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《物理教師的備課與上課》即將由人民教育出版社付梓出版，作者常生龍，上海市虹口區教育局局長、物理特級教師。
在繁忙的教學工作、行政管理工作之余，常生龍堅持筆耕不輟，將教學中的點滴心得記錄下來，并從理論的角度進行反思和總結。
這本書看上去是寫給物理教師的，其實對各學科教師都是很有啟迪和幫助的。以下文章為人民教育出版社資深編輯所做的書評。
當編輯近三十年了，大大小小的書做了幾百本之多，教育理論類的書也做過不少，但拿到《物理教師的備課與上課》一稿，還是被書稿的內容所深深吸引。作為第一讀者，筆者有幸先睹為快，并很樂意向讀者推介此書。
作者常生龍從事中學物理教學已經三十年了，書稿中的內容全部是作者理論學習和課堂實踐的總結，全書緊緊抓住教學的兩個關鍵環節，也是提高教師教學水平的兩個重要抓手——備課與上課來論述。
備課部分主要寫備課時如何研究教學目標， 吃透教學內容，同時要了解學生實際情況，設計好教學流程，科學編制家庭作業。
在上課部分，作者針對新授課、物理實驗課、復習課、研究性學習課等各種不同類型的課，論述了如何根據各種課的特點，采取相應的授課方式，從而事半功倍, 達到最佳的教學效果。
《物理教師的備課與上課》
常生龍 著
人民教育出版社
遍覽全書稿，不難發現，本書的難能可貴之處在于：
作者博覽群書，一周一本書的讀書節奏，讀一本書撰寫至少一篇讀后感的閱讀體悟方式，讓習慣于網絡電子書的輕閱讀、快閱讀的我們汗顏。
作者所涉獵的圖書中，既有教育教學理論方面的專著，也有介紹前沿科學知識的高端科普圖書。正是經年累月地專注于這些教育理論和科學新知識的學習，夯實了作者堅實的理論基礎，也使作者在日常的教學中得心應手，在寫作時揮灑自如。
全書有幾十個教學案例，為讀者提供了鮮活的教學情境。這些案例都是作者從自己長期的教學實踐中，或者從聽課評課指導青年教師的過程中擷取的。
在介紹教育教學理論或相關的概念時，作者也注重選配相應的案例，幫助讀者理解。
除此之外，更有作者自己授課的課堂實錄。這些案例或課堂實錄來自教學第一線，幾乎每個物理教師都或多或少會碰到，讀來會讓大家倍感親切的。
有不少案例，直指教育教學中的關鍵問題，也是很多老師苦思冥想但缺少良策的問題，作者在書中給出了巧妙的解決方案，相信這些解決方案也會讓一線的教師擊節稱好的。
有堅實的理論基礎，如果不回到教學現場，將理論運用于教學實際之中，理論就成了無土之木。
埋頭于課堂教學實踐，如果不注重教育理論的跟進，常常會使自己的教學在某一個層面上原地踏步，教師自身的專業素養很難提升，學生在教師教學過程中的所得也有限。
作者在繁忙的教學工作、行政管理工作之余，筆耕不綴，厚積薄發，注重將自己在教學中的所思所想所作所為記錄下來，并從理論的角度進行反思和總結，每天一篇博文的寫作頻度，讓很多人難以望其項背，也無怪乎作者教育教學的理論水平與實踐能力提高得如此之快。
本書中的論述，大多來自于作者多年的教學隨筆，這些文章猶如一顆顆散落在沙礫中的珍珠，現通過備課和上課這根紅線串聯起來，會聚成一串熠熠生輝的“項鏈”，其價值會隨著物理教師的廣泛閱讀而越發顯現出來的。
但凡教育教學理論圖書，總會讓讀者產生枯燥乏味之感，本書卻不同，書中有不少發人深省的小故事，這些故事有的來自于中外書籍，更多的則來自于課堂。通過這些故事的閱讀，可以獲得多方面的啟示。
作者的行文筆調既科學嚴謹又詼諧風趣，可以想象得出作者在講臺上的授課也一定是趣味盎然的，是學生所喜聞樂見的，這也是引發學生喜歡上這門學科的一個法寶，這一點書中多有呈現，這里不再贅述。
教學原理是相通的。這本書看上去是寫給物理教師的， 其實對理科各學科教師都是很有啟迪和幫助的，在一定程度上也適合文科教師閱讀。
本書不僅適合師范院校學生和新入職教師學習，即便已經工作了多年的教師也值得一讀，對提升自身的專業自覺，促進教師的專業發展都會有很大的幫助。
在《物理教師的備課與上課》即將付梓，由人民教育出版社出版之際，筆者先期為本書點個贊，以冀讓更多的教師讀到好書，上好課，教好書，并由此發生鏈式反應，為教育改革推波助瀾，發揮正能量。
（本文選自《上海教育》2015年12A刊，更多內容，請參考雜志。）
