| 因材施教 圓夢(mèng)優(yōu)能 |
| ——新東方優(yōu)能中學(xué)助中高考學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想 |
| 因材施教 圓夢(mèng)優(yōu)能 |
| ——新東方優(yōu)能中學(xué)助中高考學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想 |
| 因材施教 圓夢(mèng)優(yōu)能 |
| ——新東方優(yōu)能中學(xué)助中高考學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想 |
這是一部通過高考、托福考試改變命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)中國式夢(mèng)想的電影。電影中的男主角成冬青經(jīng)歷兩次高考落敗，最后奮力一搏、背下了整部字典，終于考上理想中的大學(xué)；大學(xué)畢業(yè)之后，成冬青在經(jīng)歷多次挫折之后，重新找到奮斗的方向，幫助那些有出國求學(xué)夢(mèng)的學(xué)子順利通過托福考試，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。
在中國，考試，尤其是中高考，決定并且改變了很多人的命運(yùn)。實(shí)際上，電影原型——新東方教育科技集團(tuán)及其旗下的優(yōu)能中學(xué)教育，多年來一直致力于在素質(zhì)教育的大趨勢下，探索最有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生最有效地發(fā)揮潛力，提高能力，進(jìn)而跨越中高考的重要門檻，實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)、創(chuàng)業(yè)夢(mèng)、中國夢(mèng)。
日前，在新東方優(yōu)能中學(xué)推廣管理中心與中國教師發(fā)展基金會(huì)、西藏自治區(qū)報(bào)刊出版中心、教學(xué)考試雜志社等單位聯(lián)合舉辦的全國中高考教學(xué)考試研究院成立發(fā)布會(huì)上，新東方教育科技集團(tuán)董事長兼首席執(zhí)行官俞敏洪指出：“最近《中國合伙人》熱播，大家都在討論新東方精神，但是電影所展現(xiàn)出來的，還不到真正新東方精神的十分之一，勵(lì)志追夢(mèng)圓夢(mèng)的精神，奮斗拼搏的勇氣，積極樂觀的人生態(tài)度，高效的學(xué)習(xí)方法，等等，這都是新東方及旗下的優(yōu)能中學(xué)教育，要傳遞給廣大中高考學(xué)子的精神。”
的確，對(duì)于廣大高中、初中學(xué)子而言，新東方優(yōu)能中學(xué)是他們夢(mèng)想啟航的地方，是他們追逐夢(mèng)想、放飛理想的地方，是他們獲得未來人生道路源源不斷精神動(dòng)力的地方，更是他們筑夢(mèng)、圓夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)，助推中國夢(mèng)的地方。
追夢(mèng)
我的大學(xué)夢(mèng)，從青春勵(lì)志開始
【亮點(diǎn)】從新東方優(yōu)能中學(xué)走出數(shù)萬名品學(xué)兼優(yōu)的考生
新東方優(yōu)能中學(xué)是廣大中高考學(xué)子大學(xué)夢(mèng)開始的地方。俞敏洪指出，新東方優(yōu)能中學(xué)教給大家的，不只是提高幾十分、上百分的考試成績，也不只是通過改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，獲得更高的成績，而是一種不服輸、不買賬的奮斗精神、拼搏精神。有這樣一種精神，青春就有希望，夢(mèng)想就能啟航。
近年來，新東方優(yōu)能中學(xué)專注為13歲至18歲的中學(xué)生提供一流的全科課外培訓(xùn)，現(xiàn)已在全國近50個(gè)大中城市設(shè)立學(xué)習(xí)中心500余所，累計(jì)培養(yǎng)學(xué)生超百萬。僅2009年至2012年全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一招考的不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，數(shù)千名學(xué)員被北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、香港大學(xué)等多所知名高等學(xué)府錄取，數(shù)學(xué)、理綜、英語、語文、文綜單科高分學(xué)員更是多達(dá)數(shù)十萬人。學(xué)生成績提高幅度之大，令人驚奇。如此驕人的成績，如果僅靠苦哈哈地拼時(shí)間、拼分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育，是不可能的。新東方優(yōu)能中學(xué)的最大亮點(diǎn)之一，就是利用新東方辦學(xué)20年所積淀的深厚的勵(lì)志傳統(tǒng)，給中高考學(xué)生傳遞一種“不拋棄、不放棄”的拼搏精神。只要不放棄、不拋棄，孬兵“許三多”也能變“兵王”，只有不服輸、不買賬，丑小鴨也能變天鵝。
