一個多月前，由于拖欠補課費，不堪老師再三催討，安徽兩名小學生選擇了服毒自殺。這起未遂的自殺事件，所幸搶救及時，并沒有生命之虞。最終，該事件以教師被處分、兩個孩子轉學告終。然而，教育功利下的種種亂象，卻并沒有因此而得到救贖。
“如果我死了，就怪數學老師，請警察叔叔將她抓走。”這是一個多月前，安徽阜南二小六年級6班的女生周周寫在黑板上的遺言。
據周周的父親說，導致他女兒喝農藥的直接原因，是姜老師不斷地催要補課費。當天下午上數學課時，姜老師又當著全班同學，問周周600元補課費什么時候交。
10月24日這天，姜老師第三次追討補課費，周周覺得很沒面子，說不想活了，立即得到了好朋友平平的響應。
于是兩人當著其他兩個同學的面，服下劇毒農藥敵敵畏。所幸搶救及時，并沒有生命之虞。
2007年前，安徽阜南還只是個別老師趁暑假偷偷補課，然后逐漸發展到在外租房辦班，在家里辦補課班，甚至投資幾十萬元，專門買上一套商品房當作補課基地。
結果就形成了目前這種局面：老師“下旨”，家長執行，學校“睜一只眼閉一只眼”，教師把補課變成了心照不宣的“第二職業”。
阜南縣一直是國家級貧困縣，2009年農民人均純收入僅2825元。
但就是這點看似不起眼的小錢，短短幾年間，讓當地一些普通的中小學教師，擁有了兩三套商品房，開上了私家車，身價百萬元，一躍成為標準的中產階層。
因為利益的驅動，補課不僅成為老師新的經濟的增長點，而且已發展成為一種規模化的產業。
補課老師有時會借用別的學校教室為本校學生補課，或是以和社會力量聯合辦學為名給學生補課；再就是以學校教師被社會上的辦學機構聘用為名招攬本校學生補課；也有的老師以提高學生學習成績為由開各種新課補習班。
對這種補課致富，阜南二小的李校長說，并不完全是社會上所說的，都是老師為了撈錢。有一部分家長，想通過給老師補課費，占有更多的教育資源，客觀上縱容了老師。
當地幾位重點中小學校的老師就遇到過這種事，有些家長執意邀請他們補課，出于禮貌，他們不好拒絕，于是就“故意”抬高價錢，希望那些家長“知難而退”。
沒想到，這樣做的結果非但沒有阻止家長們的補課熱情，反而使得水漲船高，補課費越來越昂貴。
教師被處分 有償補課就能根治？
11月21日下午，阜南縣教育局在全縣中小學校長大會上通報了對此事的處理結果：“給予姜老師記大過處分”得到這個消息，姜老師的態度是“能理解，無所謂”。
事發后一直要求開除姜老師的家長王峰，認為這種今天紙上記一下，明天就過去了的“記過”式處罰，過于仁慈，對補課老師根本起不到震懾警示作用，甚至是鼓勵和縱容。
“即使開除了姜老師，誰能保證，阜南就能徹底清除收費補課現象？”阜南二小李校長認為，在目前法律尚未有明確規定的情況下，僅靠某一地區或學校對老師從事收費補課作出限制和規范，的確有難度。要杜絕此風，必須由國家有關部門系統性地制定和出臺具體法規條例，予以規范。
“我不想讓此事從一個極端，走向另一個極端。”
縣委一位領導說：“剛開始，教育局的處理意見是將姜老師調離教師崗位。但看到她丈夫暑假剛出車禍，她自己又出了這個事，從挽救和教育的目的出發，我們不想一棍子把她打死。”
與王峰不同，周家亮的態度更近乎息事寧人：“小孩子沒事就完了。”周家亮不想再提及這件事，怕一不小心傷害到已經轉學到外校讀書的女兒。
小學教師強制學生補課 稱是家長要求
呼蘭區實驗小學一年級學生家長反映，她的孩子開學就遭到班主任老師強行補課。不補課孩子在班級里不但座位會調到后面，而且老師會經常批評孩子。還會找家長談話，說孩子學習跟不上，拖了班級的后腿。該老師還向家長推薦自己開的“小飯桌”，家長若不讓孩子在老師開的小飯桌吃飯，老師就會百般刁難孩子。
家長很無奈，補課花錢給家庭帶來了不小的經濟負擔，孩子才上小學一年級，實在沒有什么可補的課程，孩子離家近，也沒有必要到老師開的小飯桌吃飯，原本孩子該有課余時間玩耍，可被補課時間占滿。很多家長都非常反感老師的做法卻怒不敢言，他們也曾向當地教育部門反映，但至今沒有結果。
山西大同教師補課兩周收費2400元
7月27日，山西大同一學生家長反映，他的孩子在大同一中上初一，開學升初二。班主任老師要求本班學生假期補課，補課內容是下學期的新課。所以，多數孩子怕開學后跟不上進度，于是參加了補習班。所補科目是英語、數學、物理和化學。補課時間大約是兩周，每天上午四節課，所收費用是2400元，參加補課的學生有三四十名。
