子洲縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李龍
開學(xué)之際，疫情肆虐，防控嚴(yán)峻。接中省市相關(guān)通知疫情防控影響延遲開學(xué)時(shí)間。故“良農(nóng)不為水旱不耕，良賈不為折閱不市，君子不為貧窮怠乎道。”老師就要遵循“一校一策”原則，組織孩子們居家線上“停課不停學(xué)”教學(xué)工作。
一、“停課不停學(xué)”工作預(yù)案——千里之行始于足下
現(xiàn)狀分析：學(xué)生現(xiàn)狀分析：1.孩子們沒有新課本，舊課本（已經(jīng)學(xué)過）也未必能借到。2.居家學(xué)習(xí)，自愿學(xué)習(xí)。3.僅僅依靠家長(zhǎng)微信群，或手機(jī)電話與老師聯(lián)系。教師現(xiàn)狀分析：1.教師無(wú)課本，無(wú)教材參考。2.唯有通過微信教研群與其他老師共同探究線上教學(xué)。3.也是通過微信和手機(jī)電話與學(xué)生聯(lián)系。問題匯總：因?yàn)闆]有課本，所以要求教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單。微信、電話是聊天交流工具，教學(xué)視頻、課件、講課批注、作業(yè)布置等不可同步使用。教學(xué)工作量大，且效率過低。必須借助教學(xué)平臺(tái)組織線上教學(xué)。
解決方案：我們語(yǔ)文組召開了“微信”研討會(huì)，就面臨的教學(xué)內(nèi)容、組織形式等困難制定了行之有效的“停課不停學(xué)”工作預(yù)案。確定線上教學(xué)內(nèi)容為篇幅短小的課內(nèi)古詩(shī)詞和古文；以“榆林教育云”為主體教學(xué)平臺(tái)，“微信”作為輔助平臺(tái)；以視頻直播的授課方式遠(yuǎn)程面對(duì)面教學(xué)，用“微信”平臺(tái)課后鞏固學(xué)習(xí)。
二、籌備工作——工欲善其事必先利其器
困難剖析：要組織遠(yuǎn)程線上教學(xué)，首先克服的困難是有網(wǎng)絡(luò)接入，其次是學(xué)生終端設(shè)備和線上教學(xué)平臺(tái)的安裝應(yīng)用。
解決方案：2月10日，我通過微信群、電話了解：家長(zhǎng)都有智能4G手機(jī)，且均能用WiFi或流量通過“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”學(xué)習(xí)。為此，“榆林教育云”給予我們幫助。通過谷歌瀏覽器下載“校校云課堂”師生電腦版應(yīng)用軟件，實(shí)現(xiàn)線上課堂教學(xué)。
困難又來(lái)了，學(xué)生家中幾乎沒有電腦，學(xué)生“校校云課堂”電腦版應(yīng)用軟件就無(wú)法安裝。行百里者半九十，直播教學(xué)再次受阻。四日后，“榆林教育云”推出了手機(jī)版學(xué)生“校校云課堂”APP。這從理論上實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程線上教學(xué)目標(biāo)。
2月15日——16日，我們利用微信群、電話指導(dǎo)學(xué)生在手機(jī)上安裝“校校云課堂”APP。困難再次出現(xiàn)，學(xué)生賬號(hào)和密碼有錯(cuò)誤，不能注冊(cè)和登陸。這可追溯到建立“榆林教育云”學(xué)生信息時(shí)工作不細(xì)致而導(dǎo)致的結(jié)果。唯有通過平臺(tái)管理員、學(xué)校管理員、班主任、家長(zhǎng)互相配合再次核對(duì)信息，亡羊補(bǔ)牢最終注冊(cè)登錄。
三、備課——因地制宜，因時(shí)施教，循序漸進(jìn)
