青青青在线观看,女性一般几天一次性需要,国产日产人妻精品精品

蘇霍姆林斯基說：“一所學校可能什么都齊全，但如果沒有為了人的全面發展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么，就不能稱其為學校。一所學校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經常敞開世界之窗的書，那么，這就足以稱得上是學校了。”

由此可見，書香校園應該是學校甚至教育的基本活動和本質特征。打造書香校園同時也是校園文化建設的重要組成部分，通過富有實效的校園文化建設可以彰顯一所學校的辦學理念、辦學特色。當師生浸潤其間，將對他們產生潛移默化的影響。

書香校園建設，在任何一個階段的學校都具有基礎性、根本性的作用，尤其是在小學階段，這是學生的閱讀興趣、閱讀能力和閱讀習慣養成的關鍵時期。

書香校園建設存在的一些問題

1、重視校園環境文化建設，忽視閱讀中快樂情趣的宣揚

書香校園建設過程中，各校投入大量的資金對校園環境進行精心布置，圖書室、閱覽室等硬件得到充分改善。但由于對書香校園蘊含的本質領會不夠，好多教師“大語文”的教學觀沒能在腦中植根，閱讀熱情不高。學生要看的課外書，教師也不去問津，沒有靜心閱讀。種種原因，導致學生閱讀的源頭——圖書室便會成為空擺設。即便借閱的都是經典名著，但對于缺乏引領的孩子來說，還存在一定的難度，無法為他們打開更廣闊的閱讀空間，更談不上興趣的激發，快樂的體驗。

2、重視功利性閱讀，偏離學生閱讀活動的本真

書香閱讀雖得到了普遍重視，但也存在著輕視書籍的選擇與賞析而急于完成閱讀任務的功利性閱讀。有些老師的眼中只有考分，只鉆研解題思路和押題技巧，其閱讀視野勢必狹窄。一個不愛閱讀的教師，又怎么培養愛閱讀的學生？

另外，在閱讀書籍的選擇上，學生沒有太多的主動性，教師和家長推薦的讀物是學生“主食”。甚至部分家長和教師把優秀讀物當作異類，把能不能提高學業成績，當作要不要進行書香閱讀的評判標準。閱讀的功利性被放大和異化，致使學生沒有自主性的閱讀感悟。被動的閱讀，嚴重偏離了閱讀活動的本真。

3、重視閱讀活動的開展，忽視有效的閱讀指導

各校更愿意開展各類閱讀活動，而忽視有效的閱讀指導。各種閱讀活動的確有效推動了書香校園的建設，但存在最大的問題是活動松散，缺少序列性，不乏流于形式的現象，其閱讀往往也是淺層次的，有效性也不強。不會引領孩子讀書，就會破壞孩子閱讀的胃口，甚至扼殺孩子讀書的興趣。反之，若加以有效的閱讀指導，并將之運用到各類閱讀活動中。那閱讀就不再是“閱”而不“歸”，“讀”而不“至”。

學校該如何營造書香校園？

1、以圖書館為中心的健全的閱讀設施

將學校圖書館、年級圖書廣場和班級圖書角建設作為首先予以重視和投入的方面，盡可能做到在學校的任何地方，書籍都能觸手可及。精心選擇和采購適合學校不同年級師生的圖書，滿足不同學科學習與項目式學習的需要。

讓學校最有學問、最愛閱讀的教師擔任圖書館館長，把圖書館變成真正的學習中心。圖書館盡可能全天候開放，允許學生隨時到圖書館查找資料，進行研究性學習。可以結合教學內容把相關的圖書放到年級的圖書廣場和班級圖書角，讓學生更加便捷地得到需要的圖書。

2、高品質的圖書配備

學校應該讓學生利用有限的時間讀到最高品質的圖書，與大師對話，與經典為友。在小學階段書香校園建設的一項重要任務，就是幫助學生形成一個閱讀的好胃口，好習慣，從而形成好的閱讀趣味，這樣就能夠逐步學會鑒別什么是好書以及什么是不好的書。

3、開展閱讀活動

開展閱讀活動的形式可以千姿百態，豐富多彩，例如形形色色的閱讀主題月，閱讀之星評比，讀書交友活動等。

面向未來的閱讀空間

為推動書香校園建設，學校閱讀空間的建設也必須跟上時代的步伐。

1、多樣化的閱讀空間

閱讀應該不僅僅局限于圖書館、班級圖書角、閱讀長廊、小書吧等，因為第二代、第三代……圖書館的興起于迭代，整個學校都將變成一個大的“圖書館”。這所“圖書館”不僅時刻敞開，而且時刻在線，線上線下，館里館外，聯通一切，從而形成一個無限大的“閱讀圈”。

