1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
疫情當(dāng)前，正常的寒假尚未結(jié)束，網(wǎng)課突然在全國鋪天蓋地、轟轟烈烈地開展起來了。無數(shù)家學(xué)校、無數(shù)家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出各式各樣的網(wǎng)課，無數(shù)中小學(xué)子投身其中。關(guān)于這場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)授課的風(fēng)潮，“語文匠”微信群內(nèi)爆發(fā)了不小的爭(zhēng)論。
湖南哪吒：網(wǎng)課的授課效果根本得不到保證，這種形式主義何必存在？
廣東妮姐：疫情當(dāng)前，除此之外，可能也沒有更好的辦法了吧。
青海敏敏：網(wǎng)課基本就是一言堂，還有連續(xù)看一天對(duì)學(xué)生視力更是傷害。
河南龍王：但是你們不覺得未來的趨勢(shì)就是網(wǎng)課嗎？你們是不是太小看它了？
……
你身為中學(xué)生，你有無參與到網(wǎng)課之中，針對(duì)這次網(wǎng)課，你自己的觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)寫一篇文章，投稿到教育報(bào)刊《中學(xué)生心聲》上，注意，署名宇文強(qiáng)，語言得體，文體自定，不少于800字。
優(yōu)秀作文標(biāo)題
《網(wǎng)課利弊皆有，取舍因人而異》
《莫把“停課不停學(xué)”的好經(jīng)念歪》（最后附錄全文）
《網(wǎng)課誠可貴，育人價(jià)更高》
《幫扶綠色網(wǎng)課，共建在線學(xué)院》
《請(qǐng)讓網(wǎng)課健康發(fā)展》
《始生之物，其形必丑》
《網(wǎng)課雖好，不要過度》
作文參考框架【全文提綱】
《網(wǎng)課利弊皆有，取舍因人而異》
1.疫情當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)授課成為“風(fēng)口”，這是偶然，也是必然。網(wǎng)課利弊皆有，取舍因人而異。
2.親和力強(qiáng)，偶像范兒，無限播放，讓諸多網(wǎng)課充滿誘惑和魅力。
3.缺乏互動(dòng)，缺乏落實(shí)，讓很多網(wǎng)課的實(shí)效性無從談起。
4.長于自律，樂于求學(xué)者，通過網(wǎng)課必然獲益匪淺。你是哪一種？
5.難于自控，倦于向上者，更加需要的是實(shí)地的輔導(dǎo)，需要老師的“耳提面命”。你是哪一種？
6.“禍兮,福之所倚;福兮,禍之所伏”，惟愿所有學(xué)子皆能正確掂量自己，正確對(duì)待網(wǎng)課。
2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
據(jù)報(bào)道，全國“停課不停學(xué)”產(chǎn)生了兩個(gè)新名詞：
十八線女主播：指疫情期間，被迫網(wǎng)上直播授課的女老師們，她們覺得自己從光榮的人民教師被轉(zhuǎn)崗成了一名十八線（沒有名氣的）女主播。
網(wǎng)課學(xué)困生：指網(wǎng)課教學(xué)中不符合要求的學(xué)生。一上課網(wǎng)速不好，不開攝像頭，一提問就閉麥，上課吃零食、躺被窩，時(shí)不時(shí)還傳來（敵軍還有5秒到達(dá)戰(zhàn)場(chǎng)）之類的聲音。
請(qǐng)從以下兩個(gè)任務(wù)中任選一個(gè)完成。
任務(wù)一：以中學(xué)生明明的身份給“十八線女主播”寫一封信，表達(dá)你對(duì)她們工作的認(rèn)識(shí)，以及給出你的意見和建議。
任務(wù)二：以宇文強(qiáng)老師的身份給“網(wǎng)課學(xué)困生”寫一封信，表達(dá)你對(duì)他們學(xué)習(xí)的看法，以及給出你的意見和建議。
注意，語言得體，不少于800字。
優(yōu)秀作文標(biāo)題
《甘做人梯育新苗，網(wǎng)絡(luò)之星你最亮》
《網(wǎng)絡(luò)新天地，育人需俱進(jìn)》
《螢?zāi)矣逞┚装l(fā)悔不勤學(xué)早》
《莫讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)的沙漠》
背景：為阻斷疫情向校園蔓延，教育部要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，并提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”。各地、各校以及以在線教育機(jī)構(gòu)為代表的社會(huì)力量紛紛響應(yīng)，一些學(xué)校陸續(xù)開展網(wǎng)上教學(xué)，多家在線教育機(jī)構(gòu)上線免費(fèi)課程。
于是，老師和同學(xué)們
在學(xué)校的見證下
達(dá)成了上網(wǎng)課的共識(shí)
放錯(cuò)圖了
重來
2月10日，中小學(xué)生正式開始上網(wǎng)課了，
但是這件事其實(shí)根本沒有想象的那么順利。
老師們
為了滿足教學(xué)需求，他們努力學(xué)習(xí)如何使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。盡管臺(tái)下沒有“觀眾”，也想盡方法重現(xiàn)課堂氛圍。
一遍又一遍地檢查自己的網(wǎng)速和設(shè)備，生怕耽誤了學(xué)生的時(shí)間。
在家的老師自制直播設(shè)備
和同事交流授課技巧
在家觀摩了大量的網(wǎng)紅主播視頻，
學(xué)會(huì)了一兩句似乎挺有煽動(dòng)力的話
學(xué)生們
對(duì)于學(xué)生們來說，上網(wǎng)課把他們?cè)疽詾椤翱梢苑偶俚饺隆钡膲?mèng)想打破了