【案例】實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想 與新東方優(yōu)能一路同行
在新東方優(yōu)能中學(xué)，這樣的青春勵(lì)志故事數(shù)不勝數(shù)。王蘊(yùn)聰如今已是中國傳媒大學(xué)攝影專業(yè)大二學(xué)生，不過，剛讀高三那會(huì)，她怎么也不會(huì)想到，自己能夠考上鼎鼎有名的傳媒大學(xué)，要知道那個(gè)時(shí)候，她的分?jǐn)?shù)也就夠三本。正是新東方優(yōu)能中學(xué)，教給她起跳摸高，超越自己，實(shí)現(xiàn)更高水平理想的拼搏精神和勇氣。
王蘊(yùn)聰總說自己很懶，小時(shí)候取得難得的名額被推薦到奧數(shù)班，因?yàn)閼械蒙暇蜎]去；后來喜歡上網(wǎng)球、足球，又因?yàn)閼械脛?dòng)，于是只熱衷于看比賽……正因?yàn)樘珣校瑢W(xué)習(xí)沒有斗志、沒有方向，王蘊(yùn)聰?shù)某煽兝鲜巧喜蝗ィ呷_始的一次考試，蘊(yùn)聰成績剛能上三本線，成績總體水平處于班級(jí)下游。她突然覺得，自己和周圍人的差距越來越大了。
據(jù)王蘊(yùn)聰介紹，當(dāng)時(shí)父母和她嘗試著去找了一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，但是成績提高都不是太明顯，更重要的是提不起學(xué)習(xí)的興趣和斗志。直到有一天遇到了新東方優(yōu)能中學(xué)的教師。每周五晚上和每周六全天，蘊(yùn)聰在新東方優(yōu)能中學(xué)的課程都排得滿滿的，周日她便要返回學(xué)校參加學(xué)校的補(bǔ)課，完全沒有完整的休息時(shí)間。“在這兒一待就是一天，雖然辛苦，但是也挺高興的。”想到在這里學(xué)到了東西、獲得了提高，給父母爭了氣、離夢(mèng)想更加接近，蘊(yùn)聰便充滿動(dòng)力。
“新東方老師的授課風(fēng)格新穎多樣，課堂氣氛很輕松，不會(huì)覺得枯燥沉悶，而且老師會(huì)總結(jié)很多技巧性的知識(shí)點(diǎn)，通過舉一反三，我的答題技巧、學(xué)習(xí)能力得到了快速的提高。”逐漸地，蘊(yùn)聰?shù)某煽兎€(wěn)步提高。提分幅度最大的要數(shù)數(shù)學(xué)，在王勇老師的幫助下，蘊(yùn)聰?shù)臄?shù)學(xué)成績提到了一百二十多分。“剛來先磨了兩個(gè)禮拜的三角函數(shù)，每周都是做一樣的題。第一周給我題目讓我化簡，第二周拿原來的題來讓我再化簡一遍，當(dāng)時(shí)就一直磨我小題，磨得我都快瘋了!”在這樣的“魔鬼訓(xùn)練”下，蘊(yùn)聰?shù)哪托谋弧澳ァ绷顺鰜恚x擇填空基本不出錯(cuò)了，保住了基礎(chǔ)分。基礎(chǔ)扎實(shí)了，很多大題也能迎刃而解了，蘊(yùn)聰終于明白了王老師的苦心。
初中二年級(jí)下半學(xué)期時(shí)，就讀于北京四中初中部的甄可馨突然發(fā)現(xiàn)自己不能適應(yīng)學(xué)校里高強(qiáng)度的考試，考試成績出現(xiàn)較大波動(dòng)，于是她選擇報(bào)名優(yōu)能中學(xué)語文和英語課程。在優(yōu)能中學(xué)的學(xué)習(xí)中，秦秀玲芳是她接觸的第一個(gè)英語老師，也是使她印象頗深的一位老師。“秦老師每個(gè)學(xué)期開家長會(huì)時(shí)，都會(huì)將我們每個(gè)人在英語學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)劣項(xiàng)用一段文字表述出來，還會(huì)在下面寫一段復(fù)習(xí)方向和建議指導(dǎo)。這樣我就感覺有目標(biāo)可以去完成了。”她回憶道。在2012年6月底的中考中，甄可馨的英語成績是114分。
到了初三年級(jí)，中考成為她的近期目標(biāo)。她開始向?qū)W長學(xué)姐請(qǐng)教進(jìn)入一個(gè)緊張學(xué)習(xí)階段的注意事項(xiàng)，后來她了解到初中三年級(jí)下半學(xué)期的化學(xué)科目將會(huì)增加學(xué)習(xí)難度。時(shí)間迫近，如何將零散的知識(shí)點(diǎn)梳理成完整的體系、如何區(qū)分重難點(diǎn)、怎樣分析真題題型都是擺在她面前的一道道難關(guān)。后來，她選擇了優(yōu)能中學(xué)的中考化學(xué)課程，課堂上盧芳老師將重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，將知識(shí)重點(diǎn)編成順口溜或是化學(xué)歌以方便學(xué)生記憶。正是這種教學(xué)方式，讓甄可馨印象深刻，知識(shí)也隨之融會(huì)貫通，她77分的化學(xué)中考成績就是最好的證明。
【解讀】優(yōu)能方法激發(fā)學(xué)生潛能
