有水平，為知識(shí)增殖提供良好的環(huán)境。
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