教學目標
1.引導學生留心觀察身邊的人、注意特點鮮明的人，學會通過觀察、交往等多種方法了解人物的特點，收集人物的典型事例和相關材料。
2.說寫練結合，引導學生借助生動鮮活的具體事例、恰當的外貌、神態、動作、語言等描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點。
3.在習作訓練中培養說真話表真情的表達習慣，培養學生習作交往的能力。
教學重難點
從本組課文中汲取寫法特點，運用到習作中。
教學準備
1．觀察身邊的人，抓住他的品質或者通過具體事例說出人物特點。
2．多媒體課件。
教學過程
一、單元主題引入
1.教師：同學們，這節課我們來學寫一個給你留下深刻印象的人。齊讀習作要求。（生齊讀）誰來說說這段話要求我們寫什么？（寫一個特點鮮明的人）怎么寫？（運用課文中寫人的方法、寫出人物的特點）
2.教師：要寫好寫人的文章，首先我們要找準人物特點。我們先來回顧回顧第七單元，這個單元的主題是'作家筆下的人'，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。例如有：（機靈好勝、有心計）的小嘎子，（愛財如命）的嚴監生，（潑辣張狂、逢場作戲、使權弄勢）的王熙鳳，（技藝高超）的刷子李，（傲慢無禮、見錢眼開）的托德。
3.教師：你是怎么概括出他們的性格特點的？為什么說嚴監生愛財如命呢？（臨死前記掛著兩莖燈草）那有從哪里看出小嘎子是機靈的呢？（摔跤時總使巧招）同學們有沒有發現，每一個人物都是通過一件典型的事例來表現人物特點的。（出示表格，重溫本組課文的典型事例）
二、指導寫法
1．教師：我們要寫好寫人的文章，首先要找準人物特點，其次是選好典型的實例，這樣我們的文章就有內容可寫了。這節課，我們就來討論如何寫這個問題。回憶一下，平時寫人，一般都抓住他的哪些方面來進行細致描寫？（外貌、動作、語言、神態、心理活動等等）這節課我們重點來講肖像、動作和語言描寫。
2．肖像描寫：對人物外在特征(外貌、神態)描寫。
（1）描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。
例句：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。 ——魯迅《故鄉》
（2）相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。
例句：最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡老師。現在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。
（3）進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。
例句：金豆才七歲，頭發披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。
（4）如果能適當用一些形容詞、確切的比喻和適當的夸張來寫人物會使人物更鮮明生動。
例句：姐姐七歲，是一年級學生，穿著白襯衫和藍色的學生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠。
3.動作描寫
（1）要具體，抓住特征。
（2）要選擇準確的動詞，寫出動作的連貫性，彰顯人物性格。
（3）要善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行概要的或細致的描寫。
例句：小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀，她高興得又蹦又跳。
4.語言描寫：準確生動，突出人物的個性。
例句：門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：'誰踢壞的？'搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：'鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？'旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：'哈……，開了窗，好通風。'誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。'是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢。' 5.教師：這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股勁兒都用上，還是根據文章的內容，選擇一些恰當的方法，進行細致的描寫？（要根據內容，選準方法）
6.教師總結：也就是寫文章用什么方法，要根據內容和表達的需要，更要根據人物的特點來選準方法。通過剛才的交流，我覺得大家選準方法不成問題，更重要的是選準方法之后的具體描寫。只有這樣，寫出的人物才可能是鮮活生動的。
三、說說你身邊的人
1.教師：課前已經讓大家利用課余時間留意身邊的人，而且是你想寫的人，通過細致觀察、深入了解去熟悉這個人，并且要收集這個人的具體事例。你準備抓住他的哪些品質去表現他的特點呢？現在我們來交流一下。（出示交流提示）
2.學生交流，師適時點撥，引導學生通過具體的事例突出人物的特點，肯定學生的回答。
3.同學們都說得非常好，從剛才的交流中，我聽出來了，同學們能夠選擇身邊不同的人來寫，有寫____的，有寫____的，這些都是我們身邊熟悉的人。
4.出示寫人作文構思卡，學生完成。
四、課堂總結
通過這節課的學習，我們知道，寫人要圍繞人物的品質和抓住人物特點，用具體的事例來寫。寫人通常可寫人物的外貌、動作行為、語言、神態、心理活動等。請大家選擇合適的方法，通過一兩個具體事例，寫一個給你留下深刻印象的人。
板書設計：
寫一個給人留下深刻印象的人
找準人物特點
選好典型事例
運用寫人方法
