品課堂之美，悟文化之深
2022年11月1日上午，我們在盧瑩主任的帶領下，有幸觀摩了兩節語文教學精品課。精彩的課堂，讓我深有體會，感觸頗深。
一.精心設計課堂教學,準備充分
想給學生一滴水,教師就必須具備一桶水。李瑞光教師講的課就充分印證了這句話。《活板》一課，使我重新認識了文言文的教學方式。他的課堂準備是相當充分的，課堂引導學生進行三個探究活動：探究活板之法、活板之魂和活板之智。教學過程中不僅“備”教材,還“備”學生,從基礎知識目標、人文教育目標到能力目標,都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。
二.教學過程以人文本，構思精密
從劉兆光老師的教學過程來看,他的課堂設計是經過了精心準備的,正所謂“不憤不啟，不悱不發”。從課前收集學生問題到授課時圍繞學生問題深挖詩歌內涵,對比學習《短歌行》和《歸園田居》，劉老師一直在用他淵博的知識、旁敲側擊地去引導同學們深挖詩歌內涵，深入思考人生終極意義，引導學生朝詩意人生方向走去。入心入情，使學生得以體會詩人之情感，與詩人的情感共鳴。每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、課外補充閱讀也充分體現了專業知識的結構體系。
三.教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證
我們只有不斷的加強學習,不斷加強修養才能勝任語文教育這項工作。兩位老師就充分表現了這點,不僅教師基本功十分扎實,語言清晰,語速適中,聲音洪亮,而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講,構思非常得好,讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習，能夠很順利地完成教學任務。
因此我們年輕教師應該加強教師基本功訓練,爭取成為一名一專多能的教師！
