羅先慧？竟然真是羅先慧！
當大屏幕上顯示出講座者的名字的時候，我很是訝異，又很是驚喜。
其實，我早已熟悉這個名字，只不過，只是文字上的熟悉，真人我并沒有見到。
那還是在2013年的時候，一次偶然，我發送到新浪博客上的一篇文章蒙當時《中學語文教學參考》初中刊梁明書主編賞識，發表在2013年的第六期。當時的我，在刊物發表上還是一個小白，而《中學語文教學參考》又是教育部主管的國家級刊物，我的驚喜可謂是天降?？蓻]想到，更大的驚喜還在后面……
那年秋季的一個下午，陽光襯著我的好心情，把另外一件喜訊帶到了我的身邊。梁明書主編發來信息，言說，我的那篇《教學——女教師最好的化妝方式》被中國人民大學書報資料中心主辦的《初中語文教與學》轉載了。
當時，我心內的波瀾并不強烈，畢竟，這篇文章是發表過的文章，只是轉載而已，怎值言說？何喜之有？
隨后，梁明書主編的一番解釋讓我知道了我的淺陋?！冻踔姓Z文教與學》，堪比期刊界的名人堂，入選文章都是千挑萬選的精品，能夠得列其中，是對你的教學，你的文章的肯定。全國各地的期刊何其多，有的期刊，窮其一年的發表，都不一定有一篇列于其中。一年能夠在《初中語文教與學》上轉載10篇以上的刊物都是鳳毛麟角，我的文章竟然能夠忝列其中，真是我之幸也！
慢慢地，我的喜悅如春生之水，一點點地從我的腦海中滋溢出來，終于泛濫，澎湃了起來。
2017年的春，我收到了《初中語文教與學》，薄薄的，小小的，純白色的封面上，印著紅色的刊名。就這樣，這抹紅印在了我的眼中，我的心中，成為我心中永遠無法消逝的風景。
在這刊物的扉頁處，就印著“羅先慧”這三個字。我揣想，那究竟是怎樣的一種緣，讓羅先慧老師在如海般的文章中把我的那篇《教學——女教師最好的化妝方式》遴選出來??！所以，雖然未見其人，但我一直感恩心中。
沒想到，今日，此地，竟然能夠得見其人，又能聆聽其講座，怎不讓我狂喜心中。于是，在羅先慧老師講座中，我靜靜地聽，細細地思，慢慢地想……
羅先慧老師的講座，整體上看就是一篇結構精美的文章：由論文寫作始，中間的主體部分分析了當前初中語文教育教學研究的熱點問題，最后，又以論文寫作終。整個講座，清晰、明白、曉暢。
在開始的論文寫作中，羅老師談到了什么是論文，論文評價指標和評價標準，論文選題的步驟，和《初中語文教與學》的常設欄目和欄目特點。
可能有的老師認為，這些內容，和語文教學是兩個范疇，語文教師的職責所在是教好書，和論文寫作有多大關系呢？如果要這樣想，可就大錯而特錯了。
語文教學領域的論文，是對語文教學研究成果的呈現，這些研究成果，是成功經驗的總結和對語文教學規律性的思考。這些規律性的成果，能夠對語文教學起到極大地促進作用，并且，它具有普遍性，不是適用于一時一地，而是不分區域地，對各個地域的語文教學都能起到啟示性的作用。
羅先慧老師由論文寫作開始，是在強調教學研究在教學中的重要作用。一名語文教師，不做教書匠，要做教育家，必須要有研究意識。
一線語文教師，有著大量的實操經驗，但是，缺少的是研究意識。經過多年教學，可能課上得很溜，但是，如果缺乏研究意識，這些實踐教學的經驗，隨著的時間流逝，教學水平就可能停滯不前，甚至倒退。
我所熟知的語文教學領域里的一些名家、名師，無不是教與研兩者并重起來的。余映潮、王君、肖培東、孫立權、張玉新……這些語文教育領域里的名家、名師，不僅課堂教學精彩紛呈，而且，語文教研也卓有成就。
一名潛心語文教學的教師，在度過了入職之初的模仿階段后，總會遇到語文教學的瓶頸期，如何突破，更上一層樓呢？唯有教研，才能讓教學有豁然開朗，柳暗花明之感。
那么，語文教師如何結合語文教學開展教育教學研究呢？羅先慧老師從當前初中語文教育教學需要研究的熱點問題進行分析指導，啟發老師結合語文教學實踐，開展語文教育教學研究。
那么，當前初中語文教育教學研究的熱點問題有哪些呢？羅先慧老師在大屏幕上打出了以下幾方面：
一、傳統文化與語文教學
二、語文核心素養
三、統編教材分析及教學
四、整本書閱讀
五、議論文寫作
六、微寫作
七、活動·探究單元教學
在分析之前，羅先慧老師和老師們做了一個小小的互動。她走下講臺，行走在老師們中間，詢問熱點問題老師們最關注哪一方面，然后，針對老師們的需求，在講座中，羅先慧老師進行了著重性的講解。很親民，很體諒人。
隨后的逐個方面的分析可謂是異彩紛呈，美輪美奐。
傳統文化的學習，教師不只是要學生掌握一些文言實詞和虛詞，以及一些語法知識和文言句式，更要注重詞句中蘊含的豐富的情感、高尚的靈魂，以及那些足以影響人生行走方式的價值追求與生命態度；
語文核心素養是語文教學的根本，語言建構與運用、思維發展與創新、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解，這些方面，涵蓋了語文教學的逐個方面，具體的實施，要以此為核心；
統編教材在使用中，語文教師如何將價值觀、知識點、能力點滲透在教材中，讓學生積累知識，培養能力，羅先慧老師都用大量的實例來加以說明，實操性很強；
整本書閱讀，閱讀量大，試卷考查也細，自統編教材使用以來，一直是老師們心中的痛。語文老師們很是迷茫，不知如何教學才能讓學生有效識記與掌握。羅老師結合各地老師們的研究成果，提供了一些整本書閱讀的教學策略，很具有啟發性；
……
在講座中，下面聆聽的我，一直在想，羅先慧老師是一名編輯，為何能夠對語文教學如此地熟稔，如此地精通呢？她的分析，她提供的一些策略和方法，聽起來是那么地實用、可用，實操起來，定會產生很大的效用。最終，我的答案就是，羅先慧老師作為一名著名期刊的編輯，和全國各地的名師都有著大量的接觸，這些名師，在實際教學中研究語文，思考語文，最終形成文字研究成果，羅先慧老師作為一名編輯，在論文取舍中，所接受的語文教學思想和理念都是最前沿、最科學、最有效的，分析自然高屋建瓴。
最后，羅先慧老師的講座又回到論文寫作上，要求老師們要有讀者意識，要有發表意識。
讀者意識，你所喜歡的文章，也是讀者喜歡的文章，老師們喜歡的語文教學論文，是最能夠解決語文教學中的實際問題的。
發表意識，你要想把自己的思想變成鉛字，就必須對你研究的領域精益求精，這，是最好的教師自我成長的路徑。
在語文教學中，我們語文教師既要腳踏大地，又要仰望星空，將教與研兩者并重，左手研，右手教，才能在語文教學中任逍遙。
