中國的教師職業是神圣的，教師被稱為“人類靈魂的工程師”，可以看出社會對教師的期望與要求。“師者，所以傳道授業解惑也。”從中國傳統思想來看，教師不僅要傳授知識，更要傳授道德與修養，在此過程中，教師的一言一行都直接影響著學生的成長。
禮儀教育對學生社會化成長中適應能力的提高是一種直觀的影響。通過感性認識系統，即感覺、知覺和表象，即可習得。而且由于學生年齡越小，對教師言行的模仿也就越容易。為了孩子的規范化教育，規劃教師的言行與禮儀標準就可以理解了。
規劃教師的禮儀是合理的，但是不是由此應該要求教師在各個方面都達到標準化呢？比如，穿一樣的衣服，一樣的微笑，一樣的言辭，一樣的動作…這就有些夸張了。外表化的教育可以模式化，內涵式的教育就不能如此僵硬。我們培養的不是機器人，我們培養的是多元化的個體。所以在制定教師標準的時候不可強求一致，只要制定出指導原則即可。
