期末考試結(jié)束了，孩子們以為可以解放，安安心心過個(gè)好年，可是幾家歡喜幾家憂，考得好的同學(xué)自然可以開開心心過年，考得不好的同學(xué)和家長(zhǎng)卻總覺得心里有個(gè)疙瘩。
昨天遇到之前的同事，提起這次期末考試還在跟我抱怨，本來打算今年放假帶孩子出去玩呢，孩子考得不好，大家都沒心情，而這考試不好的原因，她歸結(jié)為“粗心”：“老師說他最基本的加減法都搞錯(cuò)，在家做作業(yè)時(shí)也是這樣，本來會(huì)的題因?yàn)椴患?xì)心做錯(cuò)了，我一提醒他立馬就醒悟過來了。”
平時(shí)媽媽們聚到一起，最喜歡聊的一個(gè)問題就是：孩子粗心怎么改？翻開孩子的作業(yè)本，出錯(cuò)的地方基本上都不是什么難以攻克的攔路虎，可是做起題來不是這兒少寫一個(gè)數(shù)，就是那空一個(gè)格，基礎(chǔ)的題目做成這樣，難怪很多父母大發(fā)雷霆。
可是，一再?gòu)?qiáng)調(diào)讓孩子認(rèn)真點(diǎn)、細(xì)心點(diǎn)，結(jié)果還是屢教不改，我們?cè)撛趺醋尯⒆痈牡暨@個(gè)揪心的毛病呢？
我一個(gè)當(dāng)老師的朋友曾經(jīng)跟我講過這樣一件事，有一次單元測(cè)試完孩子們都走了，他巡視教室的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)座位里面有很多紙團(tuán)，那些都是孩子們用于演算的演算紙。他撿起幾個(gè)演算紙打開看了一下，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的演算習(xí)慣都不一樣。其中有一個(gè)演算紙很特別，如果不是紙變皺了，根本看不出來是演算用的，上面的字寫得工工整整，每個(gè)演算步驟都清清楚楚，而且還標(biāo)上了序號(hào)。他仔細(xì)看了一下，這是班上考試經(jīng)常拔尖的一位同學(xué)的演算紙。
再撿起其他同學(xué)的看，大部分都是從中間空白處開始，往往演算的步驟都是雜亂無章的，恐怕演算者自己看起來都頭疼分不清哪道是哪道，外人看更是沒有頭緒。這樣搬上考試卷肯定是容易出錯(cuò)。
后來他專門問了一下那位演算工整的同學(xué)這個(gè)方法是怎么得來的，同學(xué)說他剛上小學(xué)時(shí)特別粗心，經(jīng)常做錯(cuò)題，后來爸爸教給他說，無論做作業(yè)還是考試，列草稿時(shí)都要工整干凈，每個(gè)步驟寫清楚標(biāo)注明白，這樣在最后檢查時(shí)，才可以根據(jù)事先做好的序號(hào)，進(jìn)行認(rèn)真的檢查。這個(gè)習(xí)慣一直沿襲了下來，幫助他改掉了粗心的毛病，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，使他的學(xué)習(xí)變得更加認(rèn)真細(xì)致，成績(jī)也越來越好。
由此看來，細(xì)心或者是粗心只是表現(xiàn)出來的形式不同，真正根源問題在于沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三字經(jīng)里告訴我們：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”人生下來的時(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。 很多東西都是后天形成的，是家庭影響和教育的結(jié)果。好的習(xí)慣和壞的習(xí)慣一樣，一旦養(yǎng)成了就不容易改變。
很多家長(zhǎng)也意識(shí)到了這個(gè)問題，所以在發(fā)現(xiàn)孩子粗心的時(shí)候，就試圖用暴力想要去改變孩子，比如我認(rèn)識(shí)的一媽媽，孩子剛上一年級(jí)，乖巧聽話，就是太粗心了，不是漏題就是看錯(cuò)題目。有一次單元測(cè)試，孩子又因?yàn)榭村e(cuò)了一個(gè)數(shù)字導(dǎo)致整道題都錯(cuò)了，為了給孩子一個(gè)教訓(xùn)，她狠狠地打了孩子兩巴掌，還罰孩子把這道題抄寫了50遍，想讓他長(zhǎng)個(gè)教訓(xùn)。
然而孩子長(zhǎng)教訓(xùn)了嗎？并沒有，期末考試漏題都有兩個(gè)，還有做錯(cuò)的題目。跟這個(gè)媽媽聊天我了解到，平時(shí)孩子的鞋子、衣物總是亂丟亂放，自己的物品從來沒有規(guī)整和固定擺放的習(xí)慣，作業(yè)本也往往字跡潦草。一個(gè)孩子如果做事總丟三落四，那么他的思考往往會(huì)缺乏條理性，觀察力也會(huì)沒順序，考試看錯(cuò)題當(dāng)然也是常有的事……
