叛逆期像雨季，總是避不開。有人是微風細雨，也有人是狂風暴雨。如果攤上后者，不能聽之任之，也不能以暴制暴，更需要家長耐力和智慧了。
學院心理教研室主任，同時也是心理咨詢師的王老師，兩年前，他接待了一個特別的咨詢者——初中畢業的小吳。
小吳是家里的獨子，從小受大人的百般寵愛，自從上了初中，大人們就認為他學壞了，父母不是打他，就是訓他。因為他總和家里要名牌，買高價的鞋和衣服，生活里的事情也是，稍不如意，就故意惹是生非，攪得家無寧日。
因為家中有爺爺奶奶，小吳個子也越來越高，父母越來越不能把他怎么樣。久而久之，除了生氣嘆息，也就遷就他了。
在學校里雖然小吳雖然老實，學習卻不上進，初中畢業，想上本市重點高中，結果只被普高錄取，他受不了沉重的打擊，讀了半年普高，只好申請休學。
按理說呢，無理取鬧了這幾年，家里就一個獨生子，從小就開始寵，后來也是變方子滿足他，學的不好不該怪家里吧，可他偏偏怨父母。他把滿腹怨氣都出到家人頭上，有時候竟然纏著家人整夜吵。
全家對他無計可施。爺爺奶奶都七老八十的人，受不了，出門租房另住。父母都有工作，既然孩子大了，打不得罵不得，就有意無意都泡在單位里，加班不回家。
一開始小吳覺得自己很厲害，甚至有點高興，一個人愛上網就上網，愛玩電話就玩電話，可沒多久就受不了了。因為想發個脾氣都找不到人。他這才發覺，自已是多么的孤獨與狼狽。考慮再三，他突然想到了心理咨詢。
一米七十幾，卻滿臉稚氣小吳，按約定時間見到王老師。一見面，他的話就像像決了堤的洪水，滿肚子的 “苦水”嘩嘩地倒了半個小時，最后他問王老師如何求得父母和爺爺奶奶的諒解。
王老師一直認真傾聽，沒有打斷他。因為只有多傾聽，才有后續的正確引導。知道了事情的前因后果，王老師肯定了小吳的品質，說他獨自休學在家，不做壞事，只是脾氣大了點兒。小吳開始覺得有些感動，眼里閃著淚光。王老師又肯定了小吳對他的坦誠，告訴他，一定盡力幫他解決問題，并詢問小吳，自己是怎么想的。小吳沒有說，但王老師從他的眼神中讀出了他對過去的后悔。
王老師趁熱打鐵：“天下沒有哪個父母不愛自己的孩子，一定是你傷透了他們的心，要和他們和好如初，你就必須改改自己的壞脾氣。只要你改好了，我保證把爺爺奶奶請回來，也讓爸爸媽媽按時回來。”聽了這話，小吳終于露出了笑容。
送走了小吳，王老師立刻聯系了他的母親。他的母親，接到電話后，也是先將不爭氣的兒子數落了一頓。她說的雖然是事實，王老師也認真聽了，之后問她：“和那些學壞的孩子相比，你的兒子難道真的一無是處？”小吳母親似乎有所觸動。
隨著時代的發展，不但早已告別了棍棒的時代，如今的青少年教育單靠“說教”，已很難奏效了。做家長的，除了要忍耐，還要不斷的學習，不斷的傾聽，能溝通會溝通。雖然自己未必成為心理學專家，卻也要懂得一些心理學教育學方面的知識。多讀書，多瀏覽有質量的文章，總是有好處的。
在王老師和家長的共同努力下，小吳 “叛逆期”造反行為，終于有所收斂。他穿用不像從前講究牌子了，電話里也會問候并關心家人，最關鍵的是，對讀書有了新的認識，認為不管重點高中還是普高，學習歸根結底還是要靠自身的努力。
小吳再次返回了校園。雖然因為長期的耽擱，他目前的成績并不理想，但他認為還是有希望的。如今，進入高三下學期的小吳，正在加倍苦學，盡最大努力彌補以前的損失。
青少年的“叛逆”是走向成熟，走向獨立，以自己的眼光觀察事物、觀察世界的開始，有時候或許會很固執或很自我，甚至會有許多偏激的行為，好像是壞孩子。家長既不能采取冷戰，也不能遷就，一定要講道理，講策略。用軟性的方法糾正。特別是一些性格急躁的家長，萬萬不可以為孩子“學壞了”，而采取了過激措施，對孩子造成一輩子的傷害。
其實，叛逆期是成長過程中很自然的現象，每個人都會遭遇，從前的社會的單純，度過相對容易。當今的時代，我們也要做最好的家長，循循善誘，因勢利導，防患未然，像朋友一樣與孩子們溝通，順利闖過看不見卻很艱難的叛逆期。
關注初高中學習。關注心靈，關注成長，幫您打好人生底色，也為您指點前行的方向。
