2010年初三上學期化學教學總結
上世紀末，《中國教育改革和發展綱要》指出：“當今世界政治風云變幻，國際競爭日趨激烈，科學技術發展迅速，世界范圍內的經濟競爭、綜合國力的競爭實際上是科學技術的競爭和民族素質的競爭”。民族素質的提高，教育擔負著重要的責任。因此，貫徹教育部和省教育廳有關新課程改革的精神，以《九年級新課程化學學科教學指導意見》為指導，從“教育要面向現代、面向世界、面向未來”戰略高度，并結合我校的辦學理念“科學發展、德育為先、以人為本、注重特色、共建和諧”和學生的實際情況；積極穩妥地推進初中第一階段化學新課程實驗，進一步提高我所在班級化學新課程的教學質量，以學生發展為本，培養高素質、高質量的創新型人才，是我教學的宗旨和目標。
本期，我擔任初中三年級三個班的化學教學，通過本期的教學，在如何激發學生學習化學的興趣，培養能在學習上能舉一反三、靈活運用知識、有豐富的想象力、較強的探究能力及培養思維求異、解法求新的解題技能；新穎獨特的處理問題的能力及教師本身教學科學研究做出了一定的成績、較好實現《初中化學教學標準》中的“知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀”的三維度的教學目標，為學生的終身學習、終身受益奠定良好的基礎。現將本期的教學工作總結如下。
一、取得的成績
1、 加強了化學實驗基本技能的訓練
“功為百藝之基”，沒有扎實的基本技能和基礎知識，也就談不上創新。因此，在學生入學之初，從第一章開始，加強了實驗基本技能的訓練。如試管的拿法、滴管的使用、蒸發的基本操作、玻璃儀器的洗滌、儀器的連接與拆除、氣體制取與收集等等。使學生從一開始，就形成良好的實驗習慣和正確的實驗操作技能、初步養成了科學的思維習慣，為學生的終身學習奠定了良好的基礎。
2、 在教學中提高了學生的思維能力
美籍華人李政道博士對中國的留學生說過：“最重要的是提出問題”。在本期的教學中，注重了對學生的思維能力的培養，而激發思維的有效手段之一，就是設疑。同時，還注意了設疑的藝術和技巧。巧問善設是創造良好思維的關鍵。“善思則得、善誘則通”。只有誘思交融，才能不讓學生以“觀察員”的身份出現在課堂上。本期教學注重了提問“五注意”：即：
①、優選問點——問在知識關鍵處； ②、掌握坡度——問在難易適中處；
③、選準時機——問在教學當問處； ④、注意對象——問在學生需要處；
⑤、把握信度——問在教學恰到處。。
因此學生注意力集中，課堂活躍，并能積極思考，相互討論，還能提出自己不同的見解。在課堂上經常出現“既有師生追求真理的共頻共振，又有師生情感交流的心理共鳴”。
3、以人為本 尊重學生
本期來，我尊重學生、充分尊重學生的個性發展。即使對比較“頑皮”學生，也采取“以人為本、尊重學生”；因此， 融洽了師生感情。我國古代孫子說過“人以言重于珠玉”。“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”；“只有把熱愛自己的專業和熱愛自己的學生結合起來，才是一個好老師”。實際上化學學習是教學雙方協調活動的一種形式，教師只有尊重學生、熱愛學生、激發學生的學習熱情才能收到較好的效果。因為有不少學生是“親其師而愛其學，憎其師而厭其學”；本期我對學生注意了感情的溝通，而不是動不動訓斥。當學生取得了成績，師生共同分享；當學生學習中出現錯誤，師生共同分析錯誤的原因，總結失敗的教訓，因此，也融洽了師生的感情。
4、 不斷改善了授課藝術和方法
愛因斯坦說過“如果把學生的熱情激發出來，那么，學校所規定的功課，就會被學生當作一件禮物來接受”。教學不能靠壓、不能靠強制、更不是靠高壓手段，而是靠激發學生熱情變“要我學”為“我要學”。要做到這一點，就要十分注意授課藝術和方法，因為“不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓”。（毛澤東語）在本期的教學中。十分注意自己的授課藝術和方法，教學中做到“四像”：
（1） 備課像劇
突出鮮明的主題，給人以什么啟迪，使用何種藝術手法是優秀編劇共同特征。我在教學備課中，對教學目標、教學要求、培養學生什么能力和技能，對教學方法和實驗進行了哪些創新？創新后的教學方法和實驗有什么優點？進行了精心設計，上課的效果較好。
（2）授課像導演
一個好的導演很會調動觀眾，很會讓臺上臺下產生共鳴。一個教師也是一樣，我注意到課堂上以學生為中心，調動學生積極參與，激勵學生思考、鼓勵學生主動探索。力爭“給學生一個支點，目的是讓他們撬起整個地球”。
（3）語態像演員