王蘊(yùn)聰、甄可馨的故事，實(shí)際上反映了很多參加中高考學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生非常聰明，但是學(xué)習(xí)缺少方法所以學(xué)習(xí)成績也不是很好，甚至非常一般。對(duì)于這些孩子而言，有非常大的提升空間和潛力，關(guān)鍵在于是否能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開啟他們昂揚(yáng)向上的人生狀態(tài)，將中高考的壓力轉(zhuǎn)化為他們成長的正能量，讓他們努力地投入到學(xué)習(xí)過程中去，短期內(nèi)迅速提高成績。
新東方優(yōu)能中學(xué)就能較好地做到這一點(diǎn)。首先，在新東方的教育理念中，新東方不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育、應(yīng)試教育，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。新東方優(yōu)能中學(xué)秉承“提高分?jǐn)?shù)、勵(lì)志教育、設(shè)計(jì)未來”的三大理念，力圖讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快速提升學(xué)習(xí)成績，潛移默化中接受新東方特有的勵(lì)志教育，培養(yǎng)獨(dú)立的個(gè)性素質(zhì)，全面發(fā)展，真正成長為未來競爭的強(qiáng)者和社會(huì)的精英棟梁。
其次，新東方通過科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生短期迅速提高成績，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的成就感、快樂感，進(jìn)而滋生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，樹立更為遠(yuǎn)大的志向。一個(gè)好方法，不僅能開啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和智慧，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，更能激發(fā)其為夢(mèng)想和未來奮斗的主動(dòng)性。優(yōu)能中學(xué)依托新東方20年教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)數(shù)十萬成功案例的研究，提出“優(yōu)方法、耀全能”的全新學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)和親身實(shí)踐中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)試題總攬全局、集中攻破，從而實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)，體驗(yàn)每分每秒的進(jìn)步。
再其次，通過提高分?jǐn)?shù)、勵(lì)志教育、設(shè)計(jì)未來，使他們從自卑變得自信，提升思維想象的能力，提高對(duì)于美好生活的感知能力，完善自身素質(zhì)和人格體系，不僅提高了分?jǐn)?shù)，考上心儀大學(xué)，更是努力幫助每一個(gè)學(xué)生健康成長。
筑夢(mèng)
因材施教，讓夢(mèng)想更加腳踏實(shí)地
【亮點(diǎn)】真正的分層教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程
筑夢(mèng)，必須腳踏實(shí)地，只有立足現(xiàn)實(shí)，選擇最優(yōu)的方法，進(jìn)而才能獲取成功。新東方優(yōu)能中學(xué)以科學(xué)的方法，真正的分層教育理念，真正的因材施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，讓他們的夢(mèng)想立基于最堅(jiān)實(shí)的地基上。
班級(jí)課程采用分層教學(xué)理念，讓學(xué)員與起點(diǎn)相近的同學(xué)并肩作戰(zhàn)。各類學(xué)習(xí)方法、解題方法、應(yīng)試方法幫助學(xué)員走出題海，穩(wěn)步提升。“找方法，到優(yōu)能”成為家長學(xué)員的心聲。基礎(chǔ)提高班針對(duì)基礎(chǔ)需要進(jìn)一步夯實(shí)的各科學(xué)員，充分結(jié)合公立學(xué)校教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度，在優(yōu)能VPS進(jìn)步可視化教學(xué)體系指導(dǎo)下，利用TPS教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)講練考相結(jié)合，幫助學(xué)生提高期中期末及中高考成績。尖子目標(biāo)班針對(duì)成績較為優(yōu)異的各科學(xué)員，結(jié)合優(yōu)能VPS進(jìn)步可視化教學(xué)體系，針對(duì)各年級(jí)各科目重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行專題講解，傳授壓軸題的解題方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)成績，沖擊名校。特色課程包含各科目的專項(xiàng)班課程、五一班、十一班、模考班、沖刺班、點(diǎn)睛班、港大面試班、自主招生班、藝考生文化課班、全日制班、高考復(fù)讀班等課程，采用專題式教學(xué)模式，全面梳理知識(shí)體系，重點(diǎn)傳授應(yīng)試技巧。
