這樣的話語經(jīng)常在陪孩子寫作業(yè)的場景出現(xiàn)，以至于陪孩子寫作業(yè)成了世紀難題，不陪寫作業(yè)母慈子孝，一陪寫作業(yè)就雞飛狗跳。陪孩子寫作業(yè)父母自綁雙手，給孩子戴頭盔，氣到住院、跳河輕生，夫妻成仇人的新聞時有報道。
重刷綜藝節(jié)目《親愛的小課桌》，我心戚戚，因為它真的是道出了天下陪孩子寫作業(yè)父母的真實想法。當眾多明星順利把孩子接到晚托班后，陪寫作業(yè)的號角即將吹響。孩子們就開始大顯神通了，抓耳饒腮，趁老師不注意捯飭一下文具，玩弄一下手指頭，斜瞄一眼對面的小朋友……
而這些明星父母們也是手忙腳亂，丑態(tài)盡顯，強忍著脾氣講解，嚴肅地督促寫作業(yè)……真應(yīng)了大家常說的一句話：陪孩子寫作業(yè)就是在殘害自己生命，平時乖巧聰明，一到寫作業(yè)就笨到家……
很多專家們都在呼吁父母不要陪孩子寫作業(yè)，說作業(yè)是孩子的事，自己的事情自己做。可是家長有苦說不出，作業(yè)要家長簽字，作業(yè)要家長批改，只能硬著頭皮上。家長們自嘲的評論以及囧態(tài)百出的陪寫作業(yè)場景，常常讓我這個沒有陪寫作業(yè)的媽媽忐忑不安，害怕陪寫作業(yè)的日子到來。
直到我最近閱讀了《賞識你的孩子》中周弘老師如何陪自己的聾啞女兒寫作業(yè)、學(xué)習(xí)，我才明白：原來陪寫作業(yè)也可以妙趣橫生，陪寫作業(yè)不是渡劫，而是快樂的親子相處時光。
剛出生的周婷婷因為雙耳全聾，聽不到外界聲音，不會說話，在冷嘲熱諷中變得自卑、內(nèi)向、孤僻。但是周弘老師在不放棄中，在書籍中發(fā)現(xiàn)了教育孩子的奧秘，最終把不會說話的聾啞女，培養(yǎng)成3歲半開口，連跳幾級、8歲出書，16歲成中國第一位少年聾人大學(xué)生。
那么，周爸爸是如何陪孩子寫作業(yè)呢？
在女兒婷婷上小學(xué)接觸數(shù)學(xué)題后，第一次做作業(yè)，10道題只做對了1道。如果是我，肯定內(nèi)心沸騰，覺得孩子太笨了。但是婷婷爸爸在看到女兒的作業(yè)后，想到的是女兒剛學(xué)會走路時搖搖晃晃走不穩(wěn)，而自己歡欣鼓舞的場景；想到的是女兒第一次喊出“爸爸”時，自己淚流滿面的場景。
于是，他在女兒的作業(yè)上，對做對的題目打了個大大的勾，做錯的題目沒有打叉。然后，她真誠對女兒感嘆：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然還做對了一道。”
女兒聽了爸爸的話后很自豪，問爸爸：“你小時候，會不會做？”
“我肯定不會做，像你這個年齡，這么難的應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰。”
在爸爸的鼓勵下，婷婷自信爆棚，覺得自己真是太厲害了，喜歡上數(shù)學(xué)，想做更多的數(shù)學(xué)題來證明自己。最后用3年的時間，完成了小學(xué)6年的數(shù)學(xué)課程。
周弘在《賞識你的孩子》書中講道，成功誘發(fā)努力，對孩子幼小的心靈來說，往往看到成功的希望，才有努力的力量。積累小的成功才能化為大的勝利。
而我們中的一些老師或者父母，常常見到孩子的數(shù)學(xué)一塌糊涂，恨不得撕了作業(yè)本，在差的題目上打大大的叉，希望引起孩子警覺，在對的題目上輕描淡寫，生怕孩子驕傲自滿，卻讓孩子對自己失去自信心，覺得自己太笨了，逐漸害怕寫作業(yè)，對學(xué)習(xí)失去興趣。
所以，希望我們在陪孩子寫數(shù)學(xué)的路上，可以學(xué)習(xí)周弘老師的方法，鼓勵孩子做對的題目，和孩子一起分析做錯的題目，引導(dǎo)孩子來思考，讓他們想在數(shù)學(xué)的海洋中遨游。
在女兒剛寫作文時，婷婷爸爸就在女兒作文中的好句子下面畫出波浪線，再好一點，雙波浪線。吃晚飯時，全家人就讓女兒把自己的好句子讀給他們聽，在女兒讀完后，更是熱烈鼓掌，給女兒豎起大拇指。
之后，婷婷爸爸則發(fā)揮自己的演講優(yōu)勢，用抑揚頓挫的方式把女兒的好句子朗讀出來，邊朗讀還邊對女兒說：“婷婷，簡直不可思議，這么小的年齡能想出這么好的句子，爸爸小時候怎么就想不出來，能不能給爸爸介紹介紹經(jīng)驗?”
