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《 Unit7  Television  》說課稿

一、說教材

新的課程理念特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,注重學(xué)生思維、情感、行動的整合, 要求把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起,使課堂充滿情趣。<<Join in>> 教材體現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，親身感受、發(fā)展思維和運用英語的過程。學(xué)生在參與“做事” 的體驗中，掌握基礎(chǔ)知識，提高語言技能，豐富感情，形成學(xué)習(xí)策略，在完成任務(wù)的過程中，不斷感受成功的樂趣與喜悅，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)價值。

在英語課堂教學(xué)實踐活動中，不管是語言學(xué)習(xí)階段還是交際活動階段，我們都要讓英語學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活，精心設(shè)計有意義的、多樣性的和有興趣特點的生活化英語課堂教學(xué)情境。本節(jié)課是學(xué)生在五年級已經(jīng)掌握了時間的表達(dá)方式的相關(guān)知識，并在第七單元的開始部分學(xué)習(xí)了6個電視節(jié)目的基礎(chǔ)上，然后把時間和電視節(jié)目結(jié)合起來學(xué)習(xí)節(jié)目什么時間開始、什么時間結(jié)束 “When does the programme begin /end?  The programme begins/ends at …….整合了第七單元第7部分的聽力和拓展了復(fù)習(xí)單元閱讀理解部分。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)一些情境讓學(xué)生學(xué)會電視節(jié)目開始的時間的表達(dá)方式。“When does the (cartoon)begin/end?”

“It  begins /ends at  ( four ) .”

2.聽懂時間并正確地寫出句子。

3.培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語、運用英語的能力。

4.根據(jù)短文獲取相關(guān)的信息，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的能力。

三、教學(xué)重難點：

1.會表達(dá)句型并運用句型“ When does the (cartoon) begin /end?” 

“The  cartoon begins/ends at ( four)”

2.引導(dǎo)學(xué)生在活動中、生活中靈活運用句型根據(jù)短文獲取相關(guān)的信息，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的能力。

四、說教學(xué)程序：

本課中，第一個環(huán)節(jié)：我先創(chuàng)設(shè)了一個猜謎語的活動，教師在黑板上一步步畫，學(xué)生可以聯(lián)想到以前學(xué)的許多單詞，充分發(fā)散了學(xué)生的思維，給學(xué)生留下了更多的懸念和思考的空間，一開課就緊緊抓住了學(xué)生的注意力，最后才畫出成形的手表，很自然的引出時間。比教師直接說出時間要自然、巧妙得多。猜謎語、簡筆畫都是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)互動形式，這些“趣味性”互動學(xué)習(xí)能使學(xué)生產(chǎn)生積極主動學(xué)習(xí)的愿望。創(chuàng)設(shè)趣味性情境的目的之一是在于激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生全身心地投入到英語活動中。

第二個環(huán)節(jié)：以what  do you often do at six o’clock? 你在6點鐘經(jīng)常做什么？這個情境的創(chuàng)設(shè)給了學(xué)生很多想象的空間，他們可以說 I often do my homework at six o’clock in the afternoon .  I often play football at  six  o’clock in the afternoon.  然后可以引出電視I often watch TV at six  o’clock in the afternoon . 用When do you often watch TV ? 引出新句型When does the (cartoon) begin /end?  The  cartoon begins/ends at ( four)。這樣一步步的引入比較自然，學(xué)生也容易接受。再利用課件中的表格兩兩練習(xí)句型，小組內(nèi)比賽反饋練習(xí)的效果。

第三個環(huán)節(jié)：用學(xué)生熟悉的電視節(jié)目《 Harry  potter 》 《 Tom and Jerry》  《 98 World Cup 》  《  Titanic 》 來練習(xí)句型，把這些電視節(jié)目做到課件當(dāng)中可以吸引學(xué)生的注意力，多媒體課件為小學(xué)英語情境教學(xué)提供了更為便利的操作手段和更為直觀的實物形象，它可以突破時間和空間的限制，將聲音、圖象、動畫及影象等結(jié)合起來，最大限制地呈現(xiàn)自然界中的聲、色、形，創(chuàng)設(shè)真實、豐富和立體化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，在有聲有色的真實語言場景中烘托出“無聲”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生感受到了這些真實的東西，自然很樂意進(jìn)行下面的猜時間的游戲，用Up and  Down 的游戲形式讓很多學(xué)生都來說（The sports program） begins/ends at ……這個句型，將教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，把課堂還給學(xué)生，這樣就架起了學(xué)生與英語溝通的橋梁。

第四個環(huán)節(jié)：根據(jù)句型的練習(xí)，檢測學(xué)生的聽力，書寫句子。

第五個環(huán)節(jié)： 前面的鋪墊到位，作閱讀理解時教師可以大膽放手，學(xué)生做題時就可以水到渠成。閱讀內(nèi)容全部圍繞前面的句型，難易程度適中，閱讀理解設(shè)計了單項選擇、判斷改錯兩個題型。

第六個環(huán)節(jié)：為了更好地延伸本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計了一個task ：讓他們調(diào)查電視臺，寫一篇段文，記錄節(jié)目結(jié)束和開始的時間。

五、教學(xué)反思：

在英語教學(xué)中要注重語言交際性，從興趣入手，全力營造一種多元和諧、動態(tài)開放、生活化的學(xué)習(xí)情境。要讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)、運用、鞏固所學(xué)的英語知識；讓學(xué)生在生活化的情境中學(xué)會交際、學(xué)會合作、學(xué)會競爭；讓學(xué)生的積極性得以充分的發(fā)揮，真正讓學(xué)生在生活中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。因為惟有讓課堂回歸生活，才能讓學(xué)生在真實、自然的主體活動中體驗與創(chuàng)造；惟有讓課堂回歸生活，才能讓英語學(xué)習(xí)更有價值，更具鮮活力。

我發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境時，對學(xué)生期望值過高，在小組活動中部分學(xué)生還不能正確運用語言進(jìn)行交際，個別學(xué)生還不能很好明白活動的目的。如果在分組時兼顧不同水平的學(xué)生，更好發(fā)揮小組活動互相學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢可能效果會更佳。所以我們在英語教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)進(jìn)入實質(zhì)，而不能浮與表面，使學(xué)生在寬松的氛圍中真正掌握英語技能和英語學(xué)習(xí)方法。