對此，這位女教師的解釋是，補課的孩子都是自己班的學生，是應學生及家長的要求才補的，收費是因為自己付出了勞動。
廈門差生收費補課 老師稱低于"市場價"
吳先生從湖南來廈門打工， 他的兒子在湖里區一所民辦學校就讀初中一年級，新學期開學一個月了，小吳的學習成績并不理想，每個科目的考試成績都只有四五十分。前段時間，小吳稱班主任要給大家補課，每天放學后再上兩節課，補的是英語和數學兩科，一個月要交350元的補課費，而上課的地點，就在自己班上的教室里，并且，班主任也表示，孩子們是否參加補課全憑自愿。
聽到這個消息，吳先生有些納悶，班主任是看到孩子們學習成績差要給孩子們“加小灶”嗎？如果是這樣，也不應該收取補課費。
對此，小吳同學的班主任老師并不否認，并稱自己的補習班為“尖子保證班”。 “開這個班，一方面是想把學生培養好一點，另一方面也想給自己增加一些額外的收入。”
同時，這位老師也坦言，自己賺這點錢很辛苦，“一個月要上26次課才收350元，每次課要上90分鐘，除了星期天外都要上課，和外面補課的價格比起來差得遠了”。
教師不再以為人師表為榮，一切都往錢看齊了，太悲哀：
男行天下：十年前就有了，只是沒人暴光罷了；放眼看中國有幾個地方的老師不這樣啊！沒人查沒人管理，說義務教育孩子上學不用交錢了，可補課費一個孩子下來一年就是一、二千，比要錢的自費教育還要的錢多得多。
情傷神傷心傷：是應該整頓整頓教師隊伍了，滿腦子都是錢的教師能教出好學生嗎？好學生也被教成壞學生了。
不能怪老師，要怪就怪這個社會，拜金主義盛行：
如果：教師靠工資購車買房是根本不可能的，難道教師就不該購車買房？補課是教師把知識轉化為財富的一種手段，靠本事吃飯無可厚非。家長覺得花錢補課比較虧，可以不讓孩子補課，誰也沒有強迫你。教師那點補課費，跟某些人的灰色收入比，根本就算不得什么，只是教師額外掙點錢，大家心里就不平衡，可見教師在人們心中的社會地位是多么低下。
今昔何夕：孔子是說過，君子愛財取之有道，但孔子教弟子也是有收取束脩的。別在需要出錢的時候，把老師的形象拔高。現在社會在道德上不尊重老師，又不允許老師生活過的有尊嚴一點，你們想讓老師怎么做？其實老師也不容易啊！
允許畢業班補課，是全國各地教育部門心照不宣的“潛規則”，因為誰都知道升學壓力的重大。在暑假補課期間，趕上新課，為復習爭取時間，這是通常的做法。這也是應試教育必然的做法，更是現行中考制度、高考制度必然會出現的做法。
大家已經擠進了這個補課怪圈，哪一個先逃走，其損失必然由第一個逃走者承擔。恐怕不會有人想當第一個逃走者。
站在教師的角度看，寒暑假給學生補課，誰愿意？教師難道不知道休息嗎？不要以為教師會看中這幾塊補課費，只因升學關系著學校的命運，關系著自己的命運，才會如此不辭辛苦。
補課是“潛規則”，誰都無法逃脫。而破解者絕對不是禁令，而是教育制度的改革。不要推出一個替罪羊，不要只顧著批評誰，你我都是怪圈中人。
為什么教師收點錢給學生補補課就成了眾矢之的？自然是因為很多教師在金錢的誘惑之下，違背了教師的職業操守，將學生當成了利益的“搖錢樹”，通過補課來發家致富。
在市場經濟的今天，個體靠勞動和智慧賺錢無可厚非，問題的關鍵在于，“有償補課”的手伸向了課堂之上，“上課”無精打采，“補課”卻精神百倍--如此教育和師德的雙重矮化，豈能不令人悲哀。
客觀地說，有償補課之所以成為一種普遍現象，甚至發展成為一種“補課經濟”，教育監管不力只是表象的因素。因為“補課”具有相當成熟和濃厚的社會基礎。即便是明知有償補課弊端重重，但還是有很多的家長對此趨之若鶩。曾經有一項對12800多名參與者的調查顯示，52.2%的受訪者對教育部門的“禁補令”明確表示反對，38.6%的人覺得，無論是否收費，都會鼓勵孩子利用課余時間補課。
補課有效，這一蔓延于社會的錯位心態，促使家長熱衷于給孩子補課，而與其請家教、參加社會教育培訓班，還不如讓教師有的放矢、有償補課；家長的需求，為教師增加了業余收入；家長與教師在教育時間之外的“互動”，又為學校提高升學率奠定了基礎，學校和教育主管部門因而就對此默認或者寬容。三者達成了“共識”，形成了根深蒂固的潛規則。在這種潛規則下，“催命”的補課費無非是催熟的教育功利的極端惡例體現。
顯而易見，學生真正的壓力不是補課或者昂貴的補課費，而是教育功利。這個源頭問題如果不能得到徹底救贖，教師通過補課發家致富的事情就不能禁絕。而事實上，有償補課屢禁不止已經證明了這一點。