愛因斯坦曾說過：“一個(gè)人所取得的成就取決于他性格上的優(yōu)秀，而構(gòu)成一個(gè)人優(yōu)秀性格的，往往是他日常生活中的一個(gè)個(gè)好的習(xí)慣。”
所以父母發(fā)現(xiàn)孩子有粗心的毛病，千萬不要以為打一頓就能改過來了，要能夠善于發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)象背后深層次的問題。
孩子生來是一張白紙，所有的行為和習(xí)慣都是模仿家長(zhǎng)而來，很多東西看似不用教，其實(shí)時(shí)時(shí)我們都在教，這其實(shí)就是“潛教育”，這種“潛教育”比“顯教育”威力大得多。所以不要把孩子的一些壞習(xí)慣全部歸咎到孩子和老師身上，要知道，孩子的很多毛病都是失敗家庭教育的折射，父母其實(shí)才是孩子問題的最大制造者，同時(shí)也是孩子改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)的最大障礙。
臺(tái)灣教育學(xué)家洪蘭說：“孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，家庭教育是滲透力最強(qiáng)的教育，家庭也是最好的課堂。”可見，幫孩子培養(yǎng)好的習(xí)慣，自身的表率是很重要的。
如何規(guī)范自身言行，幫助孩子改掉問題、提升成績(jī)呢？
（一）、愛上閱讀并帶動(dòng)孩子閱讀
記得2017年，浙江省高考狀元王雷捷同學(xué)在作高考成功經(jīng)驗(yàn)的分享時(shí)，說：“因?yàn)檠匾u母親的閱讀習(xí)慣，才成就了我的今天。”
王雷捷母親學(xué)歷不高，卻愛讀書。在他記憶里，母親做完家務(wù)就看書。王雷捷的童年就是在書香中度過的。對(duì)王雷捷來說，閱讀是緊張學(xué)習(xí)生活的調(diào)劑。平時(shí)，他會(huì)在抽屜里放本書，做題累了看；睡前讀書習(xí)慣也從未改過，雖然晚自習(xí)到熄燈只有半小時(shí)，也會(huì)抓緊時(shí)間讀一點(diǎn)。
閱讀可以增加孩子的識(shí)字量、理解能力、知識(shí)范圍、想象力…….好處多到數(shù)不勝數(shù)，一個(gè)有好的閱讀習(xí)慣的孩子，成績(jī)自然差不到哪去。
父母平時(shí)以好的言行影響孩子，為孩子創(chuàng)造一個(gè)井然有序的家庭生活環(huán)境，讓孩子也自然會(huì)變得仔細(xì)、有條理，在潛移默化的熏陶中，學(xué)到父母對(duì)待工作與生活的優(yōu)良品質(zhì)與習(xí)慣。
（二）、培養(yǎng)孩子良好的時(shí)間概念
很多人都說孩子上了小學(xué)，一二年級(jí)成績(jī)也許會(huì)不錯(cuò)，上了三年級(jí)之后就是一個(gè)分界嶺，這個(gè)觀點(diǎn)在很多孩子身上都有了明顯的體現(xiàn)。
有的孩子一到三年級(jí)成績(jī)就開始下滑，因?yàn)樯狭巳昙?jí)后，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多了，學(xué)習(xí)難度增大了，孩子一時(shí)適應(yīng)不來，有點(diǎn)手忙腳亂，顧得了這科顧不來那一科，結(jié)果是哪一科都沒兼顧好。此時(shí)作為家長(zhǎng)，一定要幫助孩子合理分析原因，找出癥結(jié)所在，幫助孩子做好時(shí)間管理，比如說，怎么合理分配時(shí)間，做好各門科目的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，抑或者說怎么根據(jù)科目的強(qiáng)弱來安排學(xué)習(xí)時(shí)間……
關(guān)于時(shí)間培養(yǎng)要注意幾個(gè)方面：
首先我們要讓孩子有一個(gè)時(shí)間觀念，什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候睡覺，什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候出去玩，都要有時(shí)間的限定。