優(yōu)能1對(duì)1課程專注于初一到高三的學(xué)生，涵蓋所有科目，通過科學(xué)權(quán)威的測評(píng)系統(tǒng)為學(xué)員甄選出最適合其優(yōu)勢智能組合的學(xué)習(xí)方法，精準(zhǔn)定位其學(xué)習(xí)需求所在，量身定制個(gè)性化課程方案，因材施教，全面提升學(xué)員成績。同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)管理、測試和監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)應(yīng)一個(gè)孩子”，真正做到“1對(duì)1個(gè)性化輔導(dǎo)”。
酷學(xué)酷玩夏冬令營，封閉式的突破培訓(xùn)，開放環(huán)境的互動(dòng)歷練，學(xué)習(xí)、素質(zhì)提升、國內(nèi)游學(xué)三大板塊，使學(xué)員在短暫的酷學(xué)酷玩夏/冬令營全面提升個(gè)人能力，學(xué)會(huì)積極對(duì)待學(xué)習(xí)、理性面對(duì)人生、審慎規(guī)劃未來，真正成長為未來競爭的強(qiáng)者和社會(huì)的精英棟梁。
【案例】酷學(xué)酷玩讓學(xué)生每天過得都很精彩
孩子寒暑假怎么過？據(jù)調(diào)查，81.76%的中學(xué)生反映自己是在家中上網(wǎng)、看電視或者與親朋好友吃喝玩樂中度過假期，37.59%中學(xué)生的寒假則被枯燥的寒假作業(yè)與中學(xué)全科補(bǔ)習(xí)班、家教所填滿。有沒有一種假期，能夠既學(xué)到很多知識(shí)，同時(shí)又能結(jié)識(shí)很多朋友，玩得很開心。新東方旗下的酷學(xué)酷玩夏冬令營，就是這樣一個(gè)讓學(xué)生快樂成長的地方。
南京新東方一名負(fù)責(zé)人表示，有許多酷學(xué)酷玩的鐵桿粉絲們，是伴隨酷學(xué)酷玩夏冬令營的成長而成長的，甚至有大學(xué)夏冬令營的學(xué)員畢業(yè)后加入了教育行業(yè)，也成為了新東方的一分子。
一位參加過3期酷學(xué)酷玩的資深學(xué)員說“越來越離不開酷學(xué)酷玩了”。南京新東方酷學(xué)酷玩不僅僅給了學(xué)生們與眾不同豐富多彩的的寒暑假，更像是中學(xué)生們青春期的良師益友，與中學(xué)生共同進(jìn)步共同成長。
“每一天都過得很精彩”，這幾乎是每一位參加酷學(xué)酷玩夏冬令營學(xué)員的心聲。酷學(xué)酷玩夏冬令營準(zhǔn)備了創(chuàng)意食物大賽、創(chuàng)意建筑大賽、單詞記憶王大賽、演講比賽、感恩教育活動(dòng)、名師勵(lì)志講座以及素質(zhì)拓展等豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诳釋W(xué)酷玩中學(xué)會(huì)了生存技能，學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)親朋好友的愛，懂得了什么是團(tuán)結(jié)合作，什么是競爭。
在酷學(xué)酷玩夏冬令營里，不僅玩得開心，學(xué)得也非常開心。酷學(xué)酷玩夏冬令營擁有一批充滿朝氣與活力的教師團(tuán)隊(duì)，獨(dú)特的教學(xué)方法，幽默的課堂氛圍、豐富多彩的活動(dòng)創(chuàng)意，讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)并不是痛苦、枯燥的事情，而是充滿了活力和樂趣。通過營地的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，在玩耍中學(xué)到知識(shí)、鍛煉綜合能力。
酷學(xué)酷玩夏冬令營每個(gè)班都配備助教，課上輔助教師教學(xué)保證課堂秩序，課余為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生活全方位360度貼心輔導(dǎo)，還有助教自稱是“24小時(shí)貼身保鏢保姆家教兼心理輔導(dǎo)員”。中學(xué)生在成長中的叛逆情緒，學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，以及缺乏自信心的狀態(tài)，經(jīng)過夏冬令營的集體生活以及酷學(xué)酷玩的“全能”助教的輔導(dǎo)和幫助，都能讓這些問題得到有效疏導(dǎo)，讓學(xué)生在假期走出陰霾，走進(jìn)陽光。
【解讀】優(yōu)能理念讓學(xué)習(xí)事半功倍
