好老師，優(yōu)秀教師，在我看來一個是他具有綜合能力，我喜歡這樣表述：一長，多能，零缺陷。零缺陷主要是指無論是人格，還是心智，還有他的專業(yè)等，綜合方面沒有哪一個方面存在著明顯的缺失。
今年5月，李烈卸任實(shí)驗(yàn)二小校長，眾多家長和師生對這位大氣、果敢、智慧和優(yōu)雅校長表達(dá)了無限敬意。小編還沒好好向李烈致敬時，最近在35中舉辦的“中美中小學(xué)校長對話”會時，小編又非常欣喜激動地看到了李校的身影。
這個中美校長的對話交流會，當(dāng)然是走非常高大上范兒的，所以也在同樣高大上的35中學(xué)校里開的（這個對話會，也是第七輪中美人文交流機(jī)制高層磋商的一個配套活動）。
哈佛大學(xué)教授費(fèi)爾南多·萊莫斯，美國沃恩新世紀(jì)學(xué)習(xí)中心、美國教育改革模范學(xué)校校長YvonneChan，35中校長朱建民，黃城根小學(xué)校長麥峰，蘭州中學(xué)校長劉信生，圣克勞德學(xué)校校長JohnEller，“美國第62屆國家年度最佳教師”RebeccaLynnMieliwocki等等等等，一眾大咖都來了……
四個議題對話，校長們談了很多很多，比如：到底什么樣的學(xué)校是好學(xué)校？什么是好教師？中美教育面臨著什么問題？中國學(xué)生的發(fā)展受限于什么？中美如何進(jìn)行教育合作等等等等……
期間呢，李烈也進(jìn)行了發(fā)言，雖然話沒有很多。但是句句都凝聚了她幾十年來的教學(xué)和管理智慧，做了近20年實(shí)驗(yàn)二小校長，她的每一次發(fā)言都能讓人明白，實(shí)驗(yàn)二小是如何被成就的。
我喜歡這樣表述一位“好老師”：一長、多能、零缺陷
好老師，優(yōu)秀教師，在我看來一個是他具有綜合能力，我喜歡這樣表述：一長，多能，零缺陷。零缺陷主要是指無論是人格，還是心智，還有他的專業(yè)等，綜合方面沒有哪一個方面存在著明顯的缺失。
如果說優(yōu)秀教師具有突出的特質(zhì)，我想從兩個方面講，一個是做人方面，一定是一個大氣質(zhì)人，是一個有大愛之人，同時還是一個有大擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/span>所以，大氣、大愛、大擔(dān)當(dāng)。大氣就是包容、開放；大愛是能愛所有的孩子，愛每一個孩子，無論這個孩子怎么樣，都會從心里去愛；大擔(dān)當(dāng)，不是僅僅站在知識和學(xué)科的角度，而是為了每個孩子的明天，也是為了這個民族和人類有這樣一種擔(dān)當(dāng)。
從能力來說，優(yōu)秀的老師都應(yīng)該有“三種力”
從能力角度來講，老師應(yīng)該有三力。第一個是感受力，這個感受力特別突顯的就是感受他人感受的那個能力。因?yàn)槔蠋熋鎸Φ氖呛⒆樱⒆拥模ǜ惺埽┦仟?dú)特的，與成人不一樣，所以對孩子的視角，即使是一種錯誤的感受，老師也要有特殊的敏感。
第二，優(yōu)秀教師一定要有學(xué)習(xí)力。他要知道作為老師是要不斷、終身學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)力表現(xiàn)出他的感悟力，表現(xiàn)出他的研究力，同時也表現(xiàn)在他的行動力上。
第三，除了感受力、學(xué)習(xí)力之外，我以為還應(yīng)該有一種力，就是引領(lǐng)力，他能夠感染、激發(fā)、喚醒、開發(fā)孩子們的潛能。
所以有這樣三力特質(zhì)的老師，我以為是位優(yōu)秀的好老師。
學(xué)生不一定非要坐成一個樣子，舉手要一樣高
從學(xué)校角度來講，紀(jì)律是制度。對教師來講，是勞動紀(jì)律，它是一個底線問題。對學(xué)生紀(jì)律方面的管理，是要求學(xué)生完成一種社會角色，他的角色社會化，要遵守一些社會的道德規(guī)則。
