今年伊始，教育部發(fā)布2019教育信息化的工作要點，隨后舉行“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目啟動會，公布國內首批8個“智慧教育示范區(qū)”，并提出智慧教育示范區(qū)可根據(jù)自身情況和特點，提出具體的實施方案和建設重點。
北京市東城區(qū)：構建區(qū)域泛在智慧化學習環(huán)境
北京東城區(qū)為構建區(qū)域泛在智慧化學習環(huán)境，提出七項具體的建設方案。
第一，探索促進“互聯(lián)網 ”形態(tài)下教學方式的變革。
第二，提升區(qū)域教育服務供給體驗。
第三，推進教育評價智慧測評。
第四，構建區(qū)域泛在智慧化學習環(huán)境。
第五，促進師生信息素養(yǎng)提升。
第六，探索未來學校和未來教育模式，逐步建立數(shù)字化、智慧化、學習型的未來學校。
第七，實現(xiàn)區(qū)域優(yōu)質教育資源共享，充分發(fā)揮東城區(qū)智慧教育示范區(qū)的示范引領作用。
上海市閔行區(qū)：全面重構教育體系
上海市閔行區(qū)以開展數(shù)據(jù)驅動的大規(guī)模因材施教，計劃建設一個整體的智慧教育系統(tǒng)，在課堂、教師、行政、學校等多方面開展建設行動。
在課堂方面，全區(qū)中小學開展數(shù)字化教學方式的變革實踐。
在教師方面，建立信息化的課堂教學改進支持系統(tǒng)，優(yōu)化覆蓋全體教師的教師專業(yè)發(fā)展檔案系統(tǒng)。
在教學支持方面，構建支持個性學習的教育云服務體系。
在行政方面，構建區(qū)域現(xiàn)代教育的治理體系。
在學校方面，全面開展數(shù)字校園建設。
山西省運城市：建設整體智慧教育系統(tǒng)
山西省運城市始終堅持集聚政府市場合力、注重試點與推廣聯(lián)動、引領模式與生態(tài)重構的原則推動智慧教育示范區(qū)的建設，建設重點主要有六個方面。
第一，重構“學生為中心，數(shù)據(jù)為支撐，探究為主線”的課堂教學新模式。
第二，重構開放、多元、融合的數(shù)字資源建設新途徑，打破學科界限，融通各類教育。
第三，重構全過程、多維度、智能化的教育評價新體系，實現(xiàn)市縣各級各類學校教育教學數(shù)字互通，逐步實現(xiàn)相關數(shù)據(jù)與政府部門開放共享。
第四，重構“個性學習，精準供給，人機交互”的社會學習新形態(tài)，創(chuàng)設能識別學習者特征，感知學習環(huán)境的智慧校園環(huán)境。
第五，重構高速傳輸，數(shù)據(jù)互通，立體架構的智慧教育新環(huán)境。
第六，重構立足實踐、分類培訓、統(tǒng)一認證的師生信息素養(yǎng)提升新機制，實施新時代中小學教師信息技術應用能力提升工程。
湖北省武漢市：數(shù)據(jù)驅動智能化教育決策
湖北省武漢市計劃到2022 年，建成以高標準、高質量、高效率、高企業(yè)為特征的智慧教育實踐模式。
第一，實施中小學校課堂革命行動，推進中小學課堂教學方式變革。
第二，實施信息素養(yǎng)全面提升行動，打造新時代高水平教師、學生和管理者隊伍。
第三，實施數(shù)據(jù)驅動評價實踐行動，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。
第四，實施智慧教育環(huán)境建設行動，高水平建成覆蓋全市的武漢智慧教育基礎設施。
第五，實施資源供給模式創(chuàng)新行動，實現(xiàn)差異化供給和智能化服務。
第六，實施教育治理能力優(yōu)化行動，推動教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。
四川省成都市武侯區(qū)：“六位一體”推進智慧教育