關(guān)鍵是，在家里上課沒有學(xué)校那種氛圍，動(dòng)不動(dòng)就吃吃喝喝，拉屎拉尿
各種開小差的都來了，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)
這孩子，怎么回事兒呢？
還有在上課的時(shí)候各種聊天的（當(dāng)然不是關(guān)于解題）
《人民日?qǐng)?bào)》時(shí)評(píng)
《人民日?qǐng)?bào)》（2020年02月11日 12版）刊登了《莫把“停課不停學(xué)”的好經(jīng)念歪》一文，指出：以“不停學(xué)”之名，行提前教學(xué)和假期補(bǔ)課之實(shí)，不僅給仍處于假期中的學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致新的焦慮，也讓“停課不停學(xué)”的內(nèi)涵被曲解，背離了假期定位和政策初衷。
時(shí)評(píng)：
（人民日?qǐng)?bào)）
為阻斷疫情向校園蔓延，教育部要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，并提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”。各地、各校以及以在線教育機(jī)構(gòu)為代表的社會(huì)力量紛紛響應(yīng)，一些學(xué)校陸續(xù)開展網(wǎng)上教學(xué)，多家在線教育機(jī)構(gòu)上線免費(fèi)課程。
“停課不停學(xué)”對(duì)保障正常教學(xué)秩序和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定意義重大，但也要防止落實(shí)和執(zhí)行過程中的異化和走偏。有一線教師反饋，個(gè)別學(xué)校超前講授，以“不停學(xué)”之名，行提前教學(xué)和假期補(bǔ)課之實(shí)；個(gè)別在線教育機(jī)構(gòu)和平臺(tái)提前上線新學(xué)期學(xué)習(xí)資源，以免費(fèi)公益之名，行市場(chǎng)推廣之實(shí)，不僅給仍處于假期中的學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致新的“教育焦慮”，也讓“停課不停學(xué)”的內(nèi)涵被曲解，背離了假期定位和政策初衷。
如今，部分省份已將開學(xué)時(shí)間延遲至3月1日之后，面對(duì)延長的假期，盡快明確“停課不停學(xué)”的科學(xué)內(nèi)涵，杜絕亂象，確保“停課不停學(xué)”好經(jīng)不被念歪，已成當(dāng)務(wù)之急。
首先，要嚴(yán)格遵守假期規(guī)定，確保假期屬性。嚴(yán)格意義來講，只要各地沒有宣布正式開學(xué)，就仍處于假期當(dāng)中，相關(guān)教學(xué)安排，特別是義務(wù)教育階段的教學(xué)安排就需符合假期定位。個(gè)別學(xué)校把疫情期間看成“彎道超車”的機(jī)會(huì)，在原有寒假作業(yè)基礎(chǔ)上布置新的在線學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有一些家長要求孩子大量學(xué)習(xí)在線教育機(jī)構(gòu)提供的免費(fèi)學(xué)科類課程，都在一定程度上給學(xué)生增加了額外負(fù)擔(dān)。從這個(gè)角度來說，日前發(fā)生的小學(xué)生“組團(tuán)”給一些在線教育平臺(tái)和工具打“1星差評(píng)”，留言“還我假期”就不難理解了。
其次，要明確“不停學(xué)”究竟該“學(xué)”什么。因?yàn)橐咔椋@個(gè)假期承載了特殊而厚重的教育使命。在寒假和延期開學(xué)階段，廣大教師、機(jī)構(gòu)應(yīng)以身心健康為核心倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、科學(xué)教育、健康教育、藝術(shù)教育等，通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主鍛煉、自主勞動(dòng)、自主探究，實(shí)現(xiàn)更有價(jià)值的自主成長。
當(dāng)然，也要避免“停課不停學(xué)”形式化、簡(jiǎn)單化。有基層老師反映，個(gè)別學(xué)校要求老師在假期中每天給學(xué)生在線布置任務(wù)、監(jiān)督學(xué)習(xí)，還有個(gè)別學(xué)校要求全體教師錄制視頻課程，無論適合與否、擅長于否，這都有過猶不及之嫌。“停課不停學(xué)”需進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)部署，何時(shí)開始網(wǎng)上學(xué)習(xí)、甄選怎樣的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容、如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源整合、推送，對(duì)相關(guān)技術(shù)平臺(tái)與系統(tǒng)進(jìn)行遴選，都需要教育部門科學(xué)設(shè)計(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)推進(jìn)。
每臨大事有靜氣，教育尤是如此。我們期待，在這個(gè)特殊的假期，更多學(xué)校、在線教育機(jī)構(gòu)、家長能保持一份靜氣與定力，讓教育能始終沿著情懷、溫度的方向穩(wěn)健前行。這不僅是學(xué)生之需，也是未來之需，國家和民族之需。
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