其次要有時(shí)間的規(guī)劃和安排。孩子的拖延癥往往很嚴(yán)重，不愿意做的事情，總是想方設(shè)法拖延。我們可以要求孩子把學(xué)習(xí)與玩耍的時(shí)間安排好，比如，語(yǔ)文用一個(gè)小時(shí)。數(shù)學(xué)用一個(gè)小時(shí)，英語(yǔ)一個(gè)小時(shí)，看動(dòng)畫片一個(gè)小時(shí)等等。
再次，在執(zhí)行時(shí)間管理時(shí)，不要過于苛責(zé)孩子，在遵守時(shí)間規(guī)定上，孩子往往很難達(dá)到家長(zhǎng)的要求，比如，一個(gè)小時(shí)語(yǔ)文作業(yè)，可是孩子花了一個(gè)半小時(shí)才完成預(yù)定的任務(wù)。這時(shí)可以讓孩子寫下來，今天為什么導(dǎo)致預(yù)定任務(wù)沒有完成，那么在第二天執(zhí)行時(shí)間管理時(shí)，讓孩子看看自己寫的，讓他自己意識(shí)到錯(cuò)誤，逐漸改正。這比狠狠地批評(píng)一頓效果要好。
最后，孩子在執(zhí)行時(shí)間管理時(shí)，經(jīng)常問的一句話是： 還有幾分鐘可以出去玩了。這有兩種可能，一是孩子內(nèi)心已經(jīng)浮躁，只想完成任務(wù)就出去玩。二是孩子真的想知道具體時(shí)間，他也想知道自己完成任務(wù)的速度怎樣。我們當(dāng)然要告知孩子時(shí)間，同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子有堅(jiān)持精神。
找到正確的方法，讓孩子按媽媽教的方法執(zhí)行了一段時(shí)間，逐步學(xué)會(huì)在時(shí)間的制約下來調(diào)整自己的行為，成績(jī)很快就有了改善和爬升。
（三）、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力
好爸爸黃磊說：“有好習(xí)慣，孩子就會(huì)有好成績(jī)。”孩子的天性都一樣，沒哪個(gè)孩子天生不適合學(xué)習(xí)。倘若努力在學(xué)，成績(jī)卻提不了，很可能就是因?yàn)楹筇斓男袨榱?xí)慣不對(duì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有效率。
從上小學(xué)開始，父母就要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力，有意識(shí)地讓孩子自己安排自己的事宜。很多家長(zhǎng)只重視孩子教育，什么家務(wù)都不讓孩子做，使得孩子失去基本的生活處理能力。孩子養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，什么事情都不會(huì)做。這種習(xí)慣使得他的生活凌亂沒有規(guī)律，很多孩子課桌上堆滿各種書籍、作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)等，以至于常常浪費(fèi)很多時(shí)間在尋找自己所需的物品上面，影響學(xué)習(xí)效率。
我們?cè)诮逃谐３?huì)說到一句話：“眼過千遍不如手過一遍”，孩子通過不斷的整理和安排，能很快有效地提高他的思考能力、動(dòng)手能力和規(guī)劃能力，這種綜合能力的提升有助于他對(duì)自己學(xué)習(xí)的安排，一個(gè)生存能力強(qiáng)的孩子，學(xué)習(xí)能力自然不會(huì)差到哪去。
美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”因此，如果你希望孩子能有效利用時(shí)間，如果你希望孩子不再粗心馬虎，如果你希望孩子獲得好成績(jī)、日后學(xué)有所成，那么，少罵他，少懲罰他，而是盡早幫他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣越多，學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，這才是孩子在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)、克敵制勝的法寶。
我是兩個(gè)孩子的職場(chǎng)媽媽，喜歡讀書、寫作、畫畫，左手執(zhí)筆右手帶娃，堅(jiān)信即便生活一地雞毛，內(nèi)心也要擁有自己向往的詩(shī)和遠(yuǎn)方，喜歡我的朋友可以關(guān)注我的頭條號(hào)或者微信公眾賬號(hào)：陪寶寶寫日記，共同探討育兒?jiǎn)栴}。
聯(lián)系客服
