教育是心靈的事業，做教師應當是一個幸福的職業。我國古代哲學家孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之” 是人生的三大樂事之一。可事實上，社會對教師德行的期望過高、教師工作負荷過重等原因引發的教師身心健康問題日漸增多，他們的職業幸福感在下降。一項調查報告結果顯示，65．1％的中學教師患有一種或一種以上“職業病”，近70％的教師感到心累、精神疲憊，48％的教師有焦躁、失眠等癥狀，36％的教師感到有時難以控制自己的情緒。是什么原因造成了教師職業幸福感的缺失？
一、多元化的交叉管理，損傷了老師的幸福感
教育是關乎一個國家、一個民族興衰的頭等大事，“十年樹木，百年樹人”。“教育是一個國家的頭等大事，國家重視教育是理所當然的事。可現實生活中這種重視更多的體現在了多個管理部門對教育各種類型的檢查評比當中，而教師是直接的承擔者。可有誰知道教師為了完成這一使命受到的傷害有多大。教師的本職是教書育人，而有時卻變成了要完成毫無用處的造假材料，浪費有限的時間和精力，有些是不應教師的錯，出現了問題卻鞭鞭打在老師們的身上。這樣的一種多重的、沒有一個統一說法的管理，讓一個人承受著不公平的評價，他的一生會幸福嗎？我想，答案是否定的，如此重視教育，卻有誰重視教師？
二、不合理的評價，損傷了老師的幸福感
當下流行的一句“口頭禪”：“教師有‘七怕’：一怕考試，二怕出事，三怕家長，四怕學生，五怕投訴，六怕評比，七怕耽誤孩子”。把“怕考試”排在了第一位，足以證明很多老師比學生還怕考試，因為學生一考完，評價老師的時候就到了。在教師心理危機形成的因素中，綜合比率、排名等各種考試評價衡量指標所占的比重最大，有些老師就說，每次考完試，就都處于極端焦灼狀態，班級在學校中的排名，學校在學區里的排名，仍到全縣的排我都要公布，而這又是考查老師績效最重要指標，翻來覆去地考，翻來覆去地焦慮，真有點不堪重負，還有什么幸福感可言呢？
三、來自家長、社會的壓力，損傷了教師的幸福感
當今教師的自信心正在面臨著嚴峻的考驗。家長們望子成龍的心理可以理解，但是無論大事小情都歸罪于教師。甚至發生教師與家長的沖突。這也是給教師帶來職業壓力的重要因素。再加民間對于教師的社會期望過高，迫使教師們向著“完人”的方向努力，要求教師就必須是智慧品德完美的化身，身為教師不能犯錯，因此一旦教師犯錯往往會引起巨大的公憤，在報章、廣播電視上鋪天蓋地的聲討之下，教師們感覺成了過街老鼠，含辛茹苦卻不被理解，自然覺得百般委屈，產生厭教情緒。一個教師是這樣表達的：當聽到新聞中對于教師的負面評價，或是看到媒介認為教師應該對所有問題負責的批評時，我真的很難不憤慨。我們不地那些糟糕的父母負責，也無法糾正別人看新聞帶來的負面影響。對此我感到生氣，因為我是一名教師。當教師為維護自己權益而做出努力時，總被貼上“無可救要的呻吟者”的標簽。事實就是這樣，許多人都不可能做我們所做的事，也不會給我們以支持。他們僅僅把教師當作批評的靶子而已。
四、眾多的責任承載，損傷了教師的幸福感
無可否認，教師制造的產品是“人”，人是萬物之靈，因此教師的勞動也是最偉大的創造。不論怎樣稱贊都是應該的。但是我們從另一面也可以發現，當社會上口頭把教師的地位提得很高的同時，也把教師推上神圣的祭壇。教育部一再強調教師的三個責任：崗位責任，社會責任，國家責任。我們的責任怎么就這么大呢？教育事業的精神大廈我們有能支撐多少？在對教師職業褒揚的同時，反思一下，教師在我們平常的社會和生活中究竟扮演一個什么角色呢？古代貴族門下稱“士”，后來成“私塾先生”，教員。在古代西方稱“教仆”等等，在新中國的一定時期也是排名“老九”。教師的地位從來未能擺脫從屬和依附的地位。至于當前的教師地位如何？“讓教師和公務員同等待遇”的口號還要喊多少年？
五、對教師的理論定位出現偏差，損傷了教師的幸福感
由“師德尊嚴”到“教師主導學生主體”再到“以學生為本”，在強調學生地位的同時，教師的地位逐漸的下降是不爭的事實。現實中，我們往往以新的極端去批判舊的極端，“以學生為本”并沒有錯，但“以學生為本”并不是不教育學生，不能批評和處罰學生。現實中如果我們把“以學生為本”簡單的理解為滿足學生的一切需要就大錯特錯了，這樣反而不利于學生的教育，“以學生為本”實際上是“以一切有利于學生發展”為本，只要有利于學生的發展，適當的懲罰也是必要的。今天我們對“以學生為本”的錯誤理解，使得教師喪失了應有的教育教學權，甚至喪失了教師的尊嚴。前段時間，網絡上流傳著一段視頻：就是一位職業高中生在課堂上當堂接弄老師，在全體學生面前，摸老師的腦袋，打下了他的帽子，引出哄堂大笑，在這樣的理論定位下，教師無所適從，快樂了學生卻苦壞了老師，一個不知自己要如何工作的人是不會有幸福感的。
教師作為促進學生幸福和發展的人，如果幸福和發展無從談起的話，要實現學生的幸福和發展更是不可能的。所以，教師的幸福生活不是教師個人的事，而是關系到我們整個教育的發展。別再來損傷教師的幸福，還教師一片享受幸福的天空！ （文：劉香芝）
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