從三歲左右開(kāi)始，我們身邊的小孩子好像一下就變成了“十萬(wàn)個(gè)為什么”，各種各樣的問(wèn)題接踵而來(lái)，有些提問(wèn)看似簡(jiǎn)單，卻又是難以回答的哲學(xué)問(wèn)題。我們?cè)撛趺崔k呢？下面是我們舉幾個(gè)例子：
什么是你的，什么是我的
“別人”不是我們自己，而我們要學(xué)著和這個(gè)“別人”相處。孩子不愿意將自己的玩具借給別人玩，只想自己玩，他們這么做是因?yàn)樗且宰晕覟橹行牡娜恕Ｂ麄儠?huì)體會(huì)到：只有與別人一起分享才能得到更多樂(lè)趣。分享并不意味著失去，相反，分享會(huì)為我們帶來(lái)很多的朋友，讓我們的生活更美好！
孩子社會(huì)化這個(gè)過(guò)程是他們自己完成不了的，這需要家長(zhǎng)和學(xué)校在孩子的童年時(shí)期多進(jìn)行引導(dǎo)。人剛出生的幾年內(nèi)是不懂得什么叫分享的。嬰兒只知道他們當(dāng)下想要什么，而且是馬上就要得到。他們不可能將自己置于別人的處境中為別人著想。因?yàn)閶雰簩?duì)時(shí)間沒(méi)有概念，所以他們不懂得借別人的東西一會(huì)兒要還回去。4歲時(shí)，孩子才剛剛開(kāi)始有交流想法或交換玩具的意識(shí)。當(dāng)然，4歲這個(gè)“分水嶺”也只是相對(duì)而言的，有時(shí)孩子會(huì)因?yàn)楫a(chǎn)生了嫉妒心而導(dǎo)致這種為他人著想的意識(shí)還不如之前。
但能夠確定的是，孩子肯定不會(huì)主動(dòng)地分享，所以我們必須引導(dǎo)孩子這樣去做。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)化過(guò)渡的階段太重要了，它將直接影響孩子成年后是否能順利地融入社會(huì)。順利完成這一過(guò)渡的孩子慢慢地會(huì)發(fā)現(xiàn)，社會(huì)生活其實(shí)是美好而和諧的。他們會(huì)很樂(lè)于進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，并在其中很好地展現(xiàn)自己的才華，也善于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。簡(jiǎn)言之，這個(gè)過(guò)程雖然有些慢，但確實(shí)會(huì)讓孩子變得更通人情世故！
為什么既要有自由，又要有規(guī)則
成長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)生活的過(guò)程，我們從成長(zhǎng)中了解我們的權(quán)利和義務(wù)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，接受大人強(qiáng)加的規(guī)矩實(shí)在很難，因?yàn)楹⒆幼鋈魏问虑槎际菑摹拔蚁矚g”出發(fā)的。
作為教育者（無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師），我們的職責(zé)之一就是要讓孩子明白，所有的規(guī)矩、禁令和法律并不是為了為難他們，而是為了保護(hù)他們，讓他們能夠健康成長(zhǎng)，更好地融入社會(huì)生活。法律對(duì)于孩子來(lái)講似乎還很遙遠(yuǎn)，盡管如此，他們?nèi)粘Ｉ钪斜仨氉袷氐囊?guī)矩也已經(jīng)很多了。比如，我們禁止孩子拿著剪刀時(shí)跑跳，是怕他們不小心傷著自己或其他小朋友。給孩子講明白道理，他一定能理解！
