2010年秋季學期語文教學工作總結
本學期我服從學校的安排，擔任七年級的104班和10(10)班的語文課。我雖是資深教師，但我并不滿足現有的教學水平，對課改的教材，我雖是第二次拿了。我還是虛心認真地地搞好教學工作。對七年級（上）語文課本在開學初都能作大體上的了解，對教材的結構、知識的深度、廣度，要教給學生哪些，我都一一把握。這學期就要結束了，回顧這個學期來，我在語文教學工作中，做了如下工作，現總結如下：
一、做好小學語文與初中語文的銜接
學生在小學階段，大多是死記硬背，至于在學法上，老師的指導幾乎是空白。如何對知識的感悟，掌握更多的知識，對那些主觀題如何變通，尤其是不是唯一答案的題目學生更是無所適從。特別是個別學生讀的書太少，無論是口頭表達還是書面表達都是較差的。我利用自己專業上的優勢，教他們學習方法。段考之后，由于有了良好的學習方法，老師布置的作業很快就能完成。104班大多同學進步很快。
二、了解教材、了解新的教學動向、還更要了解學生。針對學生的學習薄弱之處，與小學知識脫節比較嚴重的我就在上課時重點講，反復講。同時對個人的教學也進行反饋。學生學過哪些知識，老師是否講過，指導學生預習是學好語文的前提。是課堂聽講的基礎，讓學生有效地利用45分鐘。學生做好預習，帶著問題聽講。上課時做到心中有數。知道老師所講的，哪些地方理解得對，哪些地方理解不了，預習時就可以收到良好的學習效果。讓學生預習主要列一些提綱讓學生思考，學生學得輕松。老師教也輕松。
三、精心設題，狠抓基礎。在語文教學中，我發現許多學生上課不夠專心聽講，因而學習效果較差。為了解決這一問題，我除了反復向學生講明語文與生活的密切聯系外，還講明為什么在學語文，如何學好語文，如何做課堂筆記等。把方法教給學生。精心設計每一個問題，把學生的注意力吸引過來。在課前先講故事引入新課，充分調動學生的學習積極性。并教會學生知識積累的方法。他們上課能集中精力聽講，思路緊緊圍繞老師講的內容，不讓學生開小差。讓學生帶預習中的問題去聽課。要求注意做筆記，把老師講的重點，難點記下來，下課復習、研究。這樣就不斷加深理解，獨立完成練習或作文。經過幾周的培養，學生的注意力不斷地提高了。學習效果也有明顯好轉了。埋怨作業多的現象也沒有了.。
四、善于引導，大膽質疑。作為一個學生，一方面應該獨立思考，另一方面要善于質疑。學問，學問，不問不足以學，問是學習的一個重要組成部分，在問中學，在問中得到進步。我要求學生每個人準備建立一本語文知識手冊，從課本中找到相關知識進行歸納。還要求學生在課本中作批注或標記，大膽提出質疑。對不理解的詞語或語句都要隨時記在旁邊。在上課時同學之間可以一起討論，一起琢磨。或請教老師，這樣不僅提高學生學習的自覺性，也提高了學習質量，更重要的是培養了學生發現問題、刻苦鉆研的精神。
五、嚴謹治學，不斷進步。
學生在小學階段，大多是死記硬背，至于在學法上，老師的指導幾乎是空白。如何對知識的感悟，對那些主觀題如何變通，尤其是不是唯一答案的題目學生更是無所適從。特別是農村學生見的世面太少，讀的書太少，無論是口頭表達還是書面表達都是較差的。我利用自己的優勢，教他們學習方法。段考之后，由于有了良好的學習方法，老師布置的作業很快就能完成。我還是語文組中一位善于關心年青教師成長的老教師。有時還能指導年青教師鉆研教材，幫助青年教師進行課堂教學的改進。在語文課堂教學中，課堂過度性語言的駕馭能力也是我不斷研究的。無論是研討課，還是接待課，都充分發揮了新課程改革中的“探究性學習”的課堂教學風格，啟發得當，語言通俗易懂，感情豐富，師生配合非常默契。所以，所教的104班語文科段考及格率達百分之百，是本年級最高的，平均分排在同類班級的第二名。能善于總結課堂教學的得與失。發現問題，及時彌補。在整個年級的語文教學中，能給青年教師起了表率作用。這個學期本人打印22頁的語文講義發到學生手中。
以上是本人在本學期的教學工作的總結。在教學工作中也有一些不足的地方。如學生反映有時講練習時講得過快，對學生提出的問題，有時解答還不算很耐心,作文的評語寫太簡單，作文中語言訓練還要進一步加強指導。
2011月元日16日