女兒就激動地給爸爸傳授自己的經(jīng)驗，越說越有好句子。而且，為了給爸爸說出更多好句子，就越發(fā)愛閱讀，甚至做夢都在想好句子，作文自然越來越好了。10歲時，婷婷就和爸爸合寫了《從啞女到神童》，更是獨自發(fā)表了6萬字的科幻小說。
如同周弘在《賞識你的孩子》書中講道，教孩子寫作文和教孩子說話的方式是一樣的。如果孩子第一次學(xué)說話，就說出完整的句子，肯定會嚇我們一跳，認為孩子有問題，說一個字才是正常。而孩子的作文剛開始寫不好是正常的，寫得好反而不太正常，再不好的作文里面總有幾個通順的句子。
作文本來就是書寫發(fā)生在我們身旁的事情，引發(fā)讀者思考。可是，一些父母卻熱衷給孩子買優(yōu)秀作文選，讓孩子本末倒置，失去了作文的本意。更有一些父母看到孩子寫不出幾句，就不斷催促孩子趕緊寫，越催促越生氣，最后雞飛狗跳，孩子更不愿意寫作文，偷奸耍滑、抄作文更不在話下。
回想我們在孩子剛說出第一個字，哪怕不標準，就會開心地到處炫耀，仿佛自己的孩子是天才。即使孩子踉蹌地邁出第一步，哪怕很快歪倒在我們懷里，我們都會歡欣鼓舞地鼓勵孩子再試試，也會愿意一遍遍地彎著腰陪孩子學(xué)走路。
所以，在陪孩子寫作文的路上，希望我們父母可以看到孩子的好詞好句，讓孩子讀出來，當眾表揚孩子的想象力，讓孩子在感覺好時更樂于閱讀和寫作，培養(yǎng)孩子的寫作興趣。
在女兒有一次考試不好，語文只有75分時，她悶悶不樂地告訴爸爸：“自己覺得童年太沒意思了。”爸爸大吃一驚，問孩子怎么了。婷婷告訴爸爸：一天到晚都在考試，失去了歡樂，自己這次只考了75分，覺得對不起爸爸媽媽。
周弘誠懇地告訴女兒：“不要難過，你是非常了不起孩子，從當年的聾啞孩子到學(xué)會說話，上正常小學(xué)，還從一年級跳級到三年級，多不簡單呀，不要為75分憂慮。不管什么考試，如果考得好，爸爸為你高興；如果考不好，你難過，爸爸為你分擔(dān)憂傷，你的痛苦是不是就減半了？”
然后，周弘就陪著女兒一起分析那份75分試卷，查漏補缺。幾周后，女兒的語文就突飛猛進。而婷婷爸爸趕緊在女兒的“成功奇跡薄”上寫下了“上普小-跳級-自學(xué)-第一名！真是罕見的奇跡，最親愛的女兒，你太偉大了，爸爸佩服你。然后，爸爸則拿給女兒看，而婷婷也開心地說：“自己太喜歡考試了！”
周弘在《賞識你的孩子》書中講道：心情好，都是寶。女兒越興奮，大腦就會進入最佳狀態(tài)，注意力就會絕對集中，興趣火苗就會越燃越旺。
所以，我們在陪孩子寫作業(yè)過程，可以調(diào)動孩子的積極情緒，幫助他們回憶自己最成功的的事情，回憶今天開心的事情，激發(fā)出他們的多巴胺，讓孩子們帶著愉悅的情緒，進入寫作業(yè)狀態(tài)中。孩子心情好，大腦才會更聰明。
周弘在《賞識你的孩子》書中講道，大腦好比發(fā)動機，學(xué)習(xí)前，應(yīng)該讓孩子的大腦進入發(fā)動狀態(tài)-興奮愉悅的情緒中，讓學(xué)習(xí)比玩更好玩，孩子自然而然會想要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的火苗就會越燃越旺。
與其讓孩子哭著、流著淚完成作業(yè)，不如我們父母想方設(shè)法幫助孩子快樂學(xué)習(xí)，讓孩子在積極的情緒中，把學(xué)習(xí)當做好玩的事情，樂于寫作業(yè)，愛上學(xué)習(xí)。
您說呢？歡迎留下你在陪孩子寫作業(yè)中的快樂教育方法，讓更多父母觀摩學(xué)習(xí)。
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