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大概率上，差生放在重點中學，很可能是考不出好成績，但這僅僅是大概率事件而已。

1. 我們家長們深深的走入了一個誤區(qū)，那就是孩子只要進入重點中學一定會考出好成績。其實不然，在重點校里，依然存在一大批成績一般的孩子，這部分孩子往往被掩蓋在了高考喜榜被粉飾過的數(shù)據(jù)里了。
   
2. 重點中學只能意味著學生入校成績肯定普遍的好；師資平均素質(zhì)也一定會優(yōu)秀一些；其次，學習環(huán)境真的會好很多。因為每年教育局在撥款時，會往重點中學大量傾斜（15年某省重點校光撥款就是八千萬，這是普通學校無法想象的）；
   

但是首先，重點中學學生太優(yōu)秀，競爭壓力太大，差生進去很多不能適應節(jié)奏和學習強度。

其次，重點中學老師不是所有的都優(yōu)秀，如果老師不算太優(yōu)秀，孩子的問題肯定會被越拖越大。即使老師優(yōu)秀，差生也會在班上不斷被忽略，因為老師上課的難度是根據(jù)普遍學生層次的，如果差生不能跟上進度，只會問題越拖越大，這種案例我見過很多。

17年接診過一個男孩兒，高一，初升高成績一般，母親花20萬把孩子送入某省重點，只要肯給錢或者有關(guān)系，進名校也只是時間問題而已。但問題是，孩子在名校并沒有進步，反而越來越差，因為學習難度太大遠遠超出了孩子的接受范圍，而老師也根本無計可施。久而久之，這孩子的性情大變，跟父母關(guān)系也越來越差。“望子成龍，望女成鳳”這樣的美好愿望，有時候往往還變成了孩子成長的枷鎖。

第三，重點中學的升學率高，不完全是老師教的好。因為在認知心理學層面，老師教的越全面越細致，講的時間越長，孩子的成績很可能會越差（美國緬因州國家實驗室的學習金字塔理論可以詮釋這一點）

• 重點中學里的很多特優(yōu)生本身基礎(chǔ)和學習習慣方法就非常優(yōu)秀，老師只是起到了輔助的作用。因此很多重點校的名師都是優(yōu)秀的學生成就出來的，順便加上老師自己的努力；
  
• 很多老師帶班成績好，不是因為教的多么好，而是因為老師的管班真的是很“狠”，學生都怕的不得了；
  
• 很多老師讓學生成績好的方法，其實靠的就是聽默寫，這是我一個在名校工作的朋友親口告訴我的。但是，這種方法所有老師都會用，也就不那么稀奇。（名校里的確也是有一些很優(yōu)秀的老師，只是這樣真的有本事的老師還蠻少，至少我沒有發(fā)現(xiàn)很多。）
  

所以，名校在很大程度上的確會普遍好于一般學校；向往名校是正常的；望子成龍的心情也是可以被理解的；但是也需要量力而行，家長應該用理智有邏輯的聲音說服自己，而不是趨之若鶩和盲目崇拜的追逐名校。

如果想要孩子成績好，一定要解決孩子有效學習的問題。因為我從教這么多年，發(fā)現(xiàn)了90%成績差的孩子，都在進行著“假”學習。如何理解呢？就是看著孩子一天到晚都坐在位子上學習，但是成績就是很差，即使更加努力，成績也提不高。原因就在于，孩子的學習是低效或無效的。那么，這個時候不是應該讓孩子繼續(xù)加大時間和投入學習，而是讓他停下來，好好診斷和解決一下阻礙學習成績進步的問題。這就是所謂的“磨刀不誤砍柴工”！而很多孩子是拿著“鐵杵在砍柴”，辛苦的進行著無效的學習。因此，我們更應該關(guān)注：讓孩子的學習更加有效，而不是老師教的好，也更不是這所學校名氣更大。

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