■河北省永年縣教育局教研室 楊自芳

　　教育管理部門和學校都對教師聽課作出了具體要求，有的還把聽課作為教學常規管理的一項重要內容進行檢查和督導。新課改提倡開展以校為本的教學研究，聽課更是成了上級檢查的必檢內容和學校教研的主打活動。然而，教師對聽課的認識和執行又如何呢？

　　現在，一部分教師對聽課的認識很不到位，只是把它作為一條不得不執行的行政命令。每次學校或教研組組織聽課時，聽課教師都只是走走過場，擺擺形式，在聽課記錄本上記下一些似是而非且永遠正確的廢話。每當檢查來臨，來不及聽課或根本就沒有聽課的教師便玩起造假功夫，或東拼西湊，或抄襲他人。如此校本教研，如此聽課，難怪一些教師的上課水平總是沒有多大長進，幾十年如一日，總是那么三招兩式，課堂效率和教學成績當然無從談起。

　　京劇大師梅蘭芳說過：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”其實，聽課如同看戲。教師要多聽同伴的課、優秀教師的課、名師的課、大師的課。聽得多了，看得多了，再加上用心思考、揣摩、領悟、演練，就會明白其中的道理，無師自通，自然也就能把課上得更好。特級教師于永正說：“看優秀老師的課，就像讀活的教育學，活的教學法，這與讀書的感受是大不相同的。”于老師正是聽了眾多優秀教師的課，再加上他的潛心研究和不懈探索，才形成了“以學生為本，以讀書為本，以創新為本”，“重感悟、重積累、重遷移、重情趣、重習慣”的教學特色。

　　多聽課，既是一種積極主動的學習，又是一種比較研究。聽課時，教師一定要把自己擺進去，有意識地把自己的課與一般教師、優秀教師、名師的課進行比較、對照、鑒別，發現閃光點；查找自己的不足，并及時改進。如果長期堅持，教師的上課水平就會越來越高。也許我們一輩子都成不了名師，但我們的課會上得越來越精彩。當學生在我們的課堂上能坐得住、愿意聽、愿意說、愿意想，并積極參與互動時，我們還會為教學成績發愁嗎？

　　《中國教育報》2011年10月25日第9版