近日，浙江臺州網(wǎng)名為“佛系男”的爸爸在網(wǎng)上發(fā)布了一段視頻，視頻中這位“佛系男”一點(diǎn)也不佛系，瞬間在網(wǎng)絡(luò)上走紅。
視頻中，佛系男面前放了幾個平板、手機(jī)，上面是孩子的網(wǎng)課作業(yè)，孩子站在一旁挨訓(xùn)。孩子沒有按時完成作業(yè)，佛系男急得不行，指著孩子的作業(yè)，七竅生煙：“都不要做了，明天我把你的老師通通拉黑?！?/p>
他對孩子抱怨：“我連晚上做夢都夢見你老師在我床前站了一圈，都問我要作業(yè)?！?
讓他崩潰的是不僅文化課老師要作業(yè)，就連體育老師也追著他要作業(yè)。這家長的壓力真不是一般的大呀！
在停課不停學(xué)的指導(dǎo)思想下，孩子們都在家里上課，家長們都變成了“助教”，不僅要督促孩子們上課，還要監(jiān)督、輔導(dǎo)甚至批改孩子們完成老師布置的作業(yè)。不僅這位佛系爸爸被逼得想將老師拉黑，也有二胎孕媽在網(wǎng)上求網(wǎng)友支招。
別說家長怕老師催作業(yè)了，就是身為人師的家長也一樣害怕自己孩子的老師催傳作業(yè)、打卡點(diǎn)到，呼吁老師們能理解家長。
脫離了教室的環(huán)境，孩子們完成作業(yè)顯得更加困難。
一方面是客觀原因，各科老師都會布置作業(yè)鞏固當(dāng)天所學(xué)，本來以前的課堂作業(yè)現(xiàn)在也變成了家庭作業(yè)，作業(yè)總量可能沒有增加，但是家長輔導(dǎo)的量增加了，而有的家長還有自己的事要做，沒有那么多時間來完成網(wǎng)課帶來的額外負(fù)擔(dān)。另外網(wǎng)課讓老師與學(xué)生的距離變遠(yuǎn)了，有些孩子聽不懂也不方便像平時一樣多多詢問。
另外一方面是主觀原因，沒有了校園與老師的約束，孩子釋放了貪玩、懶散的天性，對學(xué)習(xí)也就沒有那么上心了，畢竟同學(xué)們之間的“你爭我趕”的氛圍沒有那么直觀，孩子內(nèi)心的好勝心也沒有被激發(fā)出來。有些孩子平時就沒有培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣，拖拖拉拉，這時就更難自覺了。
既然大家都在上網(wǎng)課，積極參與的孩子不說會跑到前面一點(diǎn)，起碼不會“吃虧”，盡量配合老師的家長也能讓孩子多學(xué)點(diǎn)。面對網(wǎng)課帶來的學(xué)習(xí)任務(wù)，家長和孩子可以這樣做：
1.確定網(wǎng)課內(nèi)容的重難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)最重要，如果孩子確實(shí)因?yàn)樽鳂I(yè)太多完不成，可能跟老師溝通選擇適量的進(jìn)行鞏固當(dāng)天的課程，將一些重復(fù)性的作業(yè)進(jìn)行壓縮。
2.學(xué)習(xí)的時候禁止將食物和玩具放在學(xué)習(xí)的區(qū)域，為孩子營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，避免孩子在學(xué)習(xí)的時候受到周邊的影響，影響學(xué)習(xí)效率。
3.跟孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排好每天學(xué)習(xí)與娛樂的時間，讓孩子“學(xué)就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，玩就快快樂樂的玩”，讓孩子明白學(xué)好是為了能更好的玩。
4.對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊T，比如完成了作業(yè)就有好吃的、玩游戲、看動畫片等等。
5.家長避免嘮叨、說教，要站在孩子的角度與他一起想辦法，慢慢引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
家長的耐心與有效的引導(dǎo)才是孩子學(xué)習(xí)上的助力，在孩子的學(xué)習(xí)問題上，多根據(jù)孩子的實(shí)際情況與老師多溝通，真去做到“因材施教”，讓孩子不疲于學(xué)習(xí)才能更好的汲取知識。