新東方教育科技集團(tuán)董事長兼首席執(zhí)行官俞敏洪非常贊同酷學(xué)酷玩的教學(xué)理念，他如此分析，新東方成立這么多年來，做的非常重要的一件事情就是提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，這是在當(dāng)前高考指揮棒沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)變化情況下不容回避的選擇。但是新東方優(yōu)能中學(xué)提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，也不是靠加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，走的是輕負(fù)高效的路子，一方面，通過研究高考成績好的學(xué)生，提煉他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)精神，把中高考學(xué)生20%的時(shí)間節(jié)約出來，應(yīng)用到其他學(xué)生身上，讓他們事半功倍、有效地提高成績，這便是酷學(xué)，利用更少的時(shí)間取得更好的成績；另一方面，節(jié)省出來的20%的時(shí)間可用于素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等。
“酷學(xué)酷玩”不僅是一種酷的度假方式，更是一種時(shí)尚的教育概念。這里的課堂打破了傳統(tǒng)意義上“老師講、學(xué)生聽”的固有模式，通過寓教于樂的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)主動(dòng)精神，將學(xué)生對(duì)知識(shí)的“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變成其內(nèi)心的“主動(dòng)掌握”，從而真正打造“教學(xué)生所需，講學(xué)生所愛”的“學(xué)生導(dǎo)向型”課堂。
圓夢(mèng)
名師引領(lǐng)，考好成績上好大學(xué)
【亮點(diǎn)】薈萃一流教學(xué)名師，打造關(guān)愛學(xué)生的明星教師團(tuán)隊(duì)
教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說過：在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。一名好教師，對(duì)于學(xué)生的成長成才具有至關(guān)重要的決定性作用。當(dāng)前，愈演愈烈的擇校現(xiàn)象，一個(gè)非常重要的原因就在于家長對(duì)于名師的追逐。盡管這種現(xiàn)象并不合理，但是對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，得到名師的教誨，就更有可能考上好大學(xué)。名師，是圓夢(mèng)的重要前提和保障。
新東方優(yōu)能中學(xué)在為廣大中高考學(xué)生選擇、培育、配備名師方面，可以說是煞費(fèi)苦心。新東方優(yōu)能中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是：一位好名師，不僅要擁有淵博的知識(shí)，精彩的講解，更要成為學(xué)生健康成長的一名心靈導(dǎo)師。用過五關(guān)斬六將來形容優(yōu)能選名師太過簡單，一要精英、二要毅力、三要功底、四要體能、五要口才、六要陽光、七要有愛，經(jīng)過七道考驗(yàn)才能成為優(yōu)能老師，而在多年授課、培養(yǎng)大量名校學(xué)生并經(jīng)歷每年多次強(qiáng)化培訓(xùn)、集體教研和公開賽課之后，才有每一位優(yōu)能名師的意氣風(fēng)發(fā)。
新東方優(yōu)能中學(xué)，薈萃數(shù)位高考佼佼者和奧賽金牌得主，集合北大、清華的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物四大專業(yè)博士和碩士，為學(xué)生全新解讀數(shù)學(xué)及理科綜合課程、全面規(guī)劃數(shù)學(xué)及理科綜合學(xué)習(xí)進(jìn)程，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，新東方明星教師聯(lián)手打造精品課堂。
在新東方，還有一位電子智能名師，它能分析學(xué)生的問題、薄弱知識(shí)所在，它能有針對(duì)性地提出行之有效的改進(jìn)方法，它就是依托新東方優(yōu)質(zhì)的教育資源、以中國現(xiàn)代教育改革的重要理論依據(jù)之一——多元智能理論為理念基礎(chǔ)，自主研發(fā)的領(lǐng)軍業(yè)內(nèi)的優(yōu)能教學(xué)管理系統(tǒng)（UMS）。開創(chuàng)中學(xué)教育數(shù)字化新紀(jì)元是對(duì)優(yōu)能UMS教學(xué)管理系統(tǒng)最好的評(píng)價(jià)，其三大板塊：學(xué)科測評(píng)系統(tǒng)（KAS）、智能測評(píng)系統(tǒng)（IAS）及講練管理系統(tǒng)（TPS）均是新東方優(yōu)能自主研發(fā)，是目前業(yè)內(nèi)唯一獲得政府官方認(rèn)可的中學(xué)生在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
