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責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)脑掝}，幾年來(lái)一直是高考備考的重點(diǎn)，今年又爆發(fā)了疫情。

疫情爆發(fā)，全民大動(dòng)員，團(tuán)結(jié)抗疫，可歌可泣，殊死搏斗，終于云開(kāi)霧散，正常的生活秩序再回歸。

固然，疫情可以折射出社會(huì)生活的方方面面，從各個(gè)角度都寫得出文章，各地的一模二模的試題已經(jīng)有所體現(xiàn)。責(zé)任與擔(dān)當(dāng)便是不錯(cuò)的角度。

加入疫情元素，展現(xiàn)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹黝}，這樣的作文如何寫？

近一個(gè)月有不少私信留言要求講一講，也曾寫過(guò)文章，做過(guò)視頻課程，算是回答了問(wèn)題。然近來(lái)留言還是不少，就準(zhǔn)備在這篇文章里，再認(rèn)真的講一講。

文體特征要鮮明

文體特征鮮明，既要考慮任務(wù)驅(qū)動(dòng)框架下所體現(xiàn)的文體，又要考慮經(jīng)典的議論文的文體。

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)命題框架之下，應(yīng)試文體特點(diǎn)呈現(xiàn)出多樣化。一定程度上打破了一般議論文的基本要求，顯示出一定的臨場(chǎng)性應(yīng)用性。務(wù)必和場(chǎng)景對(duì)象相吻合。

比如倡議書(shū)的寫法，演講稿的寫法，辯論詞的寫法，書(shū)信的寫法，除了在格式上，更要在文體風(fēng)格上有所體現(xiàn)。

嚴(yán)格來(lái)講，議論文一般是不需要抒情的，但是在特殊的情形之下，受具體寫作任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，就應(yīng)該另當(dāng)別論。

以考場(chǎng)的文體要求為準(zhǔn)，如果是情境比較特殊，確實(shí)需要有鼓動(dòng)性，需要抒情，那就一定要在文體上有充分的體現(xiàn)。

比如說(shuō)倡議書(shū)，比如說(shuō)演講稿，若是文章中僅僅去講道理，即使格式正確，也并不符合文體的要求。

但是如果僅僅是要大家寫評(píng)論，或者“自選角度，自擬題目，寫一篇議論文”，就要考慮文體的要求。什么要求？一般的議論文，就需要避免抒情，凸顯文體的特點(diǎn)。

要緊扣材料

作為選拔性的考試，命題當(dāng)中，肯定不會(huì)直接告訴大家：“責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹黝}加上抗擊疫情的素材，寫篇議論文。”

審題這一環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，無(wú)論是新材料命題還是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型命題，該引用就要引用，該提煉就要提煉，而且一定要在文章中有明顯的體現(xiàn)。或者運(yùn)用材料中的事例，或者從材料中的事例提煉觀點(diǎn)。

要注意的是，有些同學(xué)提供的例文，就是原封不動(dòng)的抄材料原文。這樣的做法極不可取，大段的抄襲會(huì)讓閱卷老師認(rèn)為你缺少創(chuàng)造性。正確的做法是把原材料分解開(kāi)，一段一段的引用在不同的地方，引用完之后要加以分析，加以引申。

題中所給的材料，是給你指引方向，或者供你分析的，絕不是給你拿來(lái)抄襲的。

要體現(xiàn)收放

僅僅就是論事，沒(méi)有拓展余地的文章很難成為好的文章，應(yīng)試作文也是這樣的要求。議論文寫作不要求余味悠長(zhǎng)，鞭辟入里，發(fā)人深省，卻可以是追求。

同樣寫責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，有的同學(xué)僅僅寫到了“人要負(fù)責(zé)任”“人要有擔(dān)當(dāng)”，相比于這樣的層次，如果有同學(xué)能達(dá)到“責(zé)任擔(dān)當(dāng)是愛(ài)國(guó)的體現(xiàn)”，“責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)就是放棄小我為大家”，兩者一相比，是不是高下立判？

來(lái)個(gè)例子，啟發(fā)大家：

對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，真正的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，首先是寫好考試作文！

那如何寫好考試作文？需要有一種遠(yuǎn)大的胸懷，不能夠眼光比較淺，只盯分?jǐn)?shù)。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)能真正做到“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”，就是要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想！

當(dāng)然，做到“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”除了雄厚的知識(shí)積累，更需要靈活的手段，比如為了講明白“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”，我用了“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”和大家的關(guān)系造了句子。琢磨出一些道理沒(méi)有？

如何同疫情結(jié)合

責(zé)任擔(dān)當(dāng)和疫情的關(guān)系，如何更好體現(xiàn)？

如果就疫情論責(zé)任擔(dān)當(dāng)，可以這樣——

首先你要列舉出疫情當(dāng)中那些突出的人物，如鐘南山，李蘭娟，張定宇……

但是這樣還不夠，人物的列舉是要體現(xiàn)出層次的，如果你的作文就是寫疫情中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，那么除了以上人物，還需要臨時(shí)醫(yī)院建設(shè)者，快遞小哥，武漢小林，放棄一頭秀發(fā)的護(hù)士們……

這就是論據(jù)的層次，也是我們思維的層次。這樣的論據(jù)一列出來(lái)，起碼你能得出責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，并不是偉大人物的事，每一個(gè)平凡的人都有自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。當(dāng)所有的人，都能做到責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)候，勝利指日可待。

和更廣闊的生活結(jié)合

責(zé)任擔(dān)當(dāng)，既體現(xiàn)在抗擊疫情的偉大斗爭(zhēng)中，也體現(xiàn)在和平年代的建設(shè)生活中——

比如：袁隆平在水稻改良上做出了卓越的貢獻(xiàn)，就是因?yàn)樗睦镅b著國(guó)家和人民，為了人民不再挨餓，如此的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使他不辭勞苦的奮斗在田間地頭，一干就是一輩子。

普通人的例子，王繼才克服常人難以想象的困難，從1986年開(kāi)始守衛(wèi)孤島32年，是什么能讓他堅(jiān)持如此長(zhǎng)的時(shí)間？當(dāng)然是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)！

和生活結(jié)合，其實(shí)也是收放的問(wèn)題。寫文章普通的招法：作為新時(shí)代的青年人，我們?cè)撛趺醋觯吭谏衔牡牡?條“要體現(xiàn)收放”中談到過(guò)，各位拿來(lái)用就好了。

還有一些留言，希望本號(hào)能列舉出一些段落，今天雖然限于篇幅沒(méi)能做到，但后續(xù)的文章當(dāng)中，一定會(huì)出現(xiàn)，請(qǐng)注意閱讀。

祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！

高考語(yǔ)文，掌握時(shí)事把握熱點(diǎn)，占領(lǐng)作文得分制高點(diǎn)

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如果2020年高考作文涉及疫情，這五個(gè)核心主題及素材保你有備無(wú)患

能觀察會(huì)思考，有米下鍋，文思滾滾而來(lái)，表達(dá)方能順暢又言之有物

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