值得注意的是，孩子們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大人們也經(jīng)常不遵守規(guī)則。開(kāi)車(chē)時(shí)橫沖直撞，飲食沒(méi)有節(jié)制，甚至過(guò)量飲酒吸煙的人比比皆是。成年人有時(shí)也無(wú)法端正自己的品行。行動(dòng)比訓(xùn)斥更有說(shuō)服力。大人們與其不斷地對(duì)孩子說(shuō)教，不如先從自身做起，力求在家庭和社會(huì)生活中以身作則。
盡管如此，為了給孩子做榜樣，我們也并不需要非得晚上8點(diǎn)整就上床睡覺(jué)。孩子也需要知道大人所遵守的規(guī)則和他們是不一樣的，因?yàn)槌扇撕蛢和男枨蠹吧罘绞奖旧砭筒煌@是人盡皆知的道理，沒(méi)有商量的余地。
玩具越多越幸福嗎
在我們的日常生活中，許多商家通過(guò)廣告、電視或者超市的貨架，不停地向我們展示極具吸引力的商品。
欲望也是人們生活中的一個(gè)部分，甚至是生活的“發(fā)動(dòng)機(jī)”和能量來(lái)源，沒(méi)有欲望就沒(méi)有幸福。然而過(guò)度的欲望會(huì)使我們迷失自我，也會(huì)讓我們因?yàn)樨澙范嫉没际АＲ驗(yàn)槲覀儎倓倽M(mǎn)足了自己一個(gè)欲望，這個(gè)花花世界馬上又讓我們產(chǎn)生更多新的欲望。
孩子會(huì)如何面對(duì)欲望呢？他們天生就會(huì)伸手拿東西，有索取的欲望！這是人天生的好奇心使然，因此，他們正是職業(yè)廣告人的目標(biāo)人群。這個(gè)世界充滿(mǎn)誘惑，身為孩子的家長(zhǎng)可真不容易！但為了確保孩子能健康成長(zhǎng)，我們絕對(duì)不能答應(yīng)他們提出的所有要求。當(dāng)然，這樣做也是對(duì)我們的錢(qián)包的最好的“保護(hù)”！
幸運(yùn)的是，某些國(guó)家（接受了相關(guān)協(xié)會(huì)的建議）已經(jīng)意識(shí)到無(wú)良商家的陷阱，并對(duì)此采取了有效的措施。比如，在青少年觀(guān)看電視的高峰時(shí)段禁止廣告播出，讓學(xué)校減少向孩子們提供含糖飲料，等等。與此同時(shí)，各種時(shí)裝、食品、電子娛樂(lè)產(chǎn)品、玩具的經(jīng)銷(xiāo)商卻極力向孩子推介產(chǎn)品，甚至銀行也通過(guò)公關(guān)的方式促成消費(fèi)，就是說(shuō)，家長(zhǎng)和教育工作者在努力引導(dǎo)孩子控制自己的物欲，而媒體和商家的廣告卻永遠(yuǎn)起著相反的作用，這是不是很棘手？皮克魯?shù)膵寢尵蜑榇烁械筋^疼，她想讓皮克魯遠(yuǎn)離這些誘惑，但也深知無(wú)法逃避。教育孩子不能見(jiàn)什么就要什么，這真是一件需要極大耐心的事情！
為什么人一定會(huì)長(zhǎng)大
法國(guó)當(dāng)代作家勒內(nèi)·夏爾的一首詩(shī)中曾寫(xiě)道：長(zhǎng)大讓人顫抖！沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大之后，會(huì)嘗試許多新的事物，有很多的“第一次”，完成很多挑戰(zhàn)……面對(duì)長(zhǎng)大，我們自然會(huì)惶恐不安。
對(duì)于孩子來(lái)講，長(zhǎng)大總歸不是件容易的事，每長(zhǎng)一歲都要為此克服心理上的困難。幸運(yùn)的是，克服了這些困難，孩子會(huì)變得更加自信，也會(huì)更加勇敢地去征服新的領(lǐng)域。是的，孩子一直處于這樣一個(gè)自相矛盾的境地——他們一方面想快點(diǎn)長(zhǎng)大（為了探索未知的世界），另一方面又想繼續(xù)做小孩子（為了在一個(gè)由大人主宰的世界中得到更多的保護(hù)）。