【案例】“老師的話就像泉水涌入我的心田”
張倩怡是上海某中學(xué)學(xué)生，數(shù)學(xué)成績一直不能令人滿意，一次次不理想的考試成績使她對(duì)數(shù)學(xué)這一門課幾乎絕望了。高考前，家長慕名帶著她來到上海新東方參加了高考數(shù)學(xué)1對(duì)1課程。在張芳芳等數(shù)學(xué)名師的悉心指導(dǎo)下，不僅激發(fā)了她對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，而且大大提高了自信心，高考數(shù)學(xué)有了三十多分的飛躍，讓學(xué)生離夢(mèng)想更近了。
她母親在寫給新東方優(yōu)能中學(xué)個(gè)性化的感謝信中說：新東方優(yōu)能1對(duì)1的老師不僅時(shí)常和學(xué)生進(jìn)行溝通，而且也與我們家長保持密切的聯(lián)系。每次授完課她總是發(fā)消息跟我說說孩子近期的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在我女兒高考前的一個(gè)晚上，女兒的心態(tài)突然變得焦躁不安，情緒很差。想到女兒平常和張老師經(jīng)常有溝通，我就發(fā)了個(gè)消息給張老師想請(qǐng)她幫我開導(dǎo)我女兒。哪知張老師得知后竟從浦西趕到浦東來看我女兒！在我們小區(qū)的涼亭里和我女兒促膝長談，直到我女兒的情緒平復(fù)后才離開。
事后，我女兒告訴我，那天老師趕來時(shí)竟然還沒有吃晚飯，而她當(dāng)時(shí)離開時(shí)已是晚上9點(diǎn)多了！聽到這里，我頓時(shí)感到很過意不去，于是我找了個(gè)機(jī)會(huì)準(zhǔn)備了一些禮品想送給張老師以表謝意，可她卻謝絕了，并且很認(rèn)真地告訴我：我為倩怡做的這一切都是應(yīng)該的，這沒什么！我是真心的為倩怡好，我是她的老師我就應(yīng)該關(guān)心她，對(duì)她負(fù)責(zé)。如果真的為了物質(zhì)上的追求，我就不會(huì)做那么多了。張老師的話就像一股清新的泉水涌入我的心田，讓我感動(dòng)。
【解讀】教師應(yīng)該走進(jìn)不同孩子的內(nèi)心
在新東方優(yōu)能中學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，結(jié)合多元智能理論，將他們劃分為聰明浮躁型、被動(dòng)接受型、苦學(xué)無效型、厭學(xué)自棄型等不同類型，分別整理了這些類型學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，有針對(duì)性地提出分類教學(xué)的方法。
針對(duì)聰明浮躁型學(xué)生，新東方優(yōu)能中學(xué)認(rèn)為，聰明浮躁型學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)抱有比較高的興趣，尤其是對(duì)于自己真正喜歡的學(xué)科會(huì)投入大量的精力，能較快領(lǐng)會(huì)教師的意圖，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；但也會(huì)因此自認(rèn)為在學(xué)習(xí)上無所不能，目空一切，對(duì)于學(xué)習(xí)的持久性和復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，態(tài)度不夠端正，好高騖遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。在教學(xué)中，針對(duì)聰明浮躁型學(xué)生，教師應(yīng)主動(dòng)采取以下的教學(xué)策略幫助他們克服驕傲的心理，發(fā)揮自身領(lǐng)悟力強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上新的飛躍。注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；注重知識(shí)體系的梳理和完善；針對(duì)學(xué)生的智能優(yōu)勢，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。
針對(duì)被動(dòng)接受型學(xué)生，新東方優(yōu)能中學(xué)認(rèn)為，這類學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)接受環(huán)境中的信息，即使學(xué)到一些知識(shí)，往往也是材料的堆積；學(xué)一知一，不能舉一反三、觸類旁通。同時(shí)，在參與課堂活動(dòng)和完成課后布置任務(wù)時(shí)，他們往往只是一味接受和執(zhí)行，不善于思考，不主動(dòng)參與，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)表現(xiàn)出厭煩情緒，不愿對(duì)互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行積極的反饋。