但是，學(xué)校對于紀(jì)律方面的管理，我們是要把紀(jì)律作為底線，而這個底線就是：只要他沒有影響到他人，沒有侵犯到他人的權(quán)利，就都在允許的范圍之內(nèi)。
比如說孩子課堂上，上課的時候不一定非要坐成一個樣子，舉手要一樣高，等等，這些是不需要的。可以很隨意，只要非常投入，非常認(rèn)真地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，那么，他可以沒有得到允許就接話茬、說話，這都沒有關(guān)系。他們不會因?yàn)橥庠诩o(jì)律的要求，阻斷他的思維，打斷他最佳狀態(tài)的學(xué)習(xí)。
所以，關(guān)于紀(jì)律，我們要求必須有，但它是社會規(guī)則，是作為一條底線。我們基本上講的就是，不許影響他人，影響了就侵犯了他人的權(quán)利，是從這個角度來說的。
除了李烈的分享，現(xiàn)場來自中美的多位校長也分享了非常不錯的教學(xué)理念和想法，也請細(xì)閱：
大咖簡介
＊朱建民：北京市第三十五中校長；
＊YvonneChan：美國沃恩新世紀(jì)學(xué)習(xí)中心、美國教育改革模范學(xué)校校長（出生中國，現(xiàn)負(fù)責(zé)洛杉磯一個2200人的公立學(xué)校）；
＊李欣：北京八中亦莊分校副校長；
＊劉信生：蘭州中學(xué)校長、西北師范大學(xué)教授；
＊TiffanyScissum：蒙哥馬利公立學(xué)校校長
朱建民：“如果只按中高考標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人，我們可能會斷送學(xué)生的前程”
在中國選人、評價人，看的就是一個分?jǐn)?shù)，沒有別的標(biāo)準(zhǔn)。這個學(xué)生優(yōu)秀不優(yōu)秀，是看它高考、中考考了多少分，在今天高考時代拼的就是一個分，誰的分?jǐn)?shù)高誰上好大學(xué)，但是在高考之后的“后高考時代”，一個人對社會的貢獻(xiàn)，能不能成為優(yōu)秀的人才，我們覺得就不僅僅是一個分?jǐn)?shù)，靠的是一個人的想象力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、合作精神和社會責(zé)任感。
如果只按照中高考的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人，我們可能會使這些學(xué)生在今后，在激烈的社會競爭當(dāng)中失掉優(yōu)勢，可能會斷送他們的前程。
一個好的學(xué)校，我認(rèn)為可以用這么三個核心詞來概括。第一，就是科學(xué)，這所學(xué)校的教育是科學(xué)的；第二，民主，學(xué)校的管理是民主的，課程是民主的，是有選擇的；再一個就是開放，這個學(xué)校不是封閉的，應(yīng)該是能夠跟國際和國內(nèi)同行們有很好的交流，科學(xué)、民主、開放是一所好學(xué)校的標(biāo)志。
YvonneChan：“一所好學(xué)校，要確保所有人都能夠發(fā)聲，所有聲音都能被聆聽”
什么是一所好學(xué)校？我覺得最重要的一個詞，就是：所有制。每個人都應(yīng)該有主人翁精神，我們擁有這個學(xué)校，我們?nèi)绻兄魅宋叹瘢蜁鏊械呐ψ寣W(xué)生們?nèi)〉贸晒Α?/span>我們成人之間要取得信任，在集體當(dāng)中達(dá)成一種自信。我們可以利用這種自信，擁有足夠的知識創(chuàng)造出這種解決方案，來解決一些問題。