但成長(zhǎng)是必然的！就算是彼得·潘（英國(guó)作家詹姆斯·巴里創(chuàng)作出的一個(gè)拒絕長(zhǎng)大的人物）也一樣要遵守夢(mèng)幻島的規(guī)矩。孩子必將逐漸成為一個(gè)獨(dú)立自律的成年人。作為家長(zhǎng)，我們的任務(wù)正是在這個(gè)過(guò)程中幫助他們，并且接受他們的荒唐行為，即便有時(shí)也需要冒險(xiǎn)。我們需要去把握孩子自主權(quán)的尺度，但對(duì)他們的事情不能大包大攬！幾年后，我們將會(huì)了解孩子在哪些方面能夠獨(dú)立，而哪些方面還不夠成熟。這個(gè)尺度的把握標(biāo)準(zhǔn)很難一概而論，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己成長(zhǎng)的節(jié)奏。
盡管我們也經(jīng)常為世界未來(lái)的發(fā)展而擔(dān)憂(yōu)，但沒(méi)必要把這種負(fù)面情緒傳遞給孩子。我們不要在孩子面前表現(xiàn)出太多悲觀(guān)的情緒，更不要當(dāng)著他們的面抱怨當(dāng)代社會(huì)的種種壓力和危機(jī)（就業(yè)壓力、地球生態(tài)危機(jī)等等）。現(xiàn)在有很多孩子拒絕長(zhǎng)大是因?yàn)槁?tīng)到了大人的抱怨而對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憂(yōu)慮。
誠(chéng)然，“長(zhǎng)大讓人顫抖”是可以的，但不能讓人惶恐！讓孩子們盡情享受無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年吧！家長(zhǎng)可以給孩子講自己小時(shí)候的趣事，給他們看自己小時(shí)候的照片……告訴他們每個(gè)人都要長(zhǎng)大，爸爸媽媽也是如此，這是緩解成長(zhǎng)焦慮最好的方法。
什么是真的，什么是假的
圖像和虛擬的東西在當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越多，影響也越來(lái)越大。孩子們?cè)凇罢婕俨⒋妗钡沫h(huán)境中成長(zhǎng)，很難辨別哪些東西是現(xiàn)實(shí)存在的，哪些又是人們想象出來(lái)的。但孩子們必須學(xué)會(huì)辨別！比如電影里的超人能在空中飛，但孩子們要知道，即使穿上超人的衣服，他們也飛不起來(lái)。
孩子們最喜歡問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題便是：“這是真的，還是假的？”因?yàn)樗麄円庾R(shí)到世界有兩面性，但還不能很好地區(qū)分。無(wú)處不在的圖像（有的孩子每天看電視的時(shí)間竟然超過(guò)6小時(shí)）模糊了真與假的界線(xiàn)。
更糟糕的是，為了達(dá)到商業(yè)目的，某些商家存心讓虛擬事物和廣告充斥在孩子的生活中。
有鑒于此，家長(zhǎng)和教育工作者的職責(zé)正是幫助孩子回到真實(shí)世界，即便它沒(méi)有虛擬世界那么精彩有趣。
在虛擬世界中，怎么跑都不會(huì)累，可以戰(zhàn)勝可怕的巨人，5歲就能拯救世界，失去生命還能復(fù)活……這些在現(xiàn)實(shí)生活中根本不可能發(fā)生。
與虛擬世界相比，現(xiàn)實(shí)世界是那么蒼白無(wú)力！但讓孩子們更偏愛(ài)虛擬世界的后果很?chē)?yán)重。
當(dāng)然，我們也不能“全盤(pán)否定”想象力，它對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也是極其重要的。孩子應(yīng)該自由地玩耍，自由地想象，因?yàn)橄胂竽茯?qū)趕孤獨(dú)，給人帶來(lái)快樂(lè)。
讓孩子分辨真假的教育確實(shí)也不那么容易。我們的教育理念和以利益為先的商家恰恰相反。我們希望孩子能保持天性，快樂(lè)成長(zhǎng)，而現(xiàn)代社會(huì)充斥著各種各樣的誘惑和壓力，也不可避免地存在著現(xiàn)實(shí)與虛幻的矛盾。
本文選摘自“法國(guó)親子哲學(xué)啟蒙書(shū)”系列
