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關注細節，觸摸真愛

細節，往往最容易被人忽視。然而，就是這種細節，看在眼里，便是風景；握在掌心，便是花朵；攥在懷里，便是陽光。站在細節處，你可以眺望到一種精神，一份豁達。在熟視無睹的細節里，往往深藏著文明的底蘊，閃爍著人性的關愛，透射著生命的感恩，浸潤著真愛的芳香。

這是我聽了錢鋒老師執教的《秋天的懷念》之后最深的感觸。錢鋒老師的這堂課，向在場的所有人詮釋了“母愛”這一永恒的主題。母愛是無私的，是偉大的，是淡雅、高潔、深沉……我們可以用很多華麗的辭藻去修飾母愛，但是捫心自問，我們是否真正能夠感受、體會到這份愛，為擁有這份愛而感到幸福呢？很少吧，因為它們往往隱藏在生活的細節中，是看不見，摸不著的。我們只有去關注細節，才能真正看到它。相信錢鋒老師是生活的有心人，他正是抓住了“細節”才會讓“母愛”二字在本堂課閃閃發光。

一、生活細節憶母愛

課伊始，一首《母親》把學生和在場的每一個人都帶進了回憶里：“你入學的新書包，有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餃有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦……”

讓孩子們猜猜這人是誰？在一幕幕細節的回憶中孩子們準確無誤得指出這是母親。為整堂課情感基調作了鋪墊，為后面理解課文、感悟母愛拉啟序幕。未成曲調先有情。

二、文本細節悟母愛

“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”而作為教師，引導學生與文本中的“誰”對話是非常關鍵的，直接影響著對話的效果。“文中哪些細節讓你感受到了母愛的力量？”這是貫穿這堂課的主要問題。錢老師非常巧妙地引導學生與“細節”對話。母親“悄悄地躲出去，又悄悄地走近來”“偷偷地看著我”“眼睛紅紅的”“忍住哭聲”等等的細節描寫，馬上就讓我們看到了一個默默奉獻著的堅強的母親。

從課堂上我們也看到了，孩子們非常迅速得找到了這幾個關鍵詞，而透過字里行間，觸摸到的是母親的那一課熾熱的愛心。

請看片段：

師：母親為什么要悄悄地躲出去？

生：因為她想讓他冷靜一下。

……

師：此時母親為什么又悄悄地進來呢？

生：是為了孩子息怒之后有可以安慰他。

孩子們的回答已完全站在了，一個媽媽的角度，來表達自己的內心，也正是在這種表達中，體會到了媽媽此時內心的擔心，焦慮，感受到媽媽對兒子的這中無私的愛。這是本課的難點，錢老師卻因把握住了細節，透過細節將母親放大，而使其迎刃而解了。

三、巧用細節頌母愛

在原文中有這樣一句話“可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。”可知，此時的作者根本不知道母親得病了。錢老師抓住了這一細節，大膽得將文中的這句話刪去，并以此為界將文章分兩部分并在此巧妙得安排了一個小練筆，讓孩子們續寫第二天的故事。母親在千方百計勸說兒子去北海看花成功時，學生大多都沉浸在幸福的想象中，他們也都從心里希望這對苦命的母子倆能有機會重溫一下快樂。學生投入地寫著，他們都把自己對這對母子倆的同情化作文字。反饋中看出這是短短的幾分鐘內學生寫下的文字卻是那么真實細膩，顯然，他們已完全走入了文本。

正當孩子們對母子倆的幸福情景進行勾畫時，錢老師出示了文章的第二部分，猶如當頭棒喝，將孩子的推入了情感的低谷。此時的他們會不由自主得回憶前一個片段的場景，對母親的崇敬之情也便猶然而生了。“母愛”二字在孩子的心中就更加豐實了。

    細節是生活最柔軟、最鮮活、最感性的一部分，沒有了細節，一個人的生命就成了堅硬的巖石，荒涼的大漠。一堂優秀的課亦是如此。關注整體有了支，有了架，有了形，關注細節才有血有肉有靈魂。錢老師的這堂課處處從細節著手，將母親的對兒子的這份愛如涓涓細流般，淌過孩子乃至所有聽課教師的心里，存入靈魂。