遵守“一校一策、一人一案”的原則。如2月17日《詩(shī)經(jīng)二首》的教學(xué)。其一因地制宜，學(xué)生只有電子版網(wǎng)絡(luò)教材，沒有紙質(zhì)課本，所以《關(guān)雎》《蒹葭》篇幅短小，學(xué)生易于熟悉教材，摘抄內(nèi)容輕松。其二因時(shí)施教，《關(guān)雎》《蒹葭》分兩課時(shí)學(xué)習(xí)，每課時(shí)直播用時(shí)簡(jiǎn)短，控制學(xué)生直接看手機(jī)時(shí)間在15分至20分內(nèi)，有利于保護(hù)學(xué)生視力。剩余時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，尤其能加強(qiáng)背誦和默寫能力的培養(yǎng)。其三循序漸進(jìn)，《關(guān)雎》《蒹葭》是《詩(shī)經(jīng)》名篇，知識(shí)要點(diǎn)明確，教學(xué)過程簡(jiǎn)明。又是最古老的詩(shī)歌，復(fù)踏藝術(shù)一唱三嘆，易于誦讀默寫。為后期唐詩(shī)宋詞、古文線上教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)過程——統(tǒng)籌兼顧，錯(cuò)峰錯(cuò)時(shí)
“停課不停學(xué)”讓所有科目都開始線上學(xué)習(xí)，這就需要年級(jí)組、班主任、各學(xué)科教師統(tǒng)籌安排。制定課程表，時(shí)間表。學(xué)校課堂教學(xué)一節(jié)課的內(nèi)容，同一時(shí)間一個(gè)班，幾個(gè)班依次教學(xué)。但是線上教學(xué)可以200人以內(nèi)同一時(shí)間在線學(xué)習(xí)。教師可以同時(shí)間內(nèi)給3至4個(gè)班學(xué)生同時(shí)組織教學(xué)。這樣教師就節(jié)約出大量課時(shí)，提高了工作效率。
困難還是有的，教師既要自己組織線上教學(xué)，而且自己的孩子也要線上學(xué)習(xí)；還有一個(gè)家庭有幾個(gè)孩子不同班級(jí)，不同學(xué)科同時(shí)線上學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)干擾嗎？手機(jī)能滿足嗎？網(wǎng)絡(luò)流量能承載嗎？我必須錯(cuò)峰錯(cuò)時(shí)上課，禮拜六、禮拜天早上10:00開始直播，周一至周五的下午4:30以后直播。這些時(shí)段可以克服同時(shí)段學(xué)習(xí)互相干擾的困難；克服孩子多，手機(jī)少困難；克服網(wǎng)絡(luò)承載重壓。
五、線上教學(xué)——雙管齊下，家校共育。
家校共育，是教育培養(yǎng)學(xué)生家校合作的一個(gè)重要課題。此次“停課不停學(xué)”對(duì)家校共育的合作更是提出新的要求。其一，家長(zhǎng)不僅保障孩子一日三餐的飲食健康，還要提供一個(gè)安靜、溫馨的接聽老師直播講課的學(xué)習(xí)環(huán)境。其二，家長(zhǎng)必須督促孩子按時(shí)線上學(xué)習(xí)，提醒孩子按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其三，家長(zhǎng)勤于向老師反饋孩子學(xué)習(xí)情況，孩子心理和身體健康情況。為了孩子真正達(dá)到家校共育的良好效果。
老師線上教學(xué)對(duì)孩子的監(jiān)督是遠(yuǎn)水解不了近渴。更需要與家長(zhǎng)多交流，及時(shí)了解情況，對(duì)癥下藥。多數(shù)孩子不聽家長(zhǎng)教導(dǎo)，但是師道尊嚴(yán)，唯師是從。
總之，教育教學(xué)信息化讓“停課不停學(xué)”插上騰飛的翅膀，“停課不停學(xué)”及線上教學(xué)還需要我們積極探索。線上教學(xué)只是暫時(shí)因防控疫情而“救急”的教學(xué)方式，且永遠(yuǎn)不可能取代課堂師生真實(shí)的面對(duì)面教學(xué)。就類似特種兵在某次戰(zhàn)役中會(huì)起到關(guān)鍵作用，甚至扭轉(zhuǎn)整個(gè)戰(zhàn)局，但永遠(yuǎn)不可能取代正規(guī)部隊(duì)的作戰(zhàn)意義。
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