【摘     要】說課人在充分了解《課標》、教材、學生的基礎上，通常應從教材分析(教材簡析、教學目標、教材重難點和切入點)、教法選擇、學法指導、教學程序等其他方面(教具的運用、作業(yè)布置、板書設計)確定說課的內(nèi)容。
　　【關(guān)鍵詞】淺談　思品　教學　說課
　　
　　一、初中思想品德教學“說課”概說
　　
　　初中思想品德(以下簡稱思品)“說課”是介于思品備課與上課之間的教研活動，它是說課人就思品教學備課過程中教案設計的構(gòu)思過程以及該設計的理論依據(jù)，主要用語言形式，有時借助于多媒體等，擇其重點地展示給他人或同行。它實際上是教師把在備課過程中創(chuàng)造性思維活動的過程由隱性變?yōu)轱@性、無聲變?yōu)橛新暤倪^程。初中思品說課有它自身的特點，說課人要防止自己走入下列誤區(qū)。
　　1、初中思品教學說課不完全等同于說教案。初中思品教學“說課”與其他學科的說課一樣，它源于思品教學備課但又高于思品教學備課。教案所反映的主要是備課者在教學過程中教學設計的思路；而說課不僅要求說課人敘述自己在教學過程中教學設計的思路，而且還要說出教學過程中某些重要環(huán)節(jié)的理論依據(jù)，即“為什么要這樣教”。
　　2、初中思品教學說課過程不完全等同于上課過程
　　1)時限不同。教師平時講課時間是45分鐘，且在45分鐘的課堂內(nèi)，有時會遇到在預定時間內(nèi)難以解決的疑難問題而可能改變或增減某些知識點甚至某一教學環(huán)節(jié)；而說課的時限一般是在10至15分鐘內(nèi)，另外，平時上課的備課時間較為寬裕，而考核性或競賽性說課的時間會受到限制，連備帶說一般就在30分鐘以內(nèi)。這就要求說課人合理地分配好每一環(huán)節(jié)的說課時間。
　　2)準備方式不同。教師平時備課可以求助于多種渠道，如上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，求助于工具書和同行等。上公開課之前往往有“導演”包裝和預演“彩排”的機會，而考核性或競賽性說課時，說課人就沒有這些機會了。說課者一般采取隨機抽題，限時準備，限時說完。
　　3)側(cè)重點不同。上課時教師面對的是學生，對于學生來說他們所要知道的是老師教什么、能否學懂，至于老師選用何種教學方法，他們并不完全關(guān)心。而說課時說課人面對的是領導、專家或同行，他們更注重說課人的說理性，即側(cè)重點不在“教什么”，而在“怎么教”、“為什么這樣教”。
　　4)表述方式不同。說課時，說課人往往要在有限的時間內(nèi)，用總攬全局但又簡明精辟的語言來揭示分解教學難點、突出教學重點的手段，并準確、扼要地闡述運用這些教學手段的理論依據(jù)。因此，說課人要在規(guī)定的時間內(nèi)說清自己對教材的理解、教學結(jié)構(gòu)的安排、最佳教法的選擇、切實可行的學法指導、巧妙的板書設計、教具的輔助運用、作業(yè)的恰當布置等，這就要求教師必須有較強的分析、概括、表達能力，有一定的理論修養(yǎng)和教學實踐功底。
　　
　　二、初中思想品德教學如何“說課”
　　
　　初中思品教學“說課”有多種不同類型的說課形式，說課人在說課之前首先要注意以下幾個方面：一是要清楚地了解新《課程標準》(以下簡稱課標)在該教學時段對學生知識深度、能力程度等方面的具體要求。二是要認真鉆研、透徹理解思品教材，準確把握所說教材的知識重點和難點，以及它們與前后教材之間的聯(lián)系。三是要了解施教班級的實際情況，因為實驗班、普通班學生的已有知識和能力程度各不相同，要針對學生已掌握知識的實際情況因材施教。說課講稿通常包括以下幾方面的內(nèi)容：
　　
　　1、說教材分析
　　教材是教師教、學生學的依據(jù)，它直接影響著教學質(zhì)量。說好教材要注意以下幾個方面：
　　1)教材簡析。說課人要根據(jù)新《課標》的要求，簡要分析所說的思品教材在目前所教的教學時段中的地位或在所教學科知識體系中的地位及其與前后知識的聯(lián)系，在該知識體系中由哪些知識引導，又為哪些知識起鋪墊作用。如人教版思品八年級(上)第四課第二框題《主動溝通健康成長》，就是把學會交往作為主題，主要是培養(yǎng)學生的交往能力。
　　2)說教學目標。教學目標是整個教學活動的導向和終結(jié)，每一課時的教學目標又受每一教學年段或時段的教學目標的制約，是它們的子目標。因此，考慮教學目標時要從全局出發(fā)，不宜過大，要明確、適度。
　　3)說教學重點、難點和切入點。說課時要說出教材的教學重點、難點、切入點并說明該重點、難點及切入點的依據(jù)，因為它對實際施教中各個教學環(huán)節(jié)時間的分配和學生掌握知識的程度起著重要作用。如人教版思品七年級(上)第五課第一框題《日新又新我常新》，本課的重點是要讓學生能夠正確認識自我，因此形成全面發(fā)展看待自己的觀點；其難點在于對內(nèi)在美和外在美的討論，也許學生一味追求外在美，或者為了突出內(nèi)在美，而盲目否定外在美，這些都需要加以探討和引導。
　　
　　2、說教法選擇。說教法，即說出本堂課根據(jù)教材的特點、教學目標、學生的知識與能力等實際情況選用切實可行的最佳教法，即教學方法。因為恰當?shù)慕虒W方法可以培養(yǎng)學生的學習興趣，最大限度地激發(fā)學生的學習動機，提高學習效率。
　　
　　3、說學法指導。學法指導就是對學生思品學習策略的指導。說學法指導是指根據(jù)本堂課的教學任務或教學內(nèi)容，結(jié)合學生已有知識能力的實際，說課人將教會學生哪些學習方法和學習策略。在初中思品教學中，對學生的學習策略的指導比傳授知識更重要。
　　
　　4、說教學程序。說教學程序是指說課人說出各個教學環(huán)節(jié)的時間安排和先后順序以及簡要理由。說教學程序要注意各個環(huán)節(jié)的導入要按照學生的認知規(guī)律，主次分明，重點突出；各個環(huán)節(jié)有講有練，精講巧練，有動有靜，動靜適當，有張有弛，張弛有度；過度自然，程序流暢。
　　
　　5、說其他方面
　　1)教具的運用。教學過程中，實物、卡片、教學掛圖、多媒體課件等的使用要恰當，它們并非只為了烘托課堂氣氛。尤其要注意多媒體手段的使用要恰當，應該讓多媒體恰到好處地傳授在教學過程中很難用語言表達清楚且難以用別的教學手段替代的知識內(nèi)容，它不能限制學生的思維空間，更不能替代學生的思維，阻礙學生能力的發(fā)展。
　　2)作業(yè)布置。作業(yè)的布置除了有助于鞏固知識外，還有助于促進學生在思品方面的探究性自學，激發(fā)學生的求知欲。按照新《課標》的要求，探究性自學十分重要，并且必不可少。
　　3)板書設計。好的板書設計可以清晰地展示教學思路、重要知識框架及其內(nèi)在聯(lián)系，有利于學生掌握知識、理清思緒、增強學習效果、提高能力水平。