2、多樣化的閱讀場景

場景連接一切，閱讀無處不在。利用VR/AR等工具，讓學生體驗更多的故事場景，“走進”童話般的世界。體驗一本書、一位作家、一個世界……這一切都將在一個個場景中發生，未來學校的閱讀形態就是要為學生創造這樣一個又一個的場景，連接書本、連接故事、連接生活、連接世界……

3、構建“閱讀共同體”

為每一位讀者提供精準服務而設計的創意閱讀活動等。如“你點單，我買書！”當前很多大的圖書館為了了解與凝聚讀者，都在開展這樣的圖書眾籌活動，備受讀者的關注與青睞。

同時，運用眾籌思維，可以讓學校的圖書館變得更大、更豐富。通過眾籌方式來設計與定義未來的閱讀樣態，未來學校的圖書館、閱覽室、圖書角等將不再是單一的個體，也不再為學習或班級所專有，每一個學生、每一個老師都是圖書館建設的發起者或創造者，學校將因此變成一個閱讀社區。

4、大數據下的個性化閱讀

大數據時代，一切皆可量化。量化是基于學生在閱讀過程中生成的數據，讓數據發聲，未來的學校閱讀改革需要這樣的“聲音”。未來學校的閱讀情況如何，將不需要老師來評價，學生反饋的大量數據會自然“發聲”，同時可以根據反饋的信息進行挖掘、分析、預測、判斷、決策和設計，從而更好地為學生的閱讀服務，甚至是為每一個學生量身定制個性化的閱讀書目，提供個性化的閱讀服務。

書香校園建設案例介紹

佛山市南海區大瀝鎮沙溪小學一直堅持“尚樂立德，全面發展”的辦學理念，十分重視書香校園建設。自大瀝鎮沙溪小學確立“創建書香校園，打造特色學校”的目標以來，學校通過營造閱讀氛圍，構建閱讀課程，開展閱讀活動等多種方式，使沙溪師生能夠浸潤著書香，在“書山”之路上快樂地攀登著。

1、營造良好閱讀環境，尚樂校園書香漸起

為營造良好的閱讀氛圍，沙溪小學對學校的閱讀環境進行了精心的布置。走進校園，映入眼簾的是具有古典韻味的讀書格言展示牌以及各大名家的簡介及作品，教室走廊張貼著學生閱讀作品。

學校閱讀場室設施齊備，充滿童趣的童話走廓、讀書長廊、閱覽室，品種繁多的藏書，極大地激發了學生閱讀的興趣。

2、構建完備課程體系，師生閱讀習慣初養成

學校德育處和教導處每年都會構建全年的閱讀課程，擬訂各月的閱讀主題及各年級的閱讀書目，同時，開設校本閱讀課程，并實施全程管理。

通過把閱讀納入課程管理，學生在校閱讀時間得到了保證。每天五分鐘的經典誦讀、中午二十分鐘的快樂閱讀、下午30分鐘的自由閱讀時間。學校圖書室堅持每天開放，保證了學生課外閱讀時間每天不少于半小時。

3、舉辦豐富閱讀活動，家校閱讀熱情齊點燃

① “尚樂”讀書節

每年的讀書節，從策劃、實施到成果展示，歷時兩個月，全校師生參與其中。期間，有“書香教師、書香家庭、閱讀之星”的評比，也有“主題閱讀、寫作競賽、美文朗讀、講故事、親子讀書活動”的展示等。讀書活動覆蓋全學科，閱讀課程貫穿全學年，綜合展示活動與藝術相結合，成果展示與書法、繪畫相結合，是一次學校辦學成果的綜合體現。

②作家進校園

每學期，學校都會邀請作家進校園，讓學生走近名家名篇，先后有作家袁敏、胡冬林、沈石溪等到校進行專題講座，激發了學生閱讀的熱情。

③親子讀書會

來源：守望新教育、書香校園在線、教師月刊等

本站僅提供存儲服務，所有內容均由用戶發布，如發現有害或侵權內容，請點擊舉報。

精品伊人久久大香线蕉,开心久久婷婷综合中文字幕,杏田冲梨,人妻无码aⅴ不卡中文字幕