四川省成都市武侯區(qū)采取革新體制、升級環(huán)境、創(chuàng)新治理、優(yōu)化供給、變革教學、改進評價的“六位一體”推進路徑，最終將完成教育范式由經驗向科學轉變、教育目標由知識向能力轉變、教育機制由管理向治理轉變、教育過程由階段向終身轉變的四個轉變，實現(xiàn)智慧教學新生態(tài)、教育服務新樣態(tài)、智能治理新形態(tài)的三個任務。
在優(yōu)化供給方面，實現(xiàn)“一空間通學”，“一卡通行”。
在升級環(huán)境方面，實現(xiàn)“一網通用”，借助5G 技術，打造全時空文化生活空間。
在教學變革方面，構造全向交互新模式。
在改進評價方面，構建學生綜合素質評價體系，描繪學生數(shù)字畫像，實現(xiàn)全方位、全過程、常態(tài)化、伴隨性的評價。
在創(chuàng)新治理方面，構建武侯智慧教育大腦。統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準，實現(xiàn)關鍵指標前置預警，進行智能扶貧，從根本上推進智慧教育建設。
在革新體制方面，構建公開透明、信任合作的多元治理共同體，以技術為支撐，拓寬參與途徑、豐富共育方式，讓政府、公眾、學校、家長共同守護孩子健康成長。
廣東省廣州市：建設七項重點工程
廣東省廣州市大力推進人才培養(yǎng)模式變革，以七項重點工程推進智慧教育示范區(qū)建設。
第一，實施智慧閱讀工程，建設全球首個學生閱讀大數(shù)據(jù)庫，實施個性化推送和能力分級評測。
第二，實施教育集群工作，建設共享開放、交換流通、匯聚整合的資源系統(tǒng)，推進優(yōu)質教育資源共建共享體系。
第三，實施AI 新工程。
第四，實施教育大數(shù)據(jù)平臺工程，建立廣州市教育數(shù)據(jù)標準體系。
第五，實施智慧培訓工程，建設智慧教育創(chuàng)新培育中心、智慧教育創(chuàng)新實踐培訓中心。
第六，實施智慧評價工程，基于學生發(fā)展大數(shù)據(jù)，推動“陽光評價”轉型升級。
第七，實施協(xié)同創(chuàng)新工程，組建智慧教育“政用產學研”協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，實現(xiàn)政府評估準入、企業(yè)競爭提供、學校持續(xù)使用。
湖南省長沙市：構筑教育發(fā)展新生態(tài)
湖南省長沙市著力構筑教育發(fā)展新生態(tài)，重點實施八項工程。
第一，實施智慧教育生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設工程
第二，實施教育資源供給優(yōu)化提質工程，建成集基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、社區(qū)教育于一體的泛在的“終身教育學習大平臺”。
第三，實施教育教學模式創(chuàng)新變革工程
第四，實施網絡學習空間創(chuàng)新應用工程，構建終身學習立交橋。
第五，實施智慧教育評價支撐優(yōu)化工程，大數(shù)據(jù)可視化管理，推動教育評價客觀精準，定期發(fā)布《長沙市基礎教育質量綜合評價報告》。
第六，實施智慧校園引領示范工程，全面推進智慧校園建設，培育未來學校示范標桿。
第七，實施現(xiàn)代教育治理能力提升工程，形成大數(shù)據(jù)教育治理新模式。
第八，實施新時代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工程，建構未來教師培育機制，形成中小學生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)體系和測評體系。
河北省雄安新區(qū)：建設智慧教育管理服務平臺
河北雄安新區(qū)智慧教育要瞄準未來城市教育發(fā)展的高標準、高定位，優(yōu)先發(fā)展現(xiàn)代化教育。
第一，統(tǒng)籌教育信息化基礎設施建設，搭建信息安全、數(shù)據(jù)共享、服務穩(wěn)定的教育云平臺和大數(shù)據(jù)中心。