語態的優劣直接影響教學效果。本期來，我非常注意自己上課的情感和語態。因為飽滿的激情，極富有感染力；妙語連珠，能激發學生學習興趣；嚴密的邏輯推理，容易使學生理解；深入淺出，則通俗易懂；貼切的比喻，可化難為易；恰當的手勢，能加深印象；抑揚頓挫之聲，仿佛悅耳的樂曲；親切的微笑，給人以春風拂面之感；所以學生很喜歡我上的課，學習化學的熱情很高，學生普遍反映，聽老師的課，是一種享受。
（4）評課像評委
每上完一堂課后，自己積極進行課后反思，有什么成功的地方，還存在哪些不足，不僅自己評，還經常聽取化學課代表的意見，并請化學課代表收集同學中還有什么要求。每一月召開一次學生代表會，聽取學生的意見。因為一堂課只有更好，沒有最好。
5、 開展課外活動，重視理論與實踐相結合
本期開展了兩次化學演講會和一次可樂噴泉。通過演講會，達到了“寓教于樂”。學生懂得了化學就在我們身邊。，通過可樂噴泉讓學生明白了其化學、物理的原理，加深了對化學知識的理解及綜合利用知識的能。的重要意義，
6、 加強與同科之間、同組之間教師的聯系
本期來，加強了同科之間、同年級組之間教師的相互聯系，同科之間交流初中各年級之間的聯系，初中學生現在存在的知識和能力缺陷；同年級組之間及時互通情況，了解每個學生的個性，對學生進行綜合分析，做到了有的放矢。
7、 通過作業布置與批改 發揮其德育功效
①、德育功效
通過作業的布置與及時批改，能及時地把握學生的思想脈搏和個性特點及知識的掌握程度。同時，也為德育工作開展打下了堅實的基礎。學生在作業和《學生實驗報告》中流露出來的個性特點是鮮明的、不加掩飾的。學生作業中流露出來的真實情感，作為我備課的重要參數并把它作為把握學生思想脈搏的窗口，。通過作業的布置與及時的批改，加強了師生之間的心靈交流和信息交流。在作業批改給學生提意見時，把握其個性帶有啟發、勉勵；有客觀性、針對性真情流露、有揚有抑，帶著關懷、愛護之心走進學生心靈。
② 重視了“三維度”目標的落實
通過作業和《實驗報告》的及時批改，能較好地發揮其“知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀”的三維度的教學目標。為此，本期在布置作業時充分做到了：
⑴、適量性。作業做到適量，適量的作業，既可以達到鞏固所學知識和提高各種能力的目的，又能夠留出足夠的時間讓學生自己自學、總結、歸納和反思。
⑵、層次性。首先，作業本身要有層次，采取由易到難。其次，對不同基礎、不同類型的學生，作業也分出層次，各種學生經過努力都能完成。
⑶、針對性。根據學生的個性特點，設計或布置一些有針對性的、適合其個性發展的作業，培養和促進每位了每位學生發展其特長。
⑷、實踐性。布置作業時，我盡可能結合社會、生產和學生的日常生活實際，還自編一些題目，讓學生動手、動腦，理論聯系實際，提高其分析問題、解決問題和實際操作能力。
⑸、 探索性。作業布置時，我注重培養學生的創造能力和創新意識，每次作業我都要盡可能設計一道難度適當的探索性題目，讓學生通過做作業逐步培養分析、探索和創造的能力。作業批改堅持教師全批全改與學生訂正相結合；對學習有困難的學生的作業，還在批改后及時交流、培養信心、具體指導。
8、 優化實驗、培養興趣 鼓勵探究
按照化學家舍勒有一句名言：“不做化學實驗，我的心臟無法跳動”。因此，本期較好地優化了化學實驗，規范了了學生的操作技能和使學生養成了良好的實驗習慣；初步了培養學生的探究能力。本期首先用好現行教材中的實驗，在現有的實驗基礎上優化了部分實驗。堅持以學生為本，注意培養學生興趣、激發學生思維，教師不再給出現成的結論，而是鼓勵學生積極探究，總結規律、用科學的方法找出結論。因為“一個壞老師奉送真理，一個好老師則幫助學生發現真理”。
9、重視了教材的示范作用
本期教學中，重視了教材的示范作用，強化了“學與問”、“思考與交流”在教學中的重要作用。學生在這一活動中增長了才干和培養了學生的團隊精神；發揮教材中“科學視野”的應有作用，鼓勵學生主動查閱資料、培養自學能力創造性思維能力。本期，每周利用課外活動時間組織開展了“化學課外活動興趣小組”，充分讓學生張揚自己的個性；體會到化學學習是“百聞不如一見，百看不如一驗”。逐步樹立了科學探究的精神和享受成功的樂趣。
二、存在的不足
工作只有更好，沒有最好。在自我反思中，也存在一些必須引起注意的問題。如：如何大面積的提高化學教學質量，進一步充分體現學生的個性和特長。如何培養學生的創新精神和如何在化學學習上進行德育教育、寓教于樂還需進一步探索。
三、今后努力的方向
目前，教育改革已經全面展開，培養學生的創新精神是改革的重點之一。而創新的核心又是創造性思維?；瘜W的創造性基于實驗、始于問題。今后本人努力的方向可引用莊長恭教授的一句話作為自己的努力方向。那就是“不要滿足于琴聲出自何處，還要思考琴弦何以能發出聲來”。
