預習重要嗎？很重要，你有空看一下一些北大清華學子的關于如何學習的文章，他們都告訴你預習很重要，他們都預習，所以，無論是小學，初中，高中，甚至大學，預習都是必不可少的，學霸都這么做，肯定不會有錯，起碼你跟著學霸去預習，肯定不會比現在差，這個結果還是可以接受的。
在上一篇文章，我指出，預習很重要，但不能越位，然后有家長對這個十分關注，怎樣做到不越位，同是小學生，不同時期預習如何處理呢？在這里我說說我的看法，供家長們參考：
一、預習的正確理解
我認為，預習不能理解成預先學習新知識，而應該理解成預先了解準備學習的知識，為學習新知識做準備。就是說，學習新知識留在課堂上。
提前學習的壞處在哪里？
要明確到，小學知識真的不難，尤其在低年級，家長很容易就把教會孩子新課的內容了，那么，接下來問題就出現了：孩子課堂上的學習就出現炒冷飯的現象，孩子愿意聽嗎？他愿意思考嗎？
必須承認，小學生一二年級的行為辨析能力有限的，他的課堂自控能力也是有限的，如果上課的知識他都懂了，就會出現不聽課的現象，接著就是開小差，問題是他對知識還是掌握的，作業情況還是不錯的，這樣就讓孩子有這樣一個錯覺：不聽課也可以學習知識，我很聰明啊。他不會意識到這還是因為父母在預習中前提教了的結果，而是覺得他自己是很聰明的，如果在一二年級建立了這個觀點，這個直接影響到他將來的學習習慣，而且問題在于，小學階段的知識，家長基本都可以輔導，因此，即使孩子上課不聽課，似乎也被作業和成績掩蓋了，但到了初中，高中，預習已經無法把全部知識提前學習了，這時候，上課不聽課的后果就顯現出來，孩子的成績就會一落千丈。而且，家長和學生還不一定找到原因，以為是老師教學方式有問題。
所以我必須強調，預習不是學習新知識。
二、預習如何開啟
英語如何預習：不懂的單詞查字典，能把文章讀下來，說說自己的在閱讀中讀到什么，到了高年級可以嘗試用英語復述一下，可以了，
語文：了解生詞的意思，動筆寫一寫生字詞，作者的介紹和作者的寫作背景，閱讀文章后你可以復述一下嗎？有什么問題你不理解的，寫下來留待課堂解決。家長不要刻意引導孩子了解中心思想，某個詞語用在這句話有什么含義等，這些都是對課文有充分的理解才可以弄清楚的，這個課堂的任務。
詩詞理解也是一樣：好好閱讀，自己憑借工具書理解，有問題可以寫一寫，嘗試解決，然后讓課堂和老師一起探討問題的答案。
數學：自行閱讀內容，可以理解多少，你可以用學過的知識推導出新的知識嗎？有問題的話寫下來，留到課堂與老師一起探討。
我一直強調：預習有問題留到課堂。是的，預習真的可以留下問題，因為是為學習新知識需要，所以有問題是正常的，沒有問題才不正常，家長引導孩子閱讀，引導他寫下不懂的問題，讓他根據自己的思考嘗試解決，但真的不能為其解決，原因有二，一是正如上述，不能讓其在課堂一點新意都沒有，二是在小學階段，家長尚可以為其解決，但上到初中，高中呢？根本解決不了，因此，從小培養孩子的問題意識，讓他帶著問題進課堂，帶著問題聽課不是更好嗎？
三、這樣預習會剩下有很多時間嗎？
有家長擔心，這個預習沒有涉及很深層次的知識，每天不是剩下很多時間嗎？我的觀察是，不會的，孩子們都有家庭作業，完成家庭作業在預習，我還擔心時間不夠，同時，家長可以根據孩子學習情況，多購買一本課外書，檢查預習的情況，時間也就差不多了。
從小讓孩子養成預習的習慣，同時養成提出問題的習慣，所以我一再強調預習不能越位，如果把握不好，成為了孩子養成驕傲自滿的導火線，后果就更差了。
知識是專業的，我們看到課本的知識，需要老師引導，通過老師的專業教學充分發揮它的教育功能，不是作為家長教會他做作業就可以了，家長們你發現沒有，你看著這個知識點，好像十分鐘就讓孩子掌握了，為什么老師還要用四十分教，還要設計導入，設計習題，教會了還要反思，這不是折騰人嗎？
真的不是！