在教學(xué)中，針對(duì)被動(dòng)接受的學(xué)生，教師應(yīng)重點(diǎn)針對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣不足，目標(biāo)不明確的問題，采用適合其特點(diǎn)與個(gè)性的教育教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。正確估量學(xué)生個(gè)人情況，適時(shí)給予肯定和期望；善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，為其創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)；主動(dòng)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。
針對(duì)苦學(xué)無效型學(xué)生，新東方優(yōu)能中學(xué)認(rèn)為，苦學(xué)無效型學(xué)生主要表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)過程中，思路模糊、抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)、不懂不問、沉悶無趣、缺乏學(xué)習(xí)技巧、作業(yè)經(jīng)常出錯(cuò)。他們通常基礎(chǔ)知識(shí)都比較扎實(shí)，但是難以自主構(gòu)建完整的學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于新知識(shí)的理解、掌握和綜合運(yùn)用等能力也比較欠缺。在教學(xué)中，針對(duì)苦學(xué)無效型學(xué)生，教師應(yīng)該側(cè)重在隨時(shí)查漏補(bǔ)缺的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)在歸納總結(jié)、拓展等學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)，讓學(xué)生盡快地把知識(shí)系統(tǒng)化，增加其邏輯思維，把學(xué)到的東西整合、吸收。在具體的實(shí)施過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)使用以下幾種方法：情感融化法，強(qiáng)調(diào)教師的影響力，即以教師的個(gè)人魅力、教學(xué)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響；任務(wù)分析法，要求教師對(duì)學(xué)生將要學(xué)習(xí)或已經(jīng)學(xué)過又尚未完成的任務(wù)，進(jìn)行詳盡的分析；匹配策略法, 要求教師分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方式，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí).
針對(duì)厭學(xué)自棄型學(xué)生，新東方優(yōu)能中學(xué)認(rèn)為，厭學(xué)自棄型學(xué)生是指在學(xué)習(xí)上遇到挫折后，不積極主動(dòng)尋求解決辦法，表現(xiàn)出厭學(xué)傾向，嚴(yán)重時(shí)產(chǎn)生自暴自棄情緒的學(xué)生。這些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)往往消極，注意力不集中，不認(rèn)真聽講，喜歡做和課堂無關(guān)的事情等，也經(jīng)常遲到、早退；對(duì)課堂、學(xué)習(xí)、老師和家長提出的要求常有抵觸心理。在教學(xué)中，針對(duì)厭學(xué)自棄的學(xué)生，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：面對(duì)學(xué)生個(gè)體需求，因材施教；改善課堂結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生主體地位；發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)；平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自信心和積極性；全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生。
耀，是這里的歡樂！耀，是明天的色彩！耀，是這里的態(tài)度！耀，是明天的夢(mèng)想！現(xiàn)實(shí)也許比理想辛苦那么一點(diǎn)，但在這里，因?yàn)閮?yōu)能，因?yàn)閷I(yè)，耀學(xué)習(xí)，No problem! 耀自我，Of course!耀未來，Yes U can!
幫助每一個(gè)中學(xué)生快樂而高效地學(xué)習(xí)，成就每一段充滿美好回憶的中學(xué)時(shí)光。優(yōu)能中學(xué)，耀你精彩！
聯(lián)系客服