第二，建設智慧教育管理服務平臺，提升教育管理水平。
第三，集成京津冀優(yōu)質教育資源，全面提升基礎教育水平。
第四，建設新型教師專業(yè)發(fā)展與能力養(yǎng)成體系，為智慧教育發(fā)展奠定基礎。
第五，加強支撐高新產業(yè)發(fā)展的職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質技能型人才。
第六，建設與社會有效聯(lián)動的智能化教育公共服務體系，提升教育治理水平。
第七，建設世界一流雄安大學，支撐雄安新區(qū)創(chuàng)新發(fā)展。
第八，建設智能化科技中心，支撐創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
第九，建設現(xiàn)代化圖書館，提高公眾素養(yǎng)，構建學習型社會。
第十，建設雄安新區(qū)智慧教育產業(yè)基地，為京津冀協(xié)同發(fā)展服務。
從上述八個“智慧教育示范區(qū)”的建設重點和實施計劃中可以看出，在教育環(huán)境、教學模式、數(shù)據(jù)平臺、教育測評、管理機制等方面是智慧教育示范區(qū)著力變革的方向，但具體該如何落地實施呢？
蒲公英教育智庫未來學校裝備研究中心在對國內外的未來學校示范校與具有一流研發(fā)能力的教育技術企業(yè)進行深度研究交流之后，發(fā)現(xiàn)從以下幾個方面入手，可以更加快速、高效實施智慧教育變革。
構建智慧校園環(huán)境，形成全學習空間
一般學校里通常是每一個空間都有一個獨立的功能，比如教室對應學習，操場對應運動，走廊對應課間休息等。智慧校園環(huán)境里的每一個空間將會是“無邊界、全學習”的狀態(tài)，比如校園食堂，除了師生用餐之外，還可以作為廚藝課程學習空間，教師備課教研空間，家長開放日活動空間；教室外的走廊除了作為通道，還可以當做校園文化活動展示區(qū)，學生作品展示區(qū)等，讓學生可以在學校里的任何一個角落了解各種各樣的知識和信息。
打造多元可變的協(xié)作空間，改變課堂教學方式
現(xiàn)在的學校正在擺脫“我教，你聽”的傳統(tǒng)教學模式，轉向更加多元創(chuàng)新的教學模式。因此，學校在重新設計學習空間的過程中，要強調協(xié)作學習領域的打造，結合移動家具和可寫、可折疊的分區(qū)，以允許學習空間連接在一起，形成一個大型的協(xié)作空間。
建立校園數(shù)據(jù)中心，為精準教學提供數(shù)據(jù)支持
校園數(shù)據(jù)中心的建設是以整個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息傳輸為基礎架構，包括信息中心的內部網絡建設和整體系統(tǒng)的核心網絡連接，即傳輸控制的建設。在此基礎上建立核心網絡交換和數(shù)據(jù)存儲平臺。
搭建校園資源共享平臺，擴大優(yōu)質教育資源覆蓋范圍
將教育教學所需要的基礎型資源（如教案、課件）、拓展型資源（如知識圖譜）、研究型資源（如數(shù)字圖書館）、創(chuàng)客類資源（如虛擬現(xiàn)實、人工智能）、專題性資源（如專題課程）等統(tǒng)一到資源平臺，可供教師、學生隨時隨地學習，并能擴大優(yōu)質教育資源覆蓋范圍。
蒲公英教育智庫未來學校裝備研究中心還認為，智慧校園建設的落腳點在于如何建設才可以賦能學校的未來發(fā)展方向，這個問題需要學校大量的調查研究，更需要在真實的學校場境里了解并體驗智能化教育技術產品的功能和優(yōu)勢。
因此，2019年10月24、25日，蒲公英教育智庫未來學校裝備研究中心組織“看見技術的力量 未來學校主題深度研學”活動，我們將帶領校長、老師們走進沿海一線城市，也是此次八大“智慧教育示范區(qū)”的廣州市的信息化示范校里，去了解智慧校園建設做得很好的那些學校，是怎么樣運用教育技術，真實有效地推動學校的教、學、管、評、測各方面的提升，是選擇了怎樣的軟硬件裝備產品，實現(xiàn)教育的變革。