我知道這個東西很難衡量，這是一種文化。第一點(diǎn)，你要能夠確保所有人都能夠發(fā)聲，所有的聲音能夠被聆聽到，比如說你有一個委員會，或者有一個管理團(tuán)體，讓父母、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、職員能夠在一起把他們的聲音發(fā)出來，然后轉(zhuǎn)化成一個使命。
第二點(diǎn)，是持續(xù)性，或者是一種持續(xù)的狀態(tài)，從小學(xué)一年級一直到十二年級要持續(xù)的教育。中學(xué)不能說，小學(xué)是這樣的，所以中學(xué)會是這樣的，這個不好，為什么？中學(xué)做得不好，中學(xué)就說小學(xué)做得不好，小學(xué)說幼兒園做的不好，幼兒園說媽媽做得不好，這個不行。所以環(huán)境的持續(xù)性很重要。
學(xué)生和家長必須要結(jié)合起來，每一個方面的聲音必須要聽到，這樣建立一個大的循環(huán)，大的環(huán)境。
李欣：“今后我不再刻意打造一個優(yōu)秀的教師”
在中國每一個教師都面臨巨大的挑戰(zhàn)，首先如果他是一個班主任，必須是一個好的保姆。然后他是一個老師，站在講臺上，無論是講數(shù)學(xué)、語文，他講的課要讓孩子們喜歡聽，要是一個很好的傳授者。他還要進(jìn)行科學(xué)的研究，寫論文、評職稱，面臨很多行政方面的問題，所以還得要會進(jìn)行科研。甚至一些老師要做自己的專著、出書，要是一個作家，所以我們每一個老師都面臨非常巨大的挑戰(zhàn)。
但是，今天我特別地高興，從李烈校長這我學(xué)到了一個很好的方法，也是解決這個挑戰(zhàn)的方法。今天我回去之后，不再刻意打造一個優(yōu)秀的教師，而是去打造一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。在這個團(tuán)隊(duì)里可能有人是很好的班主任，有人是很好的教師，有的老師就能夠很好地去做科研工作，在這一個團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，用集體的力量來迎接這種挑戰(zhàn)。
劉信生：“中國的教育，容易使一些孩子沒了自信”
從中國學(xué)生的角度來談，我覺得有一點(diǎn)非常重要的，就是孩子的自信心。為什么說到自信心這一點(diǎn)呢？當(dāng)下的中國學(xué)校教育，應(yīng)該來講還是一種群體化的教育，這種群體化的教育對學(xué)生的關(guān)注，照顧到全面的比較多，關(guān)注學(xué)生個性則相對要少一點(diǎn)。
而在對個體關(guān)注少的時候，就容易使一些孩子的自信心沒有得到發(fā)展。所以，我覺得對于中國的學(xué)校來說，未來怎么去尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，從而促進(jìn)他有自信心，這一點(diǎn)非常重要。
中國的學(xué)校現(xiàn)在正在一個轉(zhuǎn)型期，以前還是以群體化的教學(xué)為主，現(xiàn)在隨著社會的進(jìn)步，教育的發(fā)展，我們越來越體會到怎么去尊重個性，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展非常重要。對中國的學(xué)校，我覺得首先從硬件和軟件兩方面都要做準(zhǔn)備。硬件方面就是朱建民校長講的，要搭建一個平臺。這個硬件平臺非常的重要，你怎么讓學(xué)生的個性得到尊重，能夠張揚(yáng)，首先得有這樣的條件。
再一個，中國現(xiàn)在大班額現(xiàn)象很普遍，我覺得班額降下來，也是我們向美國學(xué)習(xí)的一方面，但是更重要的是理念方面，包括學(xué)校校長，包括教師理念，要逐漸的，越來越用先進(jìn)的教學(xué)理念面對每個孩子，讓孩子得到全面的發(fā)展。
文章來源